Обзор Деятельности
После того, как студенты узнают о различиях и сходстве между пандемиями Covid 19 и 1918 года, студенты создадут диаграмму с изображениями и текстом, которые смогут сравнить и сопоставить эти два периода . Они должны изучить различные категории, такие как: симптомы, предпринятые действия, общественная реакция и последствия, или статистику пострадавших. Студентам будет интересно, что между пандемией 1918 года и сегодняшним днем было много общего. Например, симптомы были схожи с респираторными заболеваниями и лихорадкой. В то же время, когда началась Первая мировая война, некоторые правительства предпочли преуменьшить значение гриппа, чтобы военные усилия могли продолжаться и моральный дух оставался на высоком уровне, в то время как другие ввели строгие требования к маскам. Это отличный способ понять, как история может повторяться и чему мы можем научиться из прошлого.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Цель: сравнить и сопоставить пандемии Covid 19 и 1918 г.
Инструкции для студентов:
- Используя школьные ресурсы, проведите небольшое исследование и узнайте больше о сходствах и различиях между испанским гриппом 1918 года и нынешней пандемией Covid-19.
- На диаграмме сравните и сопоставьте два периода времени с информацией о каждом из категорий, таких как симптомы заболеваний, предпринятые действия, общественная реакция и последствия.
- Добавьте соответствующие слова и изображения для описания каждой категории.
- Сохраните и отправьте свою раскадровку.
Требования: минимум 1-2 предложения и соответствующие иллюстрации для каждой категории.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Обзор Деятельности
После того, как студенты узнают о различиях и сходстве между пандемиями Covid 19 и 1918 года, студенты создадут диаграмму с изображениями и текстом, которые смогут сравнить и сопоставить эти два периода . Они должны изучить различные категории, такие как: симптомы, предпринятые действия, общественная реакция и последствия, или статистику пострадавших. Студентам будет интересно, что между пандемией 1918 года и сегодняшним днем было много общего. Например, симптомы были схожи с респираторными заболеваниями и лихорадкой. В то же время, когда началась Первая мировая война, некоторые правительства предпочли преуменьшить значение гриппа, чтобы военные усилия могли продолжаться и моральный дух оставался на высоком уровне, в то время как другие ввели строгие требования к маскам. Это отличный способ понять, как история может повторяться и чему мы можем научиться из прошлого.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Цель: сравнить и сопоставить пандемии Covid 19 и 1918 г.
Инструкции для студентов:
- Используя школьные ресурсы, проведите небольшое исследование и узнайте больше о сходствах и различиях между испанским гриппом 1918 года и нынешней пандемией Covid-19.
- На диаграмме сравните и сопоставьте два периода времени с информацией о каждом из категорий, таких как симптомы заболеваний, предпринятые действия, общественная реакция и последствия.
- Добавьте соответствующие слова и изображения для описания каждой категории.
- Сохраните и отправьте свою раскадровку.
Требования: минимум 1-2 предложения и соответствующие иллюстрации для каждой категории.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Как сравнить пандемии COVID-19 и испанского гриппа 1918 года?
Engage students with a primary source analysis activity
Enhance critical thinking by having students examine real newspaper articles, photos, or government posters from both pandemics. Primary sources make history feel real and help students draw their own conclusions about public reaction and actions taken.
Select age-appropriate primary sources
Choose visuals and texts that are accessible and relevant for your grade level. Preview content for sensitivity and provide context before sharing with students to ensure understanding and engagement.
Guide students to ask thoughtful questions
Encourage students to analyze sources by asking questions like: Who created this? What message does it send? Prompt curiosity and help students connect sources to the broader historical context.
Facilitate small group discussions
Organize students into small groups to share their observations and interpretations. Collaborative conversations help deepen understanding and allow students to learn from each other.
Connect findings to your compare and contrast chart
Have students use insights from primary sources to add new details or perspectives to their charts. Link evidence directly to categories like public reaction or actions taken for richer analysis.
Часто задаваемые вопросы о сравнении пандемий COVID-19 и испанского гриппа 1918 года
What are the main differences between the COVID-19 and 1918 Spanish Flu pandemics?
COVID-19 and the 1918 Spanish Flu differ in their viruses, medical technology available, and global response. COVID-19 is caused by a coronavirus, while the 1918 flu was caused by an influenza virus. Treatments, vaccines, and communication methods have improved greatly since 1918, resulting in different public health strategies and outcomes.
How can students compare and contrast COVID-19 and the 1918 pandemic in class?
Students can create a comparison chart using categories like symptoms, actions taken, public reaction, and aftermath. Adding short descriptions and images for each category helps visualize similarities and differences between the two pandemics.
What are some similarities between COVID-19 and the 1918 Spanish Flu?
Both pandemics shared respiratory symptoms such as cough and fever, and governments implemented measures like mask mandates and quarantines. Public reactions included fear, misinformation, and changes to daily life in both time periods.
Why is it important for students to study both the COVID-19 and 1918 pandemics?
Studying both pandemics helps students understand how history repeats itself and learn from past experiences to improve future public health responses and personal decision-making.
What categories should be included when comparing COVID-19 and the 1918 pandemic?
Key categories to include are symptoms, actions taken (like mask mandates), public reaction, aftermath, and statistics about those affected.
Больше Storyboard That
COVID-19 Пандемия
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
