Prehľad Aktivít
Pri rozhodovaní sú dospievajúci neustále vyzývaní. (Mali by si vyskúšať tím? Pripojiť sa k klubu? Vidieť priateľov? Robiť domáce úlohy?) Chceme, aby vždy urobili najlepšiu voľbu, pretože aj malé rozhodnutia môžu mať nepredvídané následky. Vývojovo povedané, deti prirodzene nemyslia na budúcnosť, ale žijú v súčasnosti. Stanovenie cieľov je skvelý spôsob, ako im pomôcť zostať na správnej ceste a premýšľať o BIG obrázku. V rámci tejto aktivity si študenti predstavia, kde chcú byť, za päť a desať rokov . Toto im poskytne veľké obrázkové míľniky, s ktorými môžu pracovať pri vytváraní svojho ideálneho ja!
Ďalšie aktivity na podporu tohto cvičenia nájdete v našom pláne stanovenia cieľov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Predveďte svoje ideálne ja v dvoch rôznych časoch vo vašom budúcom živote vytvorením trojbunkového storyboardu.
- Kliknite na položku Spustiť priradenie.
- Vyplňte do polí s nadpisom Prítomnosť, päť rokov odteraz a desať rokov odteraz.
- V prvej bunke vytvorte obraz toho, kým ste dnes.
- V druhej bunke vytvorte obraz toho, kým chcete byť za päť rokov.
- V tretej bunke vytvorte obraz toho, kým chcete byť za desať rokov.
- V bunke vyššie uveďte stručný popis toho, čo ste vytvorili, a uveďte rozhodnutie, ktoré bolo urobené.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Štruktúra | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo účinné pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie a dizajn storyboardu má plynulý tok z bunky do bunky, ktorý hovorí príbeh v poriadku. | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo primerané pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. | Usporiadanie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, nebolo schopné komunikovať s čitateľom o obsahu učebne. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. |
| Vytvorené Scény | Všetky bunky použili príkladové scény, znaky a text, ktoré sú príkladom školy, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Existuje jasné úsilie s použitím rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Väčšina buniek použila príkladné školy vhodné scény, postavy a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Viac úsilia mohlo byť preukázané s vyššou frekvenciou využívania rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Niekoľko alebo žiadna bunka nepoužila vzorové škôlky vhodné scény, znaky a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v triede. Pri používaní rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov pre storyboardy sa ukázalo minimálne až žiadne úsilie. |
| Pochopenie Obsahu | Celkový storyboard dosiahol cieľ zadania. Študent (y) dokázal vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. | Väčšina buniek v storyboarde vytvára vizuálne potlačenie obsahu v učebni. Celkový cieľ zadania bol dosiahnutý. | Obrazovka neplní cieľ zadania. Študent (y) nebol schopný vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. |
| Použitie Konvekcií | Existuje málo až žiadna gramatika alebo pravopisné chyby. Text jasne označuje správy o obsahu v triede. | Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb vytvára nejasné chápanie obsahu. |
Prehľad Aktivít
Pri rozhodovaní sú dospievajúci neustále vyzývaní. (Mali by si vyskúšať tím? Pripojiť sa k klubu? Vidieť priateľov? Robiť domáce úlohy?) Chceme, aby vždy urobili najlepšiu voľbu, pretože aj malé rozhodnutia môžu mať nepredvídané následky. Vývojovo povedané, deti prirodzene nemyslia na budúcnosť, ale žijú v súčasnosti. Stanovenie cieľov je skvelý spôsob, ako im pomôcť zostať na správnej ceste a premýšľať o BIG obrázku. V rámci tejto aktivity si študenti predstavia, kde chcú byť, za päť a desať rokov . Toto im poskytne veľké obrázkové míľniky, s ktorými môžu pracovať pri vytváraní svojho ideálneho ja!
Ďalšie aktivity na podporu tohto cvičenia nájdete v našom pláne stanovenia cieľov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Predveďte svoje ideálne ja v dvoch rôznych časoch vo vašom budúcom živote vytvorením trojbunkového storyboardu.
- Kliknite na položku Spustiť priradenie.
- Vyplňte do polí s nadpisom Prítomnosť, päť rokov odteraz a desať rokov odteraz.
- V prvej bunke vytvorte obraz toho, kým ste dnes.
- V druhej bunke vytvorte obraz toho, kým chcete byť za päť rokov.
- V tretej bunke vytvorte obraz toho, kým chcete byť za desať rokov.
- V bunke vyššie uveďte stručný popis toho, čo ste vytvorili, a uveďte rozhodnutie, ktoré bolo urobené.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Štruktúra | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo účinné pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie a dizajn storyboardu má plynulý tok z bunky do bunky, ktorý hovorí príbeh v poriadku. | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo primerané pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. | Usporiadanie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, nebolo schopné komunikovať s čitateľom o obsahu učebne. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. |
| Vytvorené Scény | Všetky bunky použili príkladové scény, znaky a text, ktoré sú príkladom školy, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Existuje jasné úsilie s použitím rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Väčšina buniek použila príkladné školy vhodné scény, postavy a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Viac úsilia mohlo byť preukázané s vyššou frekvenciou využívania rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Niekoľko alebo žiadna bunka nepoužila vzorové škôlky vhodné scény, znaky a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v triede. Pri používaní rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov pre storyboardy sa ukázalo minimálne až žiadne úsilie. |
| Pochopenie Obsahu | Celkový storyboard dosiahol cieľ zadania. Študent (y) dokázal vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. | Väčšina buniek v storyboarde vytvára vizuálne potlačenie obsahu v učebni. Celkový cieľ zadania bol dosiahnutý. | Obrazovka neplní cieľ zadania. Študent (y) nebol schopný vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. |
| Použitie Konvekcií | Existuje málo až žiadna gramatika alebo pravopisné chyby. Text jasne označuje správy o obsahu v triede. | Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb vytvára nejasné chápanie obsahu. |
Ako na to Tu som... Stanovenie si cieľov
Viesť študentov k stanoveniu realistických krátkodobých cieľov
Začni diskusiou o tom, čo sú krátkodobé ciele a ako pomáhajú dosiahnuť dlhodobé sny. Vysvetliť, že ciele by mali byť špecifické, merateľné a dosiahnuteľné, aby si študenti mohli sledovať svoj pokrok a cítiť sa motivovaní.
Brainstormovať osobné ciele ako trieda
Podporovať študentov v zdieľaní príkladov krátkodobých cieľov v akademickej činnosti, koníčkoch alebo priateľstvách. Zoznam ich nápady na tabuľu, aby inšpirovali všetkých a pomohli študentom uvedomiť si, že nie sú sami vo svojich ambíciách.
Nech každý študent napíše svoj krátkodobý cieľ
Požiadať študentov, aby napísali konkrétny cieľ, ktorého chcú dosiahnuť v nasledujúcom mesiaci. Viesť ich k používaniu jasného jazyka, ako napríklad "Prečítam 3 knihy" alebo "Pridám sa do nového klubu." To buduje vlastníctvo a jasnosť.
Pomôcť študentom uviesť kroky na dosiahnutie ich cieľa
Podporiť študentov pri rozdelení ich cieľov na 2–3 akčné kroky. Napríklad, ak je cieľom zlepšiť známku, kroky môžu zahŕňať vyhradiť si čas na štúdium a požiadať o pomoc, keď je to potrebné.
Týždenne kontrolovať a oslavovať pokrok
Vyhradiť si niekoľko minút každý týždeň na zdieľanie aktualizácií alebo výziev so študentmi. Oslavovať malé víťazstvá ako trieda, aby sa zvýšila motivácia a posilnila hodnota stanovovania cieľov.
Často kladené otázky o tom, ako si stanoviť ciele
Čo je aktivita na stanovenie cieľa pre študentov stredných škôl alebo vysokých škôl?
Aktivita na stanovenie cieľa pre 6. až 12. ročník pomáha študentom vizualizovať svoju budúcnosť vytvorením storyboardu, ktorý zobrazuje ich súčasné ja a kto chcú v priebehu piatich a desiatich rokov. To podporuje dlhodobé myslenie a schopnosti rozhodovania.
Ako môžem učiť študentov stanovovať si osobné ciele?
Na to, aby ste učili študentov stanovovať si osobné ciele, ich prevediete procesom vizualizácie ideálneho budúceho ja a identifikáciou kľúčových rozhodnutí, ktoré im pomôžu tieto ciele dosiahnuť. Aktivity ako tvorba storyboardov súčasnosti a budúcnosti robia stanovenie cieľov konkrétnym a motivujúcim.
Prečo je stanovenie cieľov dôležité pre tínedžerov?
Stanovenie cieľov je pre tínedžerov dôležité, pretože im pomáha pozerať sa za okamžité rozhodnutia, rozvíjať myslenie zamerané na budúcnosť a robiť rozhodnutia, ktoré sú v súlade s ich dlhodobými ambíciami. To posilňuje sebadôveru a zodpovednosť.
Aké sú jednoduché nápady na hodiny o stanovení cieľov pre triedy od 1. do 12. ročníka?
Medzi jednoduché nápady na hodiny o stanovení cieľov patrí vytvorenie storyboardov súčasného a budúceho ja študentov, písanie vízových vyhlásení alebo reflexia rozhodnutí, ktoré ovplyvňujú ich dlhodobé ciele. Tieto aktivity sú rýchle, zábavné a prispôsobiteľné rôznym ročníkom.
Ako vizualizácia budúcnosti pomáha študentom rozvíjať sebaúctu?
Vizualizácia budúcnosti povzbudzuje študentov, aby videli svoj potenciál a plánovali kroky k osobnému rastu. Predstavovaním si úspechu si budujú sebavedomie a motiváciu, čo posilňuje ich sebaúctu.
Viac Storyboard That Aktivity
Sebavedomie
![„Ja som ...“ Aktivita Plagátu Self Esteem](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja som ..." Self Esteem Poster")
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
