Prehľad Aktivít
Naša sebaúcta sa s pribúdajúcim vekom a vývojom mení a mení sa. Úcta tiež ovplyvňuje naše vzťahy s ostatnými. Pozitívne alebo vysoké sebavedomie (ak sa nám páči, kto sme) nás prinúti oceniť seba aj ostatných. Negatívna alebo nízka sebaúcta (ak sa nám nepáči) nás prinúti stiahnuť sa a môžeme sa k sebe a k ostatným správať zle. V rámci tejto aktivity budú študenti ilustrovať vplyv pozitívnej a negatívnej sebaúcty na rozhodnutia, ktoré môžu urobiť. Študenti budú požiadaní, aby pochopili, ako sebaúcta ovplyvňuje výsledky ich rozhodnutí.
V mladom veku môže naša sebaúcta ovplyvniť naše rozhodnutia. Ak si ceníme a veríme v seba, s väčšou pravdepodobnosťou riskujeme a budeme otvorenejší. Život je o tom, ísť von na končatinu a zvážiť následky nad odmenami. Ak nám chýba sebadôvera riskovať, nikdy nebudeme môcť spochybniť seba alebo iných. Zostať v stoji nie je to, čo chceme, aby naša mládež robila. Nechajte študentov, aby vytvorili storyboard, kde musia čeliť rozhodnutiu a ako môže sebaúcta ovplyvniť výsledok.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Ukážte dopad sebavedomia vytvorením porovnávacieho scenára.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Označte ľavý stĺpec, Nízka sebavedomie a štítok v pravom stĺpci, Vysoká sebavedomie .
- Každý riadok označte spoločnými rozhodnutiami, ktorým študenti čelia počas celého školského roka.
- V bunkách v ľavom stĺpci znázornite výsledok rozhodnutia, keď má niekto nízku sebaúctu.
- V bunkách v pravom stĺpci znázornite výsledok rovnakého rozhodnutia, keď má niekto vysokú sebaúctu
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Štruktúra | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo účinné pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie a dizajn storyboardu má plynulý tok z bunky do bunky, ktorý hovorí príbeh v poriadku. | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo primerané pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. | Usporiadanie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, nebolo schopné komunikovať s čitateľom o obsahu učebne. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. |
| Vytvorené Scény | Všetky bunky použili príkladové scény, znaky a text, ktoré sú príkladom školy, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Existuje jasné úsilie s použitím rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Väčšina buniek použila príkladné školy vhodné scény, postavy a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Viac úsilia mohlo byť preukázané s vyššou frekvenciou využívania rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Niekoľko alebo žiadna bunka nepoužila vzorové škôlky vhodné scény, znaky a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v triede. Pri používaní rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov pre storyboardy sa ukázalo minimálne až žiadne úsilie. |
| Pochopenie Obsahu | Celkový storyboard dosiahol cieľ zadania. Študent (y) dokázal vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. | Väčšina buniek v storyboarde vytvára vizuálne potlačenie obsahu v učebni. Celkový cieľ zadania bol dosiahnutý. | Obrazovka neplní cieľ zadania. Študent (y) nebol schopný vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. |
| Použitie Konvekcií | Existuje málo až žiadna gramatika alebo pravopisné chyby. Text jasne označuje správy o obsahu v triede. | Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb vytvára nejasné chápanie obsahu. |
Prehľad Aktivít
Naša sebaúcta sa s pribúdajúcim vekom a vývojom mení a mení sa. Úcta tiež ovplyvňuje naše vzťahy s ostatnými. Pozitívne alebo vysoké sebavedomie (ak sa nám páči, kto sme) nás prinúti oceniť seba aj ostatných. Negatívna alebo nízka sebaúcta (ak sa nám nepáči) nás prinúti stiahnuť sa a môžeme sa k sebe a k ostatným správať zle. V rámci tejto aktivity budú študenti ilustrovať vplyv pozitívnej a negatívnej sebaúcty na rozhodnutia, ktoré môžu urobiť. Študenti budú požiadaní, aby pochopili, ako sebaúcta ovplyvňuje výsledky ich rozhodnutí.
V mladom veku môže naša sebaúcta ovplyvniť naše rozhodnutia. Ak si ceníme a veríme v seba, s väčšou pravdepodobnosťou riskujeme a budeme otvorenejší. Život je o tom, ísť von na končatinu a zvážiť následky nad odmenami. Ak nám chýba sebadôvera riskovať, nikdy nebudeme môcť spochybniť seba alebo iných. Zostať v stoji nie je to, čo chceme, aby naša mládež robila. Nechajte študentov, aby vytvorili storyboard, kde musia čeliť rozhodnutiu a ako môže sebaúcta ovplyvniť výsledok.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Ukážte dopad sebavedomia vytvorením porovnávacieho scenára.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Označte ľavý stĺpec, Nízka sebavedomie a štítok v pravom stĺpci, Vysoká sebavedomie .
- Každý riadok označte spoločnými rozhodnutiami, ktorým študenti čelia počas celého školského roka.
- V bunkách v ľavom stĺpci znázornite výsledok rozhodnutia, keď má niekto nízku sebaúctu.
- V bunkách v pravom stĺpci znázornite výsledok rovnakého rozhodnutia, keď má niekto vysokú sebaúctu
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Štruktúra | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo účinné pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie a dizajn storyboardu má plynulý tok z bunky do bunky, ktorý hovorí príbeh v poriadku. | Rozloženie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, bolo primerané pri komunikácii o porozumení obsahu v triede. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. | Usporiadanie buniek, ktoré sa použilo v storyboarde, nebolo schopné komunikovať s čitateľom o obsahu učebne. Poradie storyboardu bolo čitateľovi mätúce. |
| Vytvorené Scény | Všetky bunky použili príkladové scény, znaky a text, ktoré sú príkladom školy, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Existuje jasné úsilie s použitím rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Väčšina buniek použila príkladné školy vhodné scény, postavy a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v učebni. Viac úsilia mohlo byť preukázané s vyššou frekvenciou využívania rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov storyboardu. | Niekoľko alebo žiadna bunka nepoužila vzorové škôlky vhodné scény, znaky a text, aby poskytli vizuálne príklady obsahu v triede. Pri používaní rekvizít, výrazov tváre a iných nástrojov pre storyboardy sa ukázalo minimálne až žiadne úsilie. |
| Pochopenie Obsahu | Celkový storyboard dosiahol cieľ zadania. Študent (y) dokázal vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. | Väčšina buniek v storyboarde vytvára vizuálne potlačenie obsahu v učebni. Celkový cieľ zadania bol dosiahnutý. | Obrazovka neplní cieľ zadania. Študent (y) nebol schopný vytvoriť vizuálne potlačenie obsahu učebne. |
| Použitie Konvekcií | Existuje málo až žiadna gramatika alebo pravopisné chyby. Text jasne označuje správy o obsahu v triede. | Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb vytvára nejasné chápanie obsahu. |
Ako na to, ako sa vysporiadať s dôsledkami nízkeho verzus pozitívneho sebavedomia
Podporte sebavedomie študenta jednoduchými dennými afirmáciami
Afirmácie sú pozitívne vyhlásenia, ktoré pomáhajú študentom budovať dôveru a sebaúctu. Začať deň s nimi môže nastaviť pozitívnu atmosféru a povzbudiť študentov, aby verili sami sebe.
Zavádzajte denné afirmácie počas rannej schôdzky
Začnite každý deň vedením triedy v krátkej afirmácii. To vytvára vítajúce a podporujúce prostredie od samého začiatku.
Ukážte a vysvetlite účel afirmácií
Zdieľajte svoju vlastnú afirmáciu a vysvetlite, ako môže zvýšiť sebavedomie. Ukážky ukazujú študentom, že je normálne a cenné hovoriť láskavo o sebe.
Podporujte študentov, aby si vybrali alebo vytvorili vlastné afirmácie
Nechajte študentov vybrať vyhlásenia, ktoré rezonujú s nimi, napríklad „Som dobrý priateľ“ alebo „Dokážem zvládnuť výzvy“. Personalizácia robí afirmácie významnejšími a účinnejšími.
Zobrazujte afirmácie v triede na denné použitie ako pripomienku
Zverejnite rotujúce sady afirmácií vybratých študentmi na stene alebo nástenke. Tento vizuálny pripomienka udržiava pozitívny vnútorný monológ počas celého dňa.
Reflect on changes in student confidence over time
Invite students to share how affirmations have helped them feel braver or try new things. This reinforces the power of positive self esteem and encourages ongoing practice.
Často kladené otázky o dôsledkoch nízkeho verzus pozitívneho sebavedomia
Aký je rozdiel medzi pozitívnym a negatívnym sebahodnotením u študentov?
Pozitívne sebahodnotenie pomáha študentom vážiť si seba a ostatných, čím sa stávajú sebavedomejšími a spoločenskejšími. Negatívne sebahodnotenie môže spôsobiť, že sa študenti stiahnu, vyhýbajú sa výzvam a zle sa správajú k sebe alebo ostatným, čo ovplyvňuje ich vzťahy a rozhodnutia.
Ako sebahodnotenie ovplyvňuje rozhodovanie študentov?
Sebahodnotenie ovplyvňuje, ako študenti pristupujú k rizikám a výzvam. Tí so silným sebahodnotením sú pravdepodobnejšie, že sa odvážia skúšať nové veci a podstupovať zdravé riziká, zatiaľ čo nízke sebahodnotenie môže viesť k vyhýbaniu sa, zmeškaniu príležitostí a menšiemu rastu.
Aké sú niektoré aktivity v triede na učenie o účinkoch sebahodnotenia?
Jednou účinnou aktivitou je vytvorenie porovnávacieho storyboardu, kde žiaci zobrazujú výsledky rozhodnutí založených na nízkom alebo vysokom sebahodnotení. Tým si môžu vizualizovať, ako sebahodnotenie ovplyvňuje rozhodnutia a dôsledky v reálnych situáciách.
Prečo je dôležité, aby študenti chápali sebahodnotenie na strednej a vysokej škole?
Porozumenie sebahodnoteniu pomáha študentom orientovať sa v nových rolách, budovať zdravé vzťahy a prijímať pozitívne rozhodnutia počas kľúčového obdobia vývoja. Podporuje emocionálny rast a akademický úspech.
Aké sú bežné znaky nízkeho sebahodnotenia u študentov?
Znaky nízkeho sebahodnotenia zahŕňajú stiahnutie sa od rovesníkov, neochotu zapájať sa, negatívne sebapoznanie, vyhýbanie sa výzvam a zlé správanie k sebe alebo ostatným. Učitelia si môžu tieto správania všimnúť a ponúknuť podporu.
Viac Storyboard That Aktivity
Sebavedomie
![„Ja som ...“ Aktivita Plagátu Self Esteem](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja som ..." Self Esteem Poster")
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
