Обзор Деятельности
Часто в литературе персонажи должны делать важные выборы, даже когда результаты одинаково неприятны. Это называется дилеммой , и многие студенты смогут идентифицировать себя с тем, что они застряли «между камнем и твердым местом», как и персонажи в разных конфликтах в истории. Предложите студентам проанализировать дилемму, с которой сталкиваются рассказчики в «Съемке слона», когда они читают и размышляют о потенциальных результатах выбора повествователя. Попросите их включить их результаты в раскадровку, как в примере ниже.
Введение
Рассказчик видит, как слон успокоился и больше не представляет угрозы, но толпа позади него очень хочет, чтобы он что-то сделал.
Проблема 1
Если рассказчик пытается оценить агрессию слона, он может застрять в грязи, панике и быть убитым слоном перед зрителями, которые, вероятно, просто посмеются. Если он уйдет, его также будут считать дураком и трусом.
Проблема 2
Если рассказчик стреляет в слона, он нанесет материальный ущерб владельцу, потому что слон является важным трудовым животным. Кроме того, рассказчик не хочет убивать животное - он чувствует себя виноватым за то, что он расстрелял животное за то, что он был животным, и особенно потому, что он больше не представляет угрозы.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, в которой анализируется дилемма, с которой сталкивается персонаж в «Съемке слона».
- Определите проблему и отобразите ее в ячейке «Введение».
- Покажите и обсудите возможные варианты выбора персонажа в разделе «Проблема 1» и «Проблема 2».
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Образцовый 25 Points | Опытный 21 Points | Похвальный 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Выбор Сцен | Точно изображает сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | В основном изображены сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | Смутно изображены сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | Ячмень или не изображают сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. |
| Титры | Титры точно связаны с дилеммой и истории. Соединения очень легко понять. | Титры в основном связаны с дилеммой и истории. Эти соединения легко понять. | Титры смутно связаны с дилеммой и истории. Соединения не так легко понять. | Титры не очень хорошо относятся к сценам, или не связаны с дилеммой и истории. Эти связи очень трудно понять. |
| Персонажи | Главные герои точно и четко определены. Их действия хорошо согласуются с их действиями в этой истории. | Главные герои в основном ясны и определены. Их действия в основном соответствовали их действиям в этой истории. | Главные герои нечетко определены или идентифицированы. Их действия несколько соответствовали их действиям в истории | Главные герои не хватает ясности или не определены. Их действия плохо согласованы с историей. |
| Орфография, Пунктуация и Грамматика | Там нет никаких ошибок правописания, пунктуации или грамматики. | Есть некоторые ошибки правописания, пунктуации или грамматики. | Есть много ошибок правописания, пунктуации или грамматики. | Есть слишком много ошибок правописания, пунктуации или грамматики. |
Обзор Деятельности
Часто в литературе персонажи должны делать важные выборы, даже когда результаты одинаково неприятны. Это называется дилеммой , и многие студенты смогут идентифицировать себя с тем, что они застряли «между камнем и твердым местом», как и персонажи в разных конфликтах в истории. Предложите студентам проанализировать дилемму, с которой сталкиваются рассказчики в «Съемке слона», когда они читают и размышляют о потенциальных результатах выбора повествователя. Попросите их включить их результаты в раскадровку, как в примере ниже.
Введение
Рассказчик видит, как слон успокоился и больше не представляет угрозы, но толпа позади него очень хочет, чтобы он что-то сделал.
Проблема 1
Если рассказчик пытается оценить агрессию слона, он может застрять в грязи, панике и быть убитым слоном перед зрителями, которые, вероятно, просто посмеются. Если он уйдет, его также будут считать дураком и трусом.
Проблема 2
Если рассказчик стреляет в слона, он нанесет материальный ущерб владельцу, потому что слон является важным трудовым животным. Кроме того, рассказчик не хочет убивать животное - он чувствует себя виноватым за то, что он расстрелял животное за то, что он был животным, и особенно потому, что он больше не представляет угрозы.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, в которой анализируется дилемма, с которой сталкивается персонаж в «Съемке слона».
- Определите проблему и отобразите ее в ячейке «Введение».
- Покажите и обсудите возможные варианты выбора персонажа в разделе «Проблема 1» и «Проблема 2».
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Образцовый 25 Points | Опытный 21 Points | Похвальный 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Выбор Сцен | Точно изображает сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | В основном изображены сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | Смутно изображены сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. | Ячмень или не изображают сцены, которые показывают основную дилемму персонажа. |
| Титры | Титры точно связаны с дилеммой и истории. Соединения очень легко понять. | Титры в основном связаны с дилеммой и истории. Эти соединения легко понять. | Титры смутно связаны с дилеммой и истории. Соединения не так легко понять. | Титры не очень хорошо относятся к сценам, или не связаны с дилеммой и истории. Эти связи очень трудно понять. |
| Персонажи | Главные герои точно и четко определены. Их действия хорошо согласуются с их действиями в этой истории. | Главные герои в основном ясны и определены. Их действия в основном соответствовали их действиям в этой истории. | Главные герои нечетко определены или идентифицированы. Их действия несколько соответствовали их действиям в истории | Главные герои не хватает ясности или не определены. Их действия плохо согласованы с историей. |
| Орфография, Пунктуация и Грамматика | Там нет никаких ошибок правописания, пунктуации или грамматики. | Есть некоторые ошибки правописания, пунктуации или грамматики. | Есть много ошибок правописания, пунктуации или грамматики. | Есть слишком много ошибок правописания, пунктуации или грамматики. |
Как насчет дилеммы рассказчика в фильме «Охота на слона»
Планируйте совместную дебатную дискуссию по дилеммам для более глубокого вовлечения студентов
Поощряйте студентов работать вместе, организуя структурированный дебат о дилемме рассказчика в Расстрел слона. Эта деятельность повышает вовлеченность, помогает студентам практиковать критическое мышление и позволяет им увидеть разные точки зрения на сложные решения.
Назначьте роли студентам как командам для дебатов и судьям
Разделите класс на небольшие группы и поручите каждой группе аргументировать один возможный выбор рассказчика. Назначьте нескольких студентов нейтральными судьями для оценки аргументов, обеспечивая активное участие всех студентов.
Пусть команды исследуют и подготовят свои аргументы
Позвольте командам собирать доказательства из текста и подготовить пункты, подтверждающие их выбранный вариант. Сфокусируйтесь как на чувствах рассказчика, так и на последствиях, чтобы построить сильные аргументы на основе текста.
Обеспечьте проведение дебатов и поощряйте уважительное обсуждение
Руководите дебатами, устанавливая ясные правила для говорения и слушания. Поощряйте студентов отвечать продуманно на противоположные точки зрения, создавая уважительную и академическую атмосферу.
Обсудите результаты дебатов и свяжите их с реальными дилеммами
Проведите классное обсуждение после дебатов, чтобы подумать о полученных знаниях. Попросите студентов связать дилемму рассказчика с трудными выборами, с которыми они могут столкнуться в жизни, углубляя эмпатию и понимание.
Часто задаваемые вопросы о дилемме рассказчика при охоте на слона
What is the narrator's dilemma in 'Shooting an Elephant'?
The narrator's dilemma in 'Shooting an Elephant' centers on whether to shoot the elephant to appease the crowd or spare it because it no longer poses a threat. He struggles with the moral conflict of acting against his conscience versus succumbing to societal pressure.
How can students create a storyboard about the dilemma in 'Shooting an Elephant'?
To create a storyboard, students should illustrate the introduction showing the calm elephant and anxious crowd, then depict the narrator's two main choices and their consequences in separate cells labeled Problem 1 and Problem 2. This helps visualize the conflict and potential outcomes.
What are the possible outcomes of the narrator's choices in 'Shooting an Elephant'?
If the narrator shoots the elephant, he feels guilty and harms the owner financially. If he refrains, he risks being seen as weak or cowardly by the crowd and endangering himself. Both choices have negative consequences, illustrating a classic dilemma.
Why is the dilemma in 'Shooting an Elephant' important for students to analyze?
Analyzing this dilemma helps students understand moral conflict, peer pressure, and character motivation. It encourages empathy and critical thinking about decision-making in difficult situations.
What is an effective way to teach dilemmas using 'Shooting an Elephant' in high school?
An effective way is to have students identify the dilemma, discuss possible choices and consequences, and then create a visual storyboard. This interactive approach deepens understanding and engagement with the text.
Больше Storyboard That
Съемка Слона
![Стрельба по слону Джорджа Оруэлла - Подведение итогов "Стрельба по слону"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468766/cell-col-2-row-0-w400.png "Стрельба по слону Джорджа Оруэлла - Подведение итогов "Стрельба по слону"")
Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
