Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов.
Поручение учащимся создавать раскадровки, которые показывают причины и следствия различных типов конфликтов, укрепляет аналитическое мышление о литературных концепциях. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Рассказчик находится в конфликте с самим собой. Он знает, что его признали виновным, и иногда кажется, что он принимает наказание. Однако это не мешает ему попытаться исследовать свое подземелье или сбежать как из маятника, так и из ямы, предполагая, что, несмотря на настоящую человеческую реакцию на такие ужасы, он также знает, что он не заслуживает смерти.
ЧЕЛОВЕК против ПРИРОДЫ
Рассказчик сражается со стихиями, придуманными человеком, но все еще не зависящими от него, в камере. Во-первых, он должен выяснить, как спастись от маятника. Находясь на доске, его пальцы также кусают крысы, когда он пытается отогнать их от мяса. После того, как он убегает от маятника, он должен попытаться оттолкнуться от стен, которые толкают его к яме, которая не предлагает ничего, кроме смерти.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Рассказчик находится в этой камере пыток, потому что он был признан виновным во времена испанской инквизиции. Хотя он не объясняет, почему он был признан виновным, общие причины для вынесения обвинительных приговоров во время испанской инквизиции включали: тайное исповедание другой религии; ересь; отказ от конвертации; и политическая оппозиция монархии.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в "Колодец и маятник".
- Определение конфликтов в "Колодец и маятник".
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов.
Поручение учащимся создавать раскадровки, которые показывают причины и следствия различных типов конфликтов, укрепляет аналитическое мышление о литературных концепциях. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Рассказчик находится в конфликте с самим собой. Он знает, что его признали виновным, и иногда кажется, что он принимает наказание. Однако это не мешает ему попытаться исследовать свое подземелье или сбежать как из маятника, так и из ямы, предполагая, что, несмотря на настоящую человеческую реакцию на такие ужасы, он также знает, что он не заслуживает смерти.
ЧЕЛОВЕК против ПРИРОДЫ
Рассказчик сражается со стихиями, придуманными человеком, но все еще не зависящими от него, в камере. Во-первых, он должен выяснить, как спастись от маятника. Находясь на доске, его пальцы также кусают крысы, когда он пытается отогнать их от мяса. После того, как он убегает от маятника, он должен попытаться оттолкнуться от стен, которые толкают его к яме, которая не предлагает ничего, кроме смерти.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Рассказчик находится в этой камере пыток, потому что он был признан виновным во времена испанской инквизиции. Хотя он не объясняет, почему он был признан виновным, общие причины для вынесения обвинительных приговоров во время испанской инквизиции включали: тайное исповедание другой религии; ересь; отказ от конвертации; и политическая оппозиция монархии.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в "Колодец и маятник".
- Определение конфликтов в "Колодец и маятник".
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Как насчет литературного конфликта «Колодец и маятник»?
How to facilitate a class discussion about literary conflict using "The Pit and the Pendulum"
Engage students by starting with open-ended questions about the narrator’s challenges in the story. Encourage connections between students’ experiences and the conflicts faced by the character to foster deeper understanding.
Guide students to identify and categorize conflicts in the text
Ask students to find key moments where the narrator faces obstacles. Help them decide if each obstacle is internal, external, or societal, and discuss why.
Encourage students to support their ideas with textual evidence
Prompt students to quote or reference specific passages that show each type of conflict. This practice builds strong reading and analytical skills.
Foster respectful debate about the most significant conflict in the story
Divide the class into small groups, assigning each a conflict type. Have groups present and defend why their assigned conflict is most crucial, supporting claims with details from the story.
Wrap up with a reflection activity
Ask students to write a brief reflection on how understanding conflict enhances their appreciation of the story. This step helps students internalize the lesson and apply it to future readings.
Часто задаваемые вопросы о литературном конфликте «Колодец и маятник»
What are the main types of literary conflict in "The Pit and the Pendulum"?
The main types of literary conflict in "The Pit and the Pendulum" are Man vs. Self (the narrator’s internal struggle), Man vs. Nature (the physical dangers in the chamber), and Man vs. Society (the injustice of the Spanish Inquisition). Each conflict drives the suspense and develops the story’s themes.
How can I teach literary conflict using storyboards for "The Pit and the Pendulum"?
To teach literary conflict with storyboards, have students identify examples of different conflicts in the story, illustrate them in storyboard panels, and write brief explanations. This visual approach helps students analyze conflict types and understand cause and effect within the plot.
What is an example of Man vs. Self conflict in "The Pit and the Pendulum"?
An example of Man vs. Self conflict is the narrator’s struggle with fear and despair. Despite facing death, he battles his own thoughts and refuses to give up hope, constantly searching for ways to escape and survive.
Why is conflict important in "The Pit and the Pendulum"?
Conflict is crucial because it creates suspense and emotional depth. The narrator’s various struggles highlight human resilience and the horrors of the Inquisition, making the story compelling and relatable for readers.
What storyboard instructions should I give students for analyzing conflict in this story?
Instruct students to create a storyboard with at least three panels: each panel should depict a different type of conflict (e.g., Man vs. Self, Man vs. Nature, Man vs. Society), include a visual scene, and a short written description explaining the conflict and its significance.
Больше Storyboard That
Яма и Маятник
![Яма и маятник Эдгара По - Темы и символика в "Яме и маятнике"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3854972/cell-col-0-row-0-w400.png "Яма и маятник Эдгара По - Темы и символика в "Яме и маятнике"")
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
