Prehľad Aktivít
Dlhodobý cieľ sa nemusí dosiahnuť rok ani dlhšie. Hoci koniec je ďaleko, akcia môže byť bližšia, ako si uvedomujú študenti. Požiadajte študentov, aby sa zamysleli nad predchádzajúcou aktivitou. Nech si pamätajú myšlienku progresie a potom si prečítajte tento scenár.
Jim chce založiť vlastnú spoločnosť. Chce v meste, kde vyrastal, prevádzkovať malú IT spoločnosť. Jeho dlhodobým cieľom je byť schopný podporovať svoju rodinu a zároveň vytvárať pracovné miesta a príležitosti pre ostatných. V súčasnosti je Jim na strednej škole. Potrebuje pomoc so svojím akčným plánom. V nasledujúcich troch bunkách popíšte, čo by mal Jim urobiť ďalej, aby mohol dosiahnuť svoj cieľ.
Po prečítaní tohto scenára nechajú študenti vytvoriť storyboard, ktorý identifikuje tri kroky, ktoré môže Jim podniknúť na dosiahnutie svojho dlhodobého cieľa. , Dlhodobé ciele sa môžu zdať ohromujúce a stresujúce. Akčné plány môžu zmierniť tento stres a zmeniť z neho niečo desivé na niečo dosiahnuteľného. Pomáha to posilňovať vzdelávací objekt z poslednej aktivity. Môžete tiež požiadať študentov, aby toto cvičenie vykonávali pre svoj dlhodobý cieľ ako rozšírenú alebo sebareflexnú aktivitu.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Jim chce založiť vlastnú spoločnosť. Chce v meste, v ktorom vyrastal, prevádzkovať malú IT spoločnosť. Jeho dlhodobým cieľom je byť schopný podporovať svoju rodinu a zároveň vytvárať pracovné miesta a príležitosti pre ostatných. V súčasnosti je Jim na strednej škole a potrebuje pomoc so svojím akčným plánom. V nasledujúcich troch bunkách popíšte, čo by mal Jim urobiť ďalej, aby mohol dosiahnuť svoj cieľ.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V prvej prázdnej bunke vytvorte vizuálnu informáciu o Jimovom prvom akčnom kroku na dosiahnutie jeho dlhodobého cieľa s názvom a popisom.
- Vytvorte vizuál svojho druhého akčného kroku na dosiahnutie svojho dlhodobého cieľa s názvom a popisom.
- Nakoniec vytvorte vizuálny pohľad na Jimov tretí akčný krok s cieľom dosiahnuť jeho dlhodobý cieľ s názvom a popisom.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Akcia Jedna | Táto bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby oznámili, že Jim podnikne kroky na splnenie dlhodobého cieľa. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Táto bunka používala adekvátne scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby sprostredkovali, aby Jim prijal opatrenia na splnenie dlhodobého cieľa. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka použila nevhodné scény, postavy a text, aby oznámil, že Jim podnikol kroky na splnenie dlhodobého cieľa. Opis nespevňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Akcia 2 | Táto bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školu, aby oznámili, že Jim uskutočnil druhú akciu, ktorá vybudovala predchádzajúcu, aby splnila dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala adekvátne scény, postavy a text vhodnú pre školy, aby sprostredkovali Jimovi, aby vykonal druhú akciu, ktorá postavila predošlý, aby splnila dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala nepatričné scény, postavy a text, aby sprostredkovali Jimovi, aby vykonal druhú akciu z predchádzajúcej, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis nespevňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Tretia Akcia | Bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školu, aby oznámili, že Jim uskutočnil tretí akčný projekt z predchádzajúcich dvoch, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Táto bunka použila adekvátne scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby sprostredkovali Jimu, aby vykonal tretí akčný projekt z predchádzajúcich dvoch, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala nevhodné scény, postavy a text, aby Jim uviedol, že tretí akčný objekt z predchádzajúcich dvoch naplní dlhodobý cieľ. Opis neposilní účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Účel a Gramatika | Na výkresovej scéne sa použili tri bunky s cieľom zobraziť akčný plán. Existuje málo až žiadna chyba gramatiky alebo pravopisu. | Na výkresovej scéne sa použili tri bunky s cieľom zobraziť akčný plán. Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Existuje príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb, čo vytvára nejasné porozumenie obsahu. |
Prehľad Aktivít
Dlhodobý cieľ sa nemusí dosiahnuť rok ani dlhšie. Hoci koniec je ďaleko, akcia môže byť bližšia, ako si uvedomujú študenti. Požiadajte študentov, aby sa zamysleli nad predchádzajúcou aktivitou. Nech si pamätajú myšlienku progresie a potom si prečítajte tento scenár.
Jim chce založiť vlastnú spoločnosť. Chce v meste, kde vyrastal, prevádzkovať malú IT spoločnosť. Jeho dlhodobým cieľom je byť schopný podporovať svoju rodinu a zároveň vytvárať pracovné miesta a príležitosti pre ostatných. V súčasnosti je Jim na strednej škole. Potrebuje pomoc so svojím akčným plánom. V nasledujúcich troch bunkách popíšte, čo by mal Jim urobiť ďalej, aby mohol dosiahnuť svoj cieľ.
Po prečítaní tohto scenára nechajú študenti vytvoriť storyboard, ktorý identifikuje tri kroky, ktoré môže Jim podniknúť na dosiahnutie svojho dlhodobého cieľa. , Dlhodobé ciele sa môžu zdať ohromujúce a stresujúce. Akčné plány môžu zmierniť tento stres a zmeniť z neho niečo desivé na niečo dosiahnuteľného. Pomáha to posilňovať vzdelávací objekt z poslednej aktivity. Môžete tiež požiadať študentov, aby toto cvičenie vykonávali pre svoj dlhodobý cieľ ako rozšírenú alebo sebareflexnú aktivitu.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Jim chce založiť vlastnú spoločnosť. Chce v meste, v ktorom vyrastal, prevádzkovať malú IT spoločnosť. Jeho dlhodobým cieľom je byť schopný podporovať svoju rodinu a zároveň vytvárať pracovné miesta a príležitosti pre ostatných. V súčasnosti je Jim na strednej škole a potrebuje pomoc so svojím akčným plánom. V nasledujúcich troch bunkách popíšte, čo by mal Jim urobiť ďalej, aby mohol dosiahnuť svoj cieľ.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V prvej prázdnej bunke vytvorte vizuálnu informáciu o Jimovom prvom akčnom kroku na dosiahnutie jeho dlhodobého cieľa s názvom a popisom.
- Vytvorte vizuál svojho druhého akčného kroku na dosiahnutie svojho dlhodobého cieľa s názvom a popisom.
- Nakoniec vytvorte vizuálny pohľad na Jimov tretí akčný krok s cieľom dosiahnuť jeho dlhodobý cieľ s názvom a popisom.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Akcia Jedna | Táto bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby oznámili, že Jim podnikne kroky na splnenie dlhodobého cieľa. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Táto bunka používala adekvátne scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby sprostredkovali, aby Jim prijal opatrenia na splnenie dlhodobého cieľa. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka použila nevhodné scény, postavy a text, aby oznámil, že Jim podnikol kroky na splnenie dlhodobého cieľa. Opis nespevňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Akcia 2 | Táto bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školu, aby oznámili, že Jim uskutočnil druhú akciu, ktorá vybudovala predchádzajúcu, aby splnila dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala adekvátne scény, postavy a text vhodnú pre školy, aby sprostredkovali Jimovi, aby vykonal druhú akciu, ktorá postavila predošlý, aby splnila dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala nepatričné scény, postavy a text, aby sprostredkovali Jimovi, aby vykonal druhú akciu z predchádzajúcej, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis nespevňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Tretia Akcia | Bunka použila príkladné scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školu, aby oznámili, že Jim uskutočnil tretí akčný projekt z predchádzajúcich dvoch, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Táto bunka použila adekvátne scény, postavy a text, ktoré sú vhodné pre školy, aby sprostredkovali Jimu, aby vykonal tretí akčný projekt z predchádzajúcich dvoch, aby splnil dlhodobý cieľ. Opis posilňuje účel tohto kroku a prečo je to dôležité. | Bunka používala nevhodné scény, postavy a text, aby Jim uviedol, že tretí akčný objekt z predchádzajúcich dvoch naplní dlhodobý cieľ. Opis neposilní účel tohto kroku a prečo je to dôležité. |
| Účel a Gramatika | Na výkresovej scéne sa použili tri bunky s cieľom zobraziť akčný plán. Existuje málo až žiadna chyba gramatiky alebo pravopisu. | Na výkresovej scéne sa použili tri bunky s cieľom zobraziť akčný plán. Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné. | Existuje príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb, čo vytvára nejasné porozumenie obsahu. |
Ako si stanoviť ciele: Akčný plán
Ako viesť študentov k stanoveniu realistických krátkodobých cieľov
Podporujte študentov, aby rozdelili svoje dlhodobé ambície na menšie, dosiahnuteľné ciele. Začnite s akciami, ktoré môžu splniť tento týždeň alebo mesiac, aby si vybudovali dôveru a hybnú silu.
Pomôcť študentom spoločne vymyslieť kroky k akcii
Uľahčite triednu diskusiu, kde študenti navrhnú špecifické kroky súvisiace s ich cieľmi. Skupinové brainstormovanie podnecuje nápady a pomáha študentom vidieť rôzne cesty k úspechu.
Ukážka vytvorenia vizuálneho akčného plánu
Nakreslite alebo premietnite ukážkový storyboard, ktorý zobrazuje cieľ a kroky akcie fiktívneho študenta. Vysvetlite každý krok vizuálne aj verbálne, aby študenti pochopili, ako si naplánovať vlastné plány.
Pripomeňte študentom, aby stanovili termíny pre každý krok
Viednite študentov k pridaniu termínov k ich krátkodobým cieľom a krokom akcie. Stanovenie termínov ich udrží sústredených a zodpovedných, keď pracujú na dosiahnutí svojich dlhodobých cieľov.
Oslavujte pokrok a upravte ciele podľa potreby
Uznať úsilie študentov, keď dosiahnu krok akcie. Podporujte reflektovanie a umožnite úpravy cieľov, aby zostali motivovaní a učili sa zo svojej cesty.
Často kladené otázky o stanovovaní cieľov: Akčný plán
Čo je akčný plán na dosiahnutie dlhodobých cieľov na strednej škole?
Akčný plán je krok za krokom sprievodca, ktorý pomáha študentom rozložiť dlhodobý cieľ na menšie, zvládnuteľné úlohy. To robí veľké ciele menej ohromujúcimi a uľahčuje sledovanie pokroku.
Ako môžu študenti vytvoriť storyboard na plánovanie cieľov?
Študenti môžu vytvoriť storyboard rozdelením svojho cieľa na kľúčové kroky, následne nakreslením alebo napísaním každej akcie do samostatnej bunky. Pridanie názvov a popisov ku každému kroku pomáha vizualizovať cestu k cieľu.
Prečo je dôležité rozdeľovať dlhodobé ciele na menšie časti?
Rozdeľovanie dlhodobých cieľov pomáha študentom vyhnúť sa pocitu preťaženia a zvyšuje motiváciu ukazovaním dosiahnuteľných krokov. Taktiež uľahčuje meranie pokroku a úpravu plánu, ak je to potrebné.
Aké sú príklady akčných krokov pre študenta, ktorý chce začať podnikanie?
Príklady zahŕňajú výskum odvetvia, získavanie relevantných zručností ako je programovanie alebo marketing a spojenie s miestnymi podnikateľmi na mentoring. Každý krok približuje študentov k ich podnikateľskému cieľu.
Ako môžu učitelia pomôcť študentom stanoviť a dosiahnuť dlhodobé ciele v triede?
Učitelia môžu viesť študentov prostredníctvom aktivít na stanovovanie cieľov, povzbudzovať ich k vytváraniu akčných plánov a poskytovať kontinuálnu podporu. Používanie nástrojov ako storyboardy pomáha študentom vizualizovať pokrok a zostať sústredení.
Viac Storyboard That Aktivity
Nastavenie Cieľov
- Diploma • NosLidawiki • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
