Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti použijú mapu spiderov na podrobný rozpis hlavných častí Deklarácie nezávislosti . Podrobným uvedením 5 W budú študenti schopní identifikovať a vysvetliť, kto to napísal, prečo, kde a kedy bol napísaný a čo dokument hovorí. Spider mapa umožní študentom získať holistický pohľad na samotný dokument, takmer ako zhrnutie Deklarácie nezávislosti . Študenti by mali byť schopní prepojiť aj hlavné tematické myšlienky revolúcie, práv a slobôd.
Študenti na svoju mapu pavúkov odpovedia na nasledujúce otázky:
- KTO Napísali Vyhlásenie o nezávislosti ?
- O čom hovorilo vyhlásenie nezávislosti ?
- KDE bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
- KEDY bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
- PREČO bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov analyzovať a vytvoriť mapu pavúkov o vyhláseniach Francúzska o právach človeka z roku 1789. Obidve vyhlásenia sa nachádzajú vo vzájomných desaťročiach, keďže francúzska revolúcia a myšlienky sú do veľkej miery ovplyvnené americkými. Nechajte študentov identifikovať podobnosti a rozdiely.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu Deklarácie nezávislosti: Kto, čo, kedy, kde a prečo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti použijú mapu spiderov na podrobný rozpis hlavných častí Deklarácie nezávislosti . Podrobným uvedením 5 W budú študenti schopní identifikovať a vysvetliť, kto to napísal, prečo, kde a kedy bol napísaný a čo dokument hovorí. Spider mapa umožní študentom získať holistický pohľad na samotný dokument, takmer ako zhrnutie Deklarácie nezávislosti . Študenti by mali byť schopní prepojiť aj hlavné tematické myšlienky revolúcie, práv a slobôd.
Študenti na svoju mapu pavúkov odpovedia na nasledujúce otázky:
- KTO Napísali Vyhlásenie o nezávislosti ?
- O čom hovorilo vyhlásenie nezávislosti ?
- KDE bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
- KEDY bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
- PREČO bolo napísané vyhlásenie nezávislosti ?
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov analyzovať a vytvoriť mapu pavúkov o vyhláseniach Francúzska o právach človeka z roku 1789. Obidve vyhlásenia sa nachádzajú vo vzájomných desaťročiach, keďže francúzska revolúcia a myšlienky sú do veľkej miery ovplyvnené americkými. Nechajte študentov identifikovať podobnosti a rozdiely.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu Deklarácie nezávislosti: Kto, čo, kedy, kde a prečo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Ako postupovať pri 5 bodoch Deklarácie
Ako uľahčiť školskú diskusiu o Vyhlásení nezávislosti?
Podporujte kritické myslenie organizovaním školského debatu, v ktorom študenti zaujímajú úlohy ako podporovatelia alebo kritici Vyhlásenia. Táto aktivita pomáha študentom trénovať presvedčivé hovorenie a prehlbovať porozumenie argumentov a historického kontextu dokumentu.
Priraďte študentské role pre debatu
Rozdeľte študentov do skupín reprezentujúcich rôzne perspektívy, ako sú Patriotovia, Loyalisti a neutrálni kolonisti. Použitie rolí zvyšuje angažovanosť a zabezpečuje zváženie rôznych pohľadov.
Poskytnite kľúčové otázky na debatu
Zdieľajte vodítka otázok ako napríklad „Bol Výnios ospravedlnený?“ alebo „Ako ovplyvnilo ľudí v kolóniách?“ Jasné otázky pomáhajú študentom organizovať ich výskum a argumenty.
Stanovte pravidlá a štruktúru debaty
Vymedzte časové limity, poradie hovorcov a očakávania respektujúce počúvanie. Stanovenie štruktúry udržiava debatu zameranú a produktívnu.
Debriefing so skupinovou reflexiou
Viednite krátku diskusiu po debate na reflektovanie nových poznatkov a spojení s 5W. Toto posilňuje učenie a umožňuje študentom spracovať rôzne pohľady.
Často kladené otázky o 5 bodoch Deklarácie
What are the 5 Ws of the Declaration of Independence?
The 5 Ws of the Declaration of Independence are: Who wrote it, What it says, When it was written, Where it was written, and Why it was created. This framework helps students understand the key details and context of the document.
How can I teach students the main ideas of the Declaration of Independence using a 5 Ws spider map?
To teach the Declaration’s main ideas with a 5 Ws spider map, have students create sections for Who, What, When, Where, and Why. They should answer each question and add images or examples. This visual approach supports comprehension and discussion of the document’s themes.
What is an example of a student assignment analyzing the Declaration of Independence?
An example assignment asks students to use a spider map to break down the 5 Ws of the Declaration of Independence. Students fill in who wrote it, what it says, when and where it was written, and why. They can also illustrate each point for deeper engagement.
Why is understanding the 5 Ws important when studying the Declaration of Independence?
Understanding the 5 Ws helps students build a clear and holistic picture of the Declaration’s purpose, context, and impact. It encourages critical thinking about historical documents and connects the text to broader themes like rights and revolution.
What are some similarities and differences between the Declaration of Independence and France’s Declaration of the Rights of Man?
Both documents emphasize individual rights and inspired revolutionary change, but differ in context and language. The U.S. Declaration focused on independence from Britain, while France’s Declaration set out universal rights after their revolution. Comparing both helps students see the spread of Enlightenment ideas.
Viac Storyboard That Aktivity
Deklarácia Nezávislosti
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
