Prehľad Aktivít
Časová os je mocným nástrojom, ktorý umožňuje študentom chronologicky porozumieť dôležitým udalostiam významnej historickej osobnosti a tiež spojiť, ako rôzni európski výskumníci prispeli k väčším výsledkom histórie. V rámci tejto aktivity študenti vytvoria časový rozvrh, ktorý ilustruje hlavné udalosti v živote prieskumníka. Študentom môže byť pridelený prieskumník, alebo si vybrať z niektorého z mnohých európskych prieskumníkov. Študenti by mali pomocou svojho prieskumu vybrať desať najdôležitejších udalostí, ktoré sa odohrali v živote ich prieskumníka , z ktorého si vytvoria svoju časovú os.
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom ponúkli veľa možností!
Rozšírená aktivita
Učitelia sa tiež môžu rozhodnúť, že budú študenti skúmať významné čísla z indiánskej histórie počas veku skúmania. Študenti reprezentujú rovnakú sériu udalostí, ale z dvoch rôznych perspektív. Príkladom tejto činnosti by bolo dobytie Aztékov Hernandoom Cortezom z pohľadu španielskeho dobyvateľa Hernanda Corteza a Montezumou II, cisárom Aztékov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časovú os, ktorá ilustruje desať hlavných udalostí v živote vášho skúmaného prieskumníka.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Podľa potreby pridajte na časovú os ďalšie bunky.
- V názve každej bunky si poznačte hlavnú udalosť v živote vášho prieskumníka.
- V každom poli popisu popíšte udalosť.
- Vytvorte ilustráciu pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 33 Points | Rozvíjajúcich 25 Points | Začiatok 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Udalosti a Dátumy | Udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné a dôležité pre celkové pochopenie časového obdobia. Uvedené dátumy sú správne. | Väčšina udalostí vybraných pre časovú líniu je významná a dôležitá pre celkové pochopenie časového obdobia. Väčšina poskytnutých dátumov je správna. | Niektoré udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné. Možno chýbajú udalosti alebo udalosti, ktoré sú irelevantné. Príliš veľa dátumov môže byť nesprávne. |
| Vysvetlivky / Popis | Vysvetlenia alebo popisy poskytnuté pre každú udalosť sú presné a poskytujú prehľad o význame udalostí. | Vysvetlenia alebo opisy poskytnuté pre každú udalosť sú väčšinou presné a pokúšajú sa poskytnúť prehľad o význame udalostí. | V vysvetleniach alebo opisoch udalostí existuje niekoľko nevhodných nepresností. V dôsledku významu udalostí môže byť len málo alebo žiadny prehľad, alebo poskytnuté informácie môžu byť príliš obmedzené alebo chýbajú. |
| Anglické Dohovory | Existuje 0-2 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existujú 3-4 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existuje 5 alebo viac chýb pri hláskovaní, gramatike a mechanike. |
Prehľad Aktivít
Časová os je mocným nástrojom, ktorý umožňuje študentom chronologicky porozumieť dôležitým udalostiam významnej historickej osobnosti a tiež spojiť, ako rôzni európski výskumníci prispeli k väčším výsledkom histórie. V rámci tejto aktivity študenti vytvoria časový rozvrh, ktorý ilustruje hlavné udalosti v živote prieskumníka. Študentom môže byť pridelený prieskumník, alebo si vybrať z niektorého z mnohých európskych prieskumníkov. Študenti by mali pomocou svojho prieskumu vybrať desať najdôležitejších udalostí, ktoré sa odohrali v živote ich prieskumníka , z ktorého si vytvoria svoju časovú os.
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom ponúkli veľa možností!
Rozšírená aktivita
Učitelia sa tiež môžu rozhodnúť, že budú študenti skúmať významné čísla z indiánskej histórie počas veku skúmania. Študenti reprezentujú rovnakú sériu udalostí, ale z dvoch rôznych perspektív. Príkladom tejto činnosti by bolo dobytie Aztékov Hernandoom Cortezom z pohľadu španielskeho dobyvateľa Hernanda Corteza a Montezumou II, cisárom Aztékov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časovú os, ktorá ilustruje desať hlavných udalostí v živote vášho skúmaného prieskumníka.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Podľa potreby pridajte na časovú os ďalšie bunky.
- V názve každej bunky si poznačte hlavnú udalosť v živote vášho prieskumníka.
- V každom poli popisu popíšte udalosť.
- Vytvorte ilustráciu pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 33 Points | Rozvíjajúcich 25 Points | Začiatok 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Udalosti a Dátumy | Udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné a dôležité pre celkové pochopenie časového obdobia. Uvedené dátumy sú správne. | Väčšina udalostí vybraných pre časovú líniu je významná a dôležitá pre celkové pochopenie časového obdobia. Väčšina poskytnutých dátumov je správna. | Niektoré udalosti vybrané pre časovú líniu sú významné. Možno chýbajú udalosti alebo udalosti, ktoré sú irelevantné. Príliš veľa dátumov môže byť nesprávne. |
| Vysvetlivky / Popis | Vysvetlenia alebo popisy poskytnuté pre každú udalosť sú presné a poskytujú prehľad o význame udalostí. | Vysvetlenia alebo opisy poskytnuté pre každú udalosť sú väčšinou presné a pokúšajú sa poskytnúť prehľad o význame udalostí. | V vysvetleniach alebo opisoch udalostí existuje niekoľko nevhodných nepresností. V dôsledku významu udalostí môže byť len málo alebo žiadny prehľad, alebo poskytnuté informácie môžu byť príliš obmedzené alebo chýbajú. |
| Anglické Dohovory | Existuje 0-2 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existujú 3-4 chyby v hláskovaní, gramatike a mechanike. | Existuje 5 alebo viac chýb pri hláskovaní, gramatike a mechanike. |
Návody na Age of Exploration - Časová os prieskumníkov
Podporujte kritické myslenie s debatami v časovej osi prieskumníka
Podnecujte hlbšiu angažovanosť organizovaním školských debát, kde študenti obhajujú a diskutujú, ktoré udalosti boli najvýznamnejšie v ich prieskumníkovej ceste. Táto podporuje kritické myslenie a pomáha študentom pochopiť rôzne perspektívy.
Priraďte prieskumníkov alebo nechajte študentov vybrať si vlastného
Zvýšte zodpovednosť študentov umožnením výberu prieskumníka, ktorý ich zaujíma, alebo priraďovaním, aby sa zabezpečil výskum rôznych osobností. Voľba zvyšuje motiváciu a rozširuje diskusiu v triede.
Veduť študentov k výskumu pomocou dôveryhodných zdrojov
Usmernite študentov k používaniu schválených učebníc, encyklopédií a renomovaných webových stránok. Modelujte efektívne výskumné techniky na získanie presných a relevantných informácií pre ich časové osi.
Ukážte, ako vybrať najdôležitejšie udalosti
Ukážte príklady hlavných životných udalostí a diskutujte, prečo sú významné. Podnecujte študentov, aby zvážili, ktoré udalosti mali najväčší dopad na históriu alebo ich prieskumníkovu cestu.
Podporujte študentov pri tvorbe vizuálne atraktívnych časových osí
Ukážte kreatívne spôsoby použitia obrázkov, máp a symbolov v bunkách časovej osi. Vizuály pomáhajú študentom zapamätať si kľúčové detaily a spríjemniť prezentácie.
Často kladené otázky o dobe objavovania - Časová os prieskumníkov
Čo je časová os aktivít pre obdobie objavovania?
Časová os aktivít pre obdobie objavovania je projekt v triede, pri ktorom študenti skúmajú objaviteľa, identifikujú desať kľúčových udalostí v jeho živote a usporadúvajú tieto udalosti v chronologickom poradí, aby vizuálne pochopili cestu objaviteľa a jeho vplyv na históriu.
Ako môžu študenti vytvoriť časovú os objaviteľa v triede?
Študenti môžu vytvoriť časovú os objaviteľa skúmaním európskeho objaviteľa, výberom desiatich najdôležitejších udalostí jeho života a ich usporiadaním v poradí na digitálnej alebo plagátovej časovej osi s názvami, popismi a ilustráciami pre každú udalosť.
Akí sú dobrí objaviteľa na výskum pre projekt časovej osi?
Dobrí objaviteľa pre projekt časovej osi zahŕňajú Krištofa Kolumba, Hernanda Cortéza, Ferdinanda Magelana, Vasca da Gamu a Jana Cabota. Študenti môžu tiež skúmať postavy z histórie pôvodných Američanov pre rôznorodé perspektívy.
Ako môžu učitelia začleniť rôzne perspektívy do hodín o časových osiach objaviteľa?
Učitelia môžu nechať študentov skúmať tie isté udalosti z pohľadu objaviteľa aj vodcu pôvodného obyvateľstva, napríklad porovnaním Hernanda Cortéza s Montezumou II., aby rozvíjali hlbšie pochopenie historického vplyvu.
Aké sú výhody použitia plagátov časových osí alebo prehliadok galérií pri hodinách histórie?
Použitie plagátov časových osí alebo prehliadok galérií umožňuje študentom kreatívne prezentovať svoje výskumy, podporuje učenie od seba navzájom a pomáha vizualizovať historické sekvencie, čím robí históriu viac zaujímavou a dostupnou pre všetkých študentov.
Viac Storyboard That Aktivity
Vek Skúmania v Amerike
- 1933 Mount Rainier Boy Scout map • nwpuzzlr • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
