Обзор Деятельности
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из романа, и поддерживать их выбор с деталями из текста , как они отслеживают богатую символику Мэри Шелли использует на протяжении Франкенштейна.
Идеи и темы для обсуждения
В поисках знаний
У людей есть право заниматься наукой, независимо от результата? На протяжении всего романа, Шелли отсылает к этому существенному вопросу, как читатели смотреть продукт науки отказаться от своего создателя. В эпоху, когда студенты становятся исследования кибер-связи и стволовых клеток является горячей темой, многие люди обсуждают смысл жизни и насколько наука должна быть нажата. Мало того, что Шелли изучить последствия научного прогресса за счет человеческого состояния, но результат знаний. Можем ли мы как человеческий род обрабатывать ответы, которые мы ищем?
Страх и Отторжение
Показывает жизнь Виктора и его монстра разворачиваться в параллель. страх Виктора, и других людей, заставляет их отказаться от монстра. Независимо от того, как он пытается одержать победу над "человеческие существа", он не может. Как и его создателя, Виктор должен был один человек, чтобы посмотреть прошел суровую внешность монстра и любить его за то, кто он есть. Даже когда монстр приближается к старому и слепому в семье Де Лейси, страх привил его чудовищной внешностью, который держит семью от стать его друзьями. Это повторяется отказ приводит к повторной трагедии.
Природа против Воспитывайте
Давний вопрос заключается формирует ли природа или воспитание человек больше. То, что делает человека, кто они; что заставляет их действовать так, что они делают и имеют убеждения, которые они имеют? Является ли это окружение человека или их гены? Один из часто обсуждается мотив, который отчетливо виден в работе Шелли является то, что истинные причины являются злопамятен поведения монстра. Является ли это вина его создателя? Возможно, Виктор вытесняют природу? Был монстр родился таким образом или это его окружение, что стало причиной его злобу?
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы во Франкенштейне . Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
- Нажмите «Начать назначение».
- Укажите тему (и) из Франкенштейна, которую вы хотите включить, и замените текст «Тема 1».
- Создайте изображение для примера (ов), представляющего эту тему.
- Напишите описание каждого из примеров.
- Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком назначения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Обзор Деятельности
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из романа, и поддерживать их выбор с деталями из текста , как они отслеживают богатую символику Мэри Шелли использует на протяжении Франкенштейна.
Идеи и темы для обсуждения
В поисках знаний
У людей есть право заниматься наукой, независимо от результата? На протяжении всего романа, Шелли отсылает к этому существенному вопросу, как читатели смотреть продукт науки отказаться от своего создателя. В эпоху, когда студенты становятся исследования кибер-связи и стволовых клеток является горячей темой, многие люди обсуждают смысл жизни и насколько наука должна быть нажата. Мало того, что Шелли изучить последствия научного прогресса за счет человеческого состояния, но результат знаний. Можем ли мы как человеческий род обрабатывать ответы, которые мы ищем?
Страх и Отторжение
Показывает жизнь Виктора и его монстра разворачиваться в параллель. страх Виктора, и других людей, заставляет их отказаться от монстра. Независимо от того, как он пытается одержать победу над "человеческие существа", он не может. Как и его создателя, Виктор должен был один человек, чтобы посмотреть прошел суровую внешность монстра и любить его за то, кто он есть. Даже когда монстр приближается к старому и слепому в семье Де Лейси, страх привил его чудовищной внешностью, который держит семью от стать его друзьями. Это повторяется отказ приводит к повторной трагедии.
Природа против Воспитывайте
Давний вопрос заключается формирует ли природа или воспитание человек больше. То, что делает человека, кто они; что заставляет их действовать так, что они делают и имеют убеждения, которые они имеют? Является ли это окружение человека или их гены? Один из часто обсуждается мотив, который отчетливо виден в работе Шелли является то, что истинные причины являются злопамятен поведения монстра. Является ли это вина его создателя? Возможно, Виктор вытесняют природу? Был монстр родился таким образом или это его окружение, что стало причиной его злобу?
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы во Франкенштейне . Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
- Нажмите «Начать назначение».
- Укажите тему (и) из Франкенштейна, которую вы хотите включить, и замените текст «Тема 1».
- Создайте изображение для примера (ов), представляющего эту тему.
- Напишите описание каждого из примеров.
- Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком назначения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Как насчет тем и мотивов Франкенштейна
Organize a meaningful class discussion about Frankenstein’s key themes
Invite students to share their insights on themes like knowledge, fear, and nature vs. nurture. Guide conversation with open-ended questions and encourage respectful debate so everyone’s voice is heard.
Connect students’ lives to the novel’s dilemmas
Ask students to relate Frankenstein’s themes to modern issues such as technology ethics or feeling misunderstood. This builds engagement and helps students see the novel’s relevance to their world.
Assign creative responses to deepen understanding
Let students draw, write, or perform their take on a theme or symbol from the story. Creative projects help students express comprehension in different ways and make learning memorable.
Evaluate understanding with quick formative checks
Use exit tickets or short reflections where students summarize a theme or motif in their own words. These tools give you immediate insight into what students grasp and where to reteach.
Часто задаваемые вопросы о темах и мотивах «Франкенштейна»
Какие основные темы в 'Франкенштейне' Мэри Шелли?
Основные темы в Франкенштейне включают поиск знаний, страх и отвержение и природа против воспитания. Эти темы исследуют такие вопросы, как ответственность ученых, последствия изоляции и влияет ли окружающая среда или генетика на характер человека.
Как студенты могут определить темы и символы в 'Франкенштейне'?
Студенты могут определить темы и символы в Франкенштейне с помощью сториборда для отслеживания повторяющихся идей и образов. Иллюстрирование сцен и написание коротких описаний помогает выделить важные мотивы и подкрепить свои выборы текстовыми доказательствами.
Почему поиск знаний является важной темой в 'Франкенштейне'?
Поиск знаний занимает центральное место в Франкенштейне, поскольку он ставит под вопрос границы научных исследований и их влияние на человечество. Мэри Шелли использует амбиции Виктора, чтобы показать опасности безудержного любопытства и этические дилеммы, связанные с игрой с жизнью.
В чем разница между природой и воспитанием в 'Франкенштейне'?
В Франкенштейне природа относится к врожденным качествам монстра, тогда как воспитание связано с тем, как его окружение и обращение формируют его поведение. Роман обсуждает, обусловлены ли действия монстра его созданием или тем, как к нему относятся другие.
Какие простые идеи уроков можно использовать для обучения темам 'Франкенштейна' для старшеклассников?
Простые идеи уроков включают создание сторибордов для визуализации тем, групповые обсуждения этики науки, сравнение решений персонажей и написание коротких рефлексий о том, как страх и отвержение влияют на монстра. Эти занятия делают ключевые концепции доступными для учеников 9–10 классов.
Больше Storyboard That
Франкенштейн
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
