Pregled Aktivnosti
Zmožnost prepoznavanja nezdravih odnosov se študentom morda zdi lahka stvar, dokler se ne znajdejo kot žrtev. Ker je žrtev manipulacije, nekdo postavi žaluzije in opraviči za vedenje. Morda se celo počutijo krive in krive za povzročitev agresivnega vedenja. Imeti študente, ki si ustvarijo cilje in pričakovanja za odnose, je dober preventivni ukrep, da postanete žrtev.
V tej dejavnosti bodo študenti ustvarili scenarij zdravega in nezdravega odnosa za tri različne izkušnje . Zgornji primer prikazuje različne pare na zmenku, skozi krizo in doživljajo nekaj, kar se zgodi najstnikom na dan. Študente spodbujamo, da razvijejo svoje lastne scenarije, vendar lahko dejavnost spremenite tako, da študentom ponudite nekaj scenarijev.
Prositi študente, naj uporabljajo različne znake za vsak odnos, bo pomagal spodbuditi nove ideje, ne da bi ena oseba postala žrtev v vsaki situaciji. Poleg tega študentom omogoča razumevanje, da je lahko vsak žrtev ali agresor. Za študente je pomembno, da v nobeni od situacij ne ustvarijo sebe ali vrstnikov kot žrtev ali agresor.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvari knjigo zgodb s tremi primeri zdravih in nezdravih scenarijev odnosov.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Naslovi stolpcev, "Zdrav" in "Nezdrav".
- Ustvarijo možni trije scenariji, s katerimi se lahko ljudje soočijo med svojim odnosom in vrstico ustrezno označijo.
- Ustvarite tri scenarije v stolpcu "Zdravi" s pozitivnimi cilji ali pričakovanji s pomočjo kombinacije primernih prizorov, likov in predmetov v šoli.
- Primerjajte tri primere zdravega s tremi primeri nezdravih z istimi scenariji.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Zmožnost prepoznavanja nezdravih odnosov se študentom morda zdi lahka stvar, dokler se ne znajdejo kot žrtev. Ker je žrtev manipulacije, nekdo postavi žaluzije in opraviči za vedenje. Morda se celo počutijo krive in krive za povzročitev agresivnega vedenja. Imeti študente, ki si ustvarijo cilje in pričakovanja za odnose, je dober preventivni ukrep, da postanete žrtev.
V tej dejavnosti bodo študenti ustvarili scenarij zdravega in nezdravega odnosa za tri različne izkušnje . Zgornji primer prikazuje različne pare na zmenku, skozi krizo in doživljajo nekaj, kar se zgodi najstnikom na dan. Študente spodbujamo, da razvijejo svoje lastne scenarije, vendar lahko dejavnost spremenite tako, da študentom ponudite nekaj scenarijev.
Prositi študente, naj uporabljajo različne znake za vsak odnos, bo pomagal spodbuditi nove ideje, ne da bi ena oseba postala žrtev v vsaki situaciji. Poleg tega študentom omogoča razumevanje, da je lahko vsak žrtev ali agresor. Za študente je pomembno, da v nobeni od situacij ne ustvarijo sebe ali vrstnikov kot žrtev ali agresor.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvari knjigo zgodb s tremi primeri zdravih in nezdravih scenarijev odnosov.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Naslovi stolpcev, "Zdrav" in "Nezdrav".
- Ustvarijo možni trije scenariji, s katerimi se lahko ljudje soočijo med svojim odnosom in vrstico ustrezno označijo.
- Ustvarite tri scenarije v stolpcu "Zdravi" s pozitivnimi cilji ali pričakovanji s pomočjo kombinacije primernih prizorov, likov in predmetov v šoli.
- Primerjajte tri primere zdravega s tremi primeri nezdravih z istimi scenariji.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako se ločiti med nezdravim in zdravim odnosom
Uvodite razprave v razredu o zdravih mejah
Začnite vsako lekcijo z uvodnim pogovorom o tem, kako izgledajo in zvenijo meje v prijateljstvih in odnosih. Povabite učence, naj delijo primere ali vprašanja v varnem, podpornih prostoru.
Uporabite igro vlog za vadbo odzivanja na nezdrave vedenje
Razdelite učence v pare in jim dodelite scenarije, kjer ena oseba postavi zdravo mejo, druga pa jo preizkuša. Vodite učence k uporabi spoštljivega jezika in spodbujajte refleksijo po vsaki igri vlog.
Ustvarite diagram zdravih in nezdravih signalov v odnosih
Skupaj z razredom sestavite velike plakate, na katerih so navedeni znaki zdravih in nezdravih odnosov. Prikazujte te plakate kot vizualne opomnike učencem skozi vašo enoto.
Dodelite kratke refleksijske dnevnike po scenarijih
Prosite učence, naj napišejo kratek zapis o tem, kako bi se počutili in kako bi reagirali v vsaki situaciji. Uporabite spodbudne vprašanja kot "Kaj bi naredil/a, če bi to videl/a pri prijatelju?" za poglobitev razumevanja.
Spodbujajte učence, naj določijo osebne cilje v odnosih
Vodite vsakega učenca pri določanju enega ali dveh ciljev za zdrave odnose, na primer "Odprto komunicirati" ali "Spoštovati meje drugih." Ponovno obiščite te cilje ob koncu enote za razpravo o napredku.
Pogosto zastavljena vprašanja o nezdravih in zdravih odnosih
Kako lahko poučujem srednješolce, kako prepoznati zdrave in nezdrave odnose?
Začnite z razpravo o razlikah med zdravimi in nezdravimi odnosi, s primeri iz resničnega življenja. Spodbujajte učence, naj ustvarijo zgodbe, v katerih prikazujejo obe vrsti odnosov, pri čemer poudarjajo spoštovanje, zaupanje in komunikacijo v zdravih primerih ter nadzor, manipulacijo ali nespoštovanje v nezdravih.
Kateri so primeri zdravih in nezdravih scenarijev v vrstniških odnosih za aktivnosti v razredu?
Primeri vključujejo pare, ki spoštljivo rešujejo nesoglasja (zdravo), in tiste, ki uporabljajo obtoževanje ali krivdo (nezdravo), podpirajo cilje drug drugega (zdravo) in nadzorujejo vedenje (nezdravo), ter pozitivno komunikacijo (zdravo) in molčanje ali grožnje (nezdravo).
Zakaj je pomembno, da se učenci postavijo v cilje in pričakovanja glede svojih odnosov?
Nastavitev ciljev in pričakovanj v odnosih pomaga učencem prepoznati pozitivne vedenje in se izogniti manipulaciji. To jim daje moč, da določijo meje, sprejemajo informirane odločitve in se izognejo nezdravim dynamikam.
Kakšna je najboljša struktura za lekcijo o zdravih in nezdravih odnosih za učence od 9. do 12. razreda?
Uporabite interaktivne dejavnosti, kot so zgodbe, kjer učenci primerjajo zdrave in nezdrave scenarije. Zagotovite raznolikost z različnimi liki in se izognite uporabi pravih učencev v primerih, da ustvarite varen učni prostor.
Kako lahko pomagam učencem, da se izognejo postajanju žrtvami ali agresorji v lekcijah o odnosih?
Spodbujajte učence, naj uporabljajo fikcijske like v svojih scenarijih, in poudarite, da lahko vsakdo doživi nezdrave odnose. Ta pristop spodbuja empatijo in ohranja spoštljivo, nepristransko učilnico.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Nezdravi Odnosi
Ta Aktivnost je del Mnogih Vodnikov za Učitelje
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
