Обзор Деятельности
Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Это упражнение можно использовать в начале темы, чтобы выявить любые недоразумения, которые могут возникнуть у учеников.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
- Студенты добавляют другую ячейку в конце примеров, которые вы им дали, чтобы объяснить, кто, по их мнению, является правильным и почему.
- Студенты создают собственные раскадровки для обсуждения со сверстниками.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку обсуждений, в которой показаны четыре студента, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь дать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Добавьте другую ячейку в конец строки.
- Используйте текст и изображения, чтобы объяснить, кто, по вашему мнению, является правильным и почему.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Как вы думаете, правильно ли это? | Вы выбрали человека, которого считаете правильным, и объяснили причину. | Вы выбрали человека, который считаете правильным. | Вы не выбрали человека, который считаете правильным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Обзор Деятельности
Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Это упражнение можно использовать в начале темы, чтобы выявить любые недоразумения, которые могут возникнуть у учеников.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
- Студенты добавляют другую ячейку в конце примеров, которые вы им дали, чтобы объяснить, кто, по их мнению, является правильным и почему.
- Студенты создают собственные раскадровки для обсуждения со сверстниками.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку обсуждений, в которой показаны четыре студента, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь дать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Добавьте другую ячейку в конец строки.
- Используйте текст и изображения, чтобы объяснить, кто, по вашему мнению, является правильным и почему.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Как вы думаете, правильно ли это? | Вы выбрали человека, которого считаете правильным, и объяснили причину. | Вы выбрали человека, который считаете правильным. | Вы не выбрали человека, который считаете правильным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Раскадровка для обсуждения «Как насчет электричества»
Set clear discussion norms before starting the activity
Establishing clear expectations helps students feel safe and respected during discussions. Review rules like listening, taking turns, and responding respectfully to build a positive classroom environment.
Model how to give constructive feedback on peers’ ideas
Demonstrate specific phrases students can use, such as "I agree because…" or "Have you considered…?". Show examples and non-examples to clarify what respectful feedback looks like.
Assign roles to structure group discussions
Designate roles like facilitator, note-taker, and timekeeper to keep conversations focused and inclusive. Rotate roles so every student practices leadership and listening skills.
Use sentence starters to support academic talk
Provide sentence starters such as "I think… because…" or "Can you explain…?". These prompts help all students—especially English learners—participate confidently and stay on topic.
Reflect as a class after the storyboard discussion
Invite students to share what strategies helped them understand others’ viewpoints. Discuss how collaboration improved their ideas and what they might do differently next time.
Часто задаваемые вопросы об электричестве. Раскадровка для обсуждения
What is an electricity discussion storyboard?
An electricity discussion storyboard is a visual activity where students share and critique ideas about electricity concepts, fostering collaborative discussion and clarifying misconceptions in a structured and engaging way.
How do I use discussion storyboards to teach electrical circuits in grades 4-6?
To use discussion storyboards for teaching electrical circuits, present a problem, let students add their viewpoints in storyboard cells, and facilitate respectful debate. This method helps students express ideas, correct misunderstandings, and deepen their understanding of circuits.
What are the benefits of students collaborating on discussion storyboards?
Collaboration on discussion storyboards enhances student communication, critical thinking, and problem-solving skills. Working together encourages deeper engagement and allows students to learn from each other's perspectives.
How do I enable real-time collaboration for storyboard activities?
To enable real-time collaboration, go to the assignment's "Edit Assignment" tab and turn on collaboration. This lets multiple students work on the same storyboard simultaneously, making group activities seamless.
What are some creative ways to use discussion storyboards in science lessons?
Creative uses include having students add cells explaining who they think is correct and why, construct storyboards teaching a concept, or design their own discussion prompts. These activities boost engagement and critical thinking in science lessons.
Больше Storyboard That
Электрические Схемы
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
