Обзор Деятельности
Учащиеся будут решать, о какой точке зрения говорит рассказчик. С помощью раскадровки ученики могут показать текстовое свидетельство, а также проиллюстрировать его. Сокровище рассказывается с точки зрения третьего лица . Письмо с точки зрения третьего лица использует местоимения, такие как он, она, оно или они, чтобы описать главного героя в повествовании.
В этом примере раскадровки используется одна цитата из истории. В зависимости от уровня вашего класса вы можете привести три примера.
Третий человек
«Когда сон вернулся в третий раз, он сказал:« Может быть, это правда », и поэтому он отправился в свое путешествие».
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая показывает точку зрения The Treasure .
- После того, как вы прочитаете «Сокровище» , подумайте о точке зрения рассказчика в рассказе. Была ли это точка зрения третьего лица или точка зрения первого лица?
- Введите ответ в поле заголовка.
- Выберите цитату из истории, которая показывает вид точки зрения.
- Проиллюстрируйте эту цитату.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Обзор Деятельности
Учащиеся будут решать, о какой точке зрения говорит рассказчик. С помощью раскадровки ученики могут показать текстовое свидетельство, а также проиллюстрировать его. Сокровище рассказывается с точки зрения третьего лица . Письмо с точки зрения третьего лица использует местоимения, такие как он, она, оно или они, чтобы описать главного героя в повествовании.
В этом примере раскадровки используется одна цитата из истории. В зависимости от уровня вашего класса вы можете привести три примера.
Третий человек
«Когда сон вернулся в третий раз, он сказал:« Может быть, это правда », и поэтому он отправился в свое путешествие».Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая показывает точку зрения The Treasure .
- После того, как вы прочитаете «Сокровище» , подумайте о точке зрения рассказчика в рассказе. Была ли это точка зрения третьего лица или точка зрения первого лица?
- Введите ответ в поле заголовка.
- Выберите цитату из истории, которая показывает вид точки зрения.
- Проиллюстрируйте эту цитату.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Как насчет изучения точки зрения в «Сокровище»
Guide students to identify pronouns signaling third person point of view.
Highlight pronouns like he, she, it, and they as you read aloud. Ask students to point out these words in the text, helping them connect pronoun use to third person narration.
Model how to compare first and third person points of view using a story excerpt.
Read a short passage from The Treasure and then rewrite it together in first person. Show students how the pronouns and perspective shift, making the narrator part of the story.
Have students practice rewriting a short scene from third to first person.
Assign a brief scene from the story and ask students to rewrite it using I or we instead of third person pronouns. This helps solidify their understanding of point of view changes.
Encourage peer discussion to explain their point of view choices.
Pair students to share their rewritten scenes and discuss why their pronoun choices reveal the narrator’s perspective. This reinforces their learning through conversation and feedback.
Use visual anchors to help students remember point of view clues.
Create a classroom chart that lists pronouns for each point of view with sample sentences. Refer back to this chart during reading activities so students can independently identify narration types.
Часто задаваемые вопросы об исследовании точки зрения в «Сокровище»
What is the point of view in The Treasure by Uri Shulevitz?
The Treasure by Uri Shulevitz is written in the third person point of view. The narrator describes the main character using pronouns like he, she, and they, letting readers observe the story from an outside perspective.
How can students identify the narrator’s point of view in a story?
Students can look for pronouns used by the narrator (like I, he, they) and notice whether the narrator is a character in the story or an outside observer. Finding textual evidence helps confirm the point of view.
What is a simple classroom activity to teach point of view using The Treasure?
A quick classroom activity is to have students create a storyboard showing a quote from The Treasure that reveals the point of view, then illustrate the scene. This helps students connect textual evidence with visual understanding.
Why is it important for students to understand point of view in literature?
Understanding point of view helps students see how a story is told, recognize the narrator’s bias, and better interpret the characters’ thoughts and motivations. It builds strong critical reading skills.
What are some examples of third person pronouns used in The Treasure?
Examples of third person pronouns in The Treasure include he, his, and they. These pronouns show the narrator is not a character in the story but an outside observer.
Больше Storyboard That
Сокровище
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
