Prehľad Aktivít
Éra imperializmu bola vo svojom jadre veľkým ironickým rozporom. Údajne osvietení Európania sa správali barbarsky, zatiaľ čo údajní „barbari“ Číny, Afriky a Indie protestovali veľmi osvieteným spôsobom. V rámci tejto aktivity vytvoria študenti mriežku, ktorá porovnáva názory imperialistických Európanov a obyvateľov krajín, ktoré chceli kolonizovať . Táto aktivita by sa mala zamerať na objavovanie a používanie primárnych zdrojových dokumentov a mriežka by mala obsahovať výkazy POV z Číny, Afriky a Indie.
Vyššie uvedený storyboard používa nasledujúce porovnania:
- Afrika: Rudyard Kipling vs šéf Machemba kmeňa Yao
- Čína: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy
Rozšírená aktivita
Jedným zo spôsobov, ako rozšíriť túto aktivitu, je požiadať študentov, aby pomocou svojho prieskumu napísali jednostránkový reakčný papier alebo vytvorili tradičný storyboard, ktorý rieši túto otázku:
„Čo hovorí vývoj imperializmu o tom, ako hlboko malo osvietenstvo skutočne vplyv na tvorbu európskej politiky?“
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard, ktorý porovnáva názory imperialistov a domorodých obyvateľov, ktorých kolonizovali.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V hornom riadku uveďte priame citácie z imperialistického hľadiska týkajúce sa Afriky, Indie a Číny.
- V spodnom rade urobte to isté pre domorodých obyvateľov.
- Do polí popisu napíšte zhrnutie citátov.
- Vytvorte ilustráciu vedľa citátu pomocou vhodných postáv, scén, položiek alebo fotografií z aplikácie Photos for Class .
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
Éra imperializmu bola vo svojom jadre veľkým ironickým rozporom. Údajne osvietení Európania sa správali barbarsky, zatiaľ čo údajní „barbari“ Číny, Afriky a Indie protestovali veľmi osvieteným spôsobom. V rámci tejto aktivity vytvoria študenti mriežku, ktorá porovnáva názory imperialistických Európanov a obyvateľov krajín, ktoré chceli kolonizovať . Táto aktivita by sa mala zamerať na objavovanie a používanie primárnych zdrojových dokumentov a mriežka by mala obsahovať výkazy POV z Číny, Afriky a Indie.
Vyššie uvedený storyboard používa nasledujúce porovnania:
- Afrika: Rudyard Kipling vs šéf Machemba kmeňa Yao
- Čína: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy
Rozšírená aktivita
Jedným zo spôsobov, ako rozšíriť túto aktivitu, je požiadať študentov, aby pomocou svojho prieskumu napísali jednostránkový reakčný papier alebo vytvorili tradičný storyboard, ktorý rieši túto otázku:
„Čo hovorí vývoj imperializmu o tom, ako hlboko malo osvietenstvo skutočne vplyv na tvorbu európskej politiky?“
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard, ktorý porovnáva názory imperialistov a domorodých obyvateľov, ktorých kolonizovali.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V hornom riadku uveďte priame citácie z imperialistického hľadiska týkajúce sa Afriky, Indie a Číny.
- V spodnom rade urobte to isté pre domorodých obyvateľov.
- Do polí popisu napíšte zhrnutie citátov.
- Vytvorte ilustráciu vedľa citátu pomocou vhodných postáv, scén, položiek alebo fotografií z aplikácie Photos for Class .
Odkaz na Plán Lekcie
Ako na to, ako sa vysporiadať s imperialistami verzus domorodými obyvateľmi: Kontrastné pohľady
Zorganizujte pútavú diskusiu v triede o pohľadoch na imperializmus
Zadajte študentom úlohy ako imperialistov alebo pôvodných lídrov a zabezpečte štruktúrovanú diskusiu na prehĺbenie porozumenia historických perspektív. Debaty povzbudzujú študentov, aby vyhľadávali informácie, obhajovali svoje stanoviská a rešpektovali protichodné argumenty, čím posilňujú kritické myslenie a empatiu.
Pomôžte študentom efektívne vyhľadávať primárne zdroje
Navádzajte študentov na použitie knižničných databáz, digitálnych archívov a kurátorovaných zdrojov v triede na nájdenie autentických dokumentov z danej éry. Ukážte stratégie vyhľadávania a hodnotenia zdrojov, aby študenti vedeli rozlíšiť medzi zaujatými a spoľahlivými informáciami.
Podporte študentov v zhrnutí zložitých pohľadov
Rozoberajte spoločne náročný jazyk primárnych zdrojov a učte študentov parafrázovať kľúčové myšlienky vlastnými slovami. Tým sa zlepšuje porozumenie a študenti môžu jasnejšie vyjadriť nuansované pohľady v ich mriežke alebo debate.
Podnecujte tvorivé vizuálne znázornenia pohľadov
Vyzvite študentov, aby ilustrovali každý pohľad pomocou obrázkov, komiksov alebo digitálneho umenia. Vizuálne rozprávanie sprístupňuje abstraktné myšlienky a robí ich zapamätateľnejšími, čo podporuje rôzne štýly učenia.
Často kladené otázky o Imperialistoch verzus domorodých: Kontrastné pohľady
Aký je rozdiel medzi imperialistickým a domorodým pohľadom počas imperializmu?
Imperialistické názory sa zameriavajú na ospravedlnenie kolonizácie ako civilizačnej misie, zatiaľ čo domorodé perspektívy zdôrazňujú odpor, stratu autonómie a obranu miestnych kultúr a práv.
Ako môžu študenti porovnať imperialistické a domorodé perspektívy pomocou primárnych zdrojov?
Študenti môžu analyzovať primárne zdrojové dokumenty od oboch imperialistov a domorodých vodcov, ako sú prejavy alebo listy, a usporiadať svoje poznatky do porovnávacej tabuľky, aby zvýraznili kontrastné názory.
Prečo je dôležité vyučovať obe pohľady – imperialistický aj domorodý – v dejepisných hodinách?
Vyučovanie oboch strán pomáha študentom rozvíjať kritické myslenie, pochopiť historickú zaujatost a rozpoznať vplyv imperializmu na rôznorodé spoločnosti.
Aké sú príklady primárnych zdrojov pre imperialistické a domorodé pohľady na Afriku, Indiu a Čínu?
Príklady zahŕňajú Rudyard Kipling (imperialist) vs. Chief Machemba (Afrika), William Melbourne vs. Lin Zexu (Čína) a Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
Aká je jednoduchá aktivita v triede, ktorá pomôže študentom porovnať imperialistické a domorodé pohľady?
Nechajte študentov vytvoriť porovnávaciu tabuľku pomocou priame citácie od imperialistov a domorodých osobností pre rôzne regióny, a následne zhrnúť a ilustrovať každý pohľad pre hlbšie pochopenie.
Viac Storyboard That Aktivity
História Imperializmu
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
