Prehľad Aktivít
Použitie atómovej bomby v Japonsku na ukončenie druhej svetovej vojny zostáva jedným z najkontroverznejších rozhodnutí vo svetovej histórii. Argumenty proti a proti jeho použitiu sú dokonalým úvodom do debaty o vašej histórii a skúmanie oboch strán je tiež skvelým spôsobom, ako môžu študenti pochopiť názory ľudí v polovici až koncom štyridsiatych rokov.
V rámci tejto činnosti študenti preskúmajú obidve strany argumentu, že nebudú používať atómovú bombu v Japonsku. Študenti by mali vytvoriť T-graf, ktorý preskúma každý argument a body, ktoré urobia. Pre každý argument by mali študenti uviesť názov argumentu, vizualizáciu ústredného aspektu argumentu a písomný popis, ktorý sumarizuje ústredný bod argumentu.
Rozšírená aktivita
Študenti využijú svoj výskum od počiatočnej aktivity, aby sa zúčastnili diskusie v triede o tom, či boli prezident Truman a vláda Spojených štátov v auguste 1945 opodstatnené v používaní atómových zbraní na Hirošimu a Nagasaki. Učitelia by mali buď prideliť „tím“ že sa študent bude zúčastňovať, alebo sa nechať rozhodnúť sám za seba. Študenti, ktorí tvrdia, že Truman nemal pustiť atómovú bombu, nechajú rozhodnúť, čo by mal namiesto toho urobiť. Študenti by mali používať svoje predtým vytvorené storyboardy, aby pomohli triede porozumieť, zatiaľ čo triede prezentujú svoje argumenty. V závislosti od rozhodnutia učiteľa môžu debatu hodnotiť tak, ako sa odohráva, nechať študentov voliť, na ktorej strane vyhrala, alebo ak je k dispozícii iná trieda, môžete nechať ďalšiu triedu slúžiť ako neobjektívni voliči.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard s argumentmi pre a proti použitiu atómovej bomby počas druhej svetovej vojny.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V jednom stĺpci uveďte argumenty pre použitie atómovej bomby. Napíšte zhrnutie pre každý argument.
- V druhom stĺpci urobte to isté pre argument proti použitiu atómovej bomby.
- Vytvorte ilustrácie pomocou vhodných scén, obrázkov, postáv alebo obrázkov z aplikácie Photos for Class .
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
Použitie atómovej bomby v Japonsku na ukončenie druhej svetovej vojny zostáva jedným z najkontroverznejších rozhodnutí vo svetovej histórii. Argumenty proti a proti jeho použitiu sú dokonalým úvodom do debaty o vašej histórii a skúmanie oboch strán je tiež skvelým spôsobom, ako môžu študenti pochopiť názory ľudí v polovici až koncom štyridsiatych rokov.
V rámci tejto činnosti študenti preskúmajú obidve strany argumentu, že nebudú používať atómovú bombu v Japonsku. Študenti by mali vytvoriť T-graf, ktorý preskúma každý argument a body, ktoré urobia. Pre každý argument by mali študenti uviesť názov argumentu, vizualizáciu ústredného aspektu argumentu a písomný popis, ktorý sumarizuje ústredný bod argumentu.
Rozšírená aktivita
Študenti využijú svoj výskum od počiatočnej aktivity, aby sa zúčastnili diskusie v triede o tom, či boli prezident Truman a vláda Spojených štátov v auguste 1945 opodstatnené v používaní atómových zbraní na Hirošimu a Nagasaki. Učitelia by mali buď prideliť „tím“ že sa študent bude zúčastňovať, alebo sa nechať rozhodnúť sám za seba. Študenti, ktorí tvrdia, že Truman nemal pustiť atómovú bombu, nechajú rozhodnúť, čo by mal namiesto toho urobiť. Študenti by mali používať svoje predtým vytvorené storyboardy, aby pomohli triede porozumieť, zatiaľ čo triede prezentujú svoje argumenty. V závislosti od rozhodnutia učiteľa môžu debatu hodnotiť tak, ako sa odohráva, nechať študentov voliť, na ktorej strane vyhrala, alebo ak je k dispozícii iná trieda, môžete nechať ďalšiu triedu slúžiť ako neobjektívni voliči.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard s argumentmi pre a proti použitiu atómovej bomby počas druhej svetovej vojny.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V jednom stĺpci uveďte argumenty pre použitie atómovej bomby. Napíšte zhrnutie pre každý argument.
- V druhom stĺpci urobte to isté pre argument proti použitiu atómovej bomby.
- Vytvorte ilustrácie pomocou vhodných scén, obrázkov, postáv alebo obrázkov z aplikácie Photos for Class .
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Ako postupovať pri debate o atómovej bombe
Ako uľahčiť rešpektujúce a produktívne diskusie o kontroverzných historických udalostiach
Povzbudzujte študentov, aby aktívne a s rešpektom počúvali odlišné názory. Pripomeňte im, že pochopenie rôznych perspektív je kľúčom k učeniu. Vzorovo používajte rešpektujúci jazyk a stanovte jasné pravidlá diskusie, napríklad bez prerušovania a zameranie na myšlienky, nie na jednotlivcov.
Stanovte jasné úlohy a zodpovednosti v diskusii
Priraďte konkrétne úlohy, ako sú moderátor, časomera a diskutujúci. Vysvetlite, aký je význam každej úlohy, aby sa zabezpečilo zapojenie všetkých a udržiavanie organizovanosti debaty. To pomáha študentom prevziať zodpovednosť a udržať diskusiu plynulú.
Viedť študentov pri vytváraní dôkazmi podložených argumentov
Ukážte študentom, ako podporiť svoje body faktami, citátmi a spoľahlivými zdrojmi. Povzbudzujte ich, aby odkazovali na primárne zdroje alebo historické dokumenty na posilnenie svojich argumentov a preukázanie kritického myslenia.
Vytvorte štruktúrovaný formát na prezentáciu a vyvrátenie argumentov
Nastavte časové limity na úvodné vystúpenia, reakcie a záverečné poznámky. Učte študentov robiť poznámky a pripravovať protinávrhy. Táto štruktúra zabezpečuje, že každý má slovo a diskusia zostáva zameraná a spravodlivá.
Reflektujte a analyzujte po debate, aby ste rozvíjali kritické myslenie
Vediť diskusiu v triede o tom, čo sa študenti naučili a ako sa ich názory mohli zmeniť. Povzbudzujte ich, aby zdieľali, aké stratégie boli účinné a ako môžu uplatniť rešpektujúce debatovanie aj v iných predmetoch alebo v reálnom živote.
Často kladené otázky o debate o atómovej bombe
Aké sú hlavné argumenty za a proti použitiu atómovej bomby v Japonsku počas druhej svetovej vojny?
Hlavné argumenty za použitie atómovej bomby zahŕňajú rýchle ukončenie vojny, záchranu životov tým, že sa zabránilo pešej invázii, a predvedenie sily na odstrašenie budúcich konfliktov. Argumenty proti sa zameriavajú na masové civilné obete, etické otázky a na to, že Japonsko bolo blízko kapitulácie bez jej použitia.
Ako môžem štruktúrovať triednu diskusiu o rozhodnutí použiť atómovú bombu?
Začnite rozdelením študentov do tímov, ktoré zastupujú obe strany diskusie o atómovej bombe. Nech preskúmajú argumenty, vytvoria T-čiarové schémy a pripravujú storyboardy. Každý tím prednesie svoj prípad, nasledovaný rebutlami. Môžete hodnotiť diskusiu, nechať študentov hlasovať alebo zapojiť inú triedu ako nestranných sudcov.
Čo je T-Chart a ako môže pomôcť študentom analyzovať diskusiu o atómovej bombe?
T-Chart je grafický organizér so dvoma stĺpcami, ktorý umožňuje študentom uvádzať a porovnávať argumenty za a proti téme. V diskusii o atómovej bombe pomáha študentom usporiadať dôkazy a vizualizovať silné a slabé stránky každej strany.
Ako môžem pomôcť študentom pochopiť obe perspektívy o zostrelení atómovej bomby?
Podporujte študentov, aby skúmali historické zdroje z 40. rokov, analyzovali primárne dokumenty a vytvárali zhrnutia každej perspektívy. Použitie storyboardov a triednych diskusií im pomáha zapojiť sa a vcítiť sa do oboch pohľadov.
Aké alternatívne opatrenia mohli byť prijaté namiesto zostrelenia atómovej bomby?
Alternatívy zahŕňali pokračovanie konvenčných bojov, uplatnenie námornej blokády, čakanie na vstup Sovietskeho zväzu do vojny alebo vyjednávanie podmienených kapitulácií. Každá možnosť mala svoje riziká a potenciálne dôsledky.
Viac Storyboard That Aktivity
Druhá svetová vojna: (1942-1945)
Táto Aktivita je Súčasťou Mnohých Učiteľov
- Mennonite World Conference Assembly 7, Kitchener, Ontario, 1962 • Mennonite Church USA Archives • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Radiation • illustir • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radioactive • bburky • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
