Обзор Деятельности
Смерть коммивояжера полна общих литературных элементов , которые являются важными для студентов , чтобы исследовать. Потому что это один из самых известных трагедий Миллера, полезно для студентов, чтобы понять, почему это классифицируется как трагедия. Прежде всего, это сосредотачивается вокруг трагического героя. Тем не менее, главный герой Миллера новый вид трагического героя: "обычный человек". Этот персонаж отличается от традиционных трагических героев, в эссе Миллера, "Трагедия и Common Man", он объясняет, как эта версия отличается от классического греческого архетипа.
После прочтения пьесы, попросите студентов прочитать эссе Миллера о «Трагедии и простого человека" и создать раскадровку, изображающую Вилли как трагический герой.
Обычный Человек / Трагический герой
Обычный человек подходящая тема для трагедии в самом высоком смысле, так как обычный человек легко Relatable к аудитории. В этой пьесе, Вилли Ломан является средний класс продавец, который хочет работать и обеспечивать свою семью.
| Атрибут | Миллер Посмотреть | Пример от Смерть коммивояжера |
|---|---|---|
| гамартия
Дефектоскоп в характере | Миллер полагал, что это было присуще нежелание оставаться пассивным перед лицом того, что персонаж мыслит быть вызовом его достоинства. | Вилли отказывается признать, что успех строится на тяжелой работы и определения. |
| высокомерие
Чрезмерное Pride | По мнению Миллера, трагический герой "персонаж, который готов отдать свою жизнь, если это будет необходимо, чтобы обеспечить одно - его чувство собственного достоинства." | Вилли слишком горд, чтобы устроиться на работу от своего соседа, но совершает самоубийство, чтобы обеспечить его семья имеет финансовую стабильность, которую он не мог обеспечить. |
| перипетия
Восстановление фортуны | Миллер полагал, что герой может быть смещена от счастья. Трагедии, затем, "является следствием общего принуждения человека оценивать себя справедливо". | На протяжении всей пьесы Вилли относится к другим вокруг него, которые более успешны, как имея удачу или харизмой. Он говорит о сожалении он над не собирается со своим братом в Африку, которая сделала его богатым. |
| заключительная сцена
Момент критического обнаружения | Для Миллера, разрушение обычного человека приходит вместе с реализацией главного героя, что он вступает в противоречие с миром, и его окружение не могут быть изменены для достижения своих целей. | После того, как он уволен, Вилли понимает, что он никогда не добьется успеха в бизнесе, и что, несмотря на все его усилия, его сына не достигли амбиций он держал для них. |
| Немезида
Судьба, которая не может быть предотвращено | Миллер говорит, что трагедия "утверждает, неправильное или зло в среде [героя]." Что-то препятствовании героя от достижения его законное место. | Что сделано, то сделано, что будет, то будет. Вилли слишком стар, чтобы изменить и не может изменить прошлое. |
| Катарсис
Чувство аудитории жалости или страха после падения Героя | По мнению Миллера, современная аудитория может относиться к общей человеческой "подстилающей страха быть смещена, катастрофа, которая изначально присуща оторван от выбранного нами образа, что и кто мы в этом мире." | Зрители остались с чувством жалости к отчаянной самоубийства Ломан, и опасаются, что они тоже могут жить жизнью, где никогда не будут реализованы их мечты. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, как Вилли можно считать трагическим героем.
- Определить события пьесы или характеристик Вилли, которые вписываются в аристотелевской атрибуты трагического героя.
- Проиллюстрировать примеры для гамартия, гордыни перипетии, анагноризиса, Немезиды, и катарсис.
- Создать краткое описание ниже каждой ячейки, в частности, относится Вилли как трагический герой.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагические Характеристики Героя | Шесть Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории. Объяснение при условии, объясняет, как сцены изображают каждую характеристику, и показывает эффективный анализ. | Четыре или пять Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или некоторые элементы не могут быть определены правильно. Пояснения дают контекст сцены, но может быть минимальным, и есть некоторая попытка анализа. | Два или три Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или большинство элементов неточно изображены. Котировки и / или объяснения слишком минимальны. | Один или менее трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или большинство элементов неточно изображены. Котировки и / или объяснения минимальны или отсутствуют вообще. |
| Художественные Изображения | Искусство выбрано изображать сцены с точностью до работы литературы. Время и приняты меры, чтобы гарантировать, что сцены аккуратные, привлекательный, и творческий. | Искусство выбран, чтобы изобразить сцены должны быть точными, но могут быть некоторые вольности, принятые, которые отвлекают от выполнения задания. Сцена конструкции аккуратные, и удовлетворения основных ожиданий. | Искусство выбрано изображать сцены неуместно. Сцена конструкции грязны и может создать некоторую путаницу. | Искусство выбрано изображать сцены слишком ограниченным или неполным. |
| Английские Конвенции | организованы идеи. Есть мало или совсем нет, грамматические ошибки, механические или орфографические. | в основном организованы идеи. Есть некоторые грамматические ошибки, механические или орфографические. | Идеи могут быть дезорганизована или неуместны. Отсутствие контроля над грамматикой, механики и орфографии отражают отсутствие корректуры. | Раскадровка текст трудно понять. |
Обзор Деятельности
Смерть коммивояжера полна общих литературных элементов , которые являются важными для студентов , чтобы исследовать. Потому что это один из самых известных трагедий Миллера, полезно для студентов, чтобы понять, почему это классифицируется как трагедия. Прежде всего, это сосредотачивается вокруг трагического героя. Тем не менее, главный герой Миллера новый вид трагического героя: "обычный человек". Этот персонаж отличается от традиционных трагических героев, в эссе Миллера, "Трагедия и Common Man", он объясняет, как эта версия отличается от классического греческого архетипа.
После прочтения пьесы, попросите студентов прочитать эссе Миллера о «Трагедии и простого человека" и создать раскадровку, изображающую Вилли как трагический герой.
Обычный Человек / Трагический герой
Обычный человек подходящая тема для трагедии в самом высоком смысле, так как обычный человек легко Relatable к аудитории. В этой пьесе, Вилли Ломан является средний класс продавец, который хочет работать и обеспечивать свою семью.
| Атрибут | Миллер Посмотреть | Пример от Смерть коммивояжера |
|---|---|---|
| гамартия
Дефектоскоп в характере | Миллер полагал, что это было присуще нежелание оставаться пассивным перед лицом того, что персонаж мыслит быть вызовом его достоинства. | Вилли отказывается признать, что успех строится на тяжелой работы и определения. |
| высокомерие
Чрезмерное Pride | По мнению Миллера, трагический герой "персонаж, который готов отдать свою жизнь, если это будет необходимо, чтобы обеспечить одно - его чувство собственного достоинства." | Вилли слишком горд, чтобы устроиться на работу от своего соседа, но совершает самоубийство, чтобы обеспечить его семья имеет финансовую стабильность, которую он не мог обеспечить. |
| перипетия
Восстановление фортуны | Миллер полагал, что герой может быть смещена от счастья. Трагедии, затем, "является следствием общего принуждения человека оценивать себя справедливо". | На протяжении всей пьесы Вилли относится к другим вокруг него, которые более успешны, как имея удачу или харизмой. Он говорит о сожалении он над не собирается со своим братом в Африку, которая сделала его богатым. |
| заключительная сцена
Момент критического обнаружения | Для Миллера, разрушение обычного человека приходит вместе с реализацией главного героя, что он вступает в противоречие с миром, и его окружение не могут быть изменены для достижения своих целей. | После того, как он уволен, Вилли понимает, что он никогда не добьется успеха в бизнесе, и что, несмотря на все его усилия, его сына не достигли амбиций он держал для них. |
| Немезида
Судьба, которая не может быть предотвращено | Миллер говорит, что трагедия "утверждает, неправильное или зло в среде [героя]." Что-то препятствовании героя от достижения его законное место. | Что сделано, то сделано, что будет, то будет. Вилли слишком стар, чтобы изменить и не может изменить прошлое. |
| Катарсис
Чувство аудитории жалости или страха после падения Героя | По мнению Миллера, современная аудитория может относиться к общей человеческой "подстилающей страха быть смещена, катастрофа, которая изначально присуща оторван от выбранного нами образа, что и кто мы в этом мире." | Зрители остались с чувством жалости к отчаянной самоубийства Ломан, и опасаются, что они тоже могут жить жизнью, где никогда не будут реализованы их мечты. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, как Вилли можно считать трагическим героем.
- Определить события пьесы или характеристик Вилли, которые вписываются в аристотелевской атрибуты трагического героя.
- Проиллюстрировать примеры для гамартия, гордыни перипетии, анагноризиса, Немезиды, и катарсис.
- Создать краткое описание ниже каждой ячейки, в частности, относится Вилли как трагический герой.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагические Характеристики Героя | Шесть Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории. Объяснение при условии, объясняет, как сцены изображают каждую характеристику, и показывает эффективный анализ. | Четыре или пять Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или некоторые элементы не могут быть определены правильно. Пояснения дают контекст сцены, но может быть минимальным, и есть некоторая попытка анализа. | Два или три Трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или большинство элементов неточно изображены. Котировки и / или объяснения слишком минимальны. | Один или менее трагические характеристики героя правильно определены и изображали из истории, или большинство элементов неточно изображены. Котировки и / или объяснения минимальны или отсутствуют вообще. |
| Художественные Изображения | Искусство выбрано изображать сцены с точностью до работы литературы. Время и приняты меры, чтобы гарантировать, что сцены аккуратные, привлекательный, и творческий. | Искусство выбран, чтобы изобразить сцены должны быть точными, но могут быть некоторые вольности, принятые, которые отвлекают от выполнения задания. Сцена конструкции аккуратные, и удовлетворения основных ожиданий. | Искусство выбрано изображать сцены неуместно. Сцена конструкции грязны и может создать некоторую путаницу. | Искусство выбрано изображать сцены слишком ограниченным или неполным. |
| Английские Конвенции | организованы идеи. Есть мало или совсем нет, грамматические ошибки, механические или орфографические. | в основном организованы идеи. Есть некоторые грамматические ошибки, механические или орфографические. | Идеи могут быть дезорганизована или неуместны. Отсутствие контроля над грамматикой, механики и орфографии отражают отсутствие корректуры. | Раскадровка текст трудно понять. |
Как насчет трагического героя в фильме «Смерть коммивояжера»?
How to facilitate a class discussion on modern versus classical tragic heroes
Encourage thoughtful dialogue by setting up a comparison between Willy Loman and classical tragic heroes like Oedipus or Hamlet. This allows students to analyze differences in background, motivation, and downfall, deepening their understanding of Miller’s unique approach to tragedy.
Prepare guiding questions that spark student analysis
Craft open-ended questions such as, “What makes Willy relatable to a modern audience?” or “How does his downfall differ from that of a classical hero?” to help students think critically and connect ideas.
Model a sample response connecting text evidence
Demonstrate how to support opinions with quotes from both Miller’s essay and the play. For example, highlight Willy’s belief in dignity and contrast it with Oedipus’s royal hubris, showing students how to build strong, text-based arguments.
Assign students to small groups for peer discussion
Divide the class into groups and provide each with a different tragic hero to compare with Willy. This promotes collaboration, deeper analysis, and gives students a chance to learn from each other’s perspectives.
Conclude with a reflective writing activity
Ask students to write a brief reflection on how their view of tragedy changed after discussing both modern and classical heroes. This helps solidify their learning and encourages personal connections to the material.
Часто задаваемые вопросы о трагической деятельности героя «Смерть коммивояжёра»
What makes Willy Loman a tragic hero in Death of a Salesman?
Willy Loman is a tragic hero because he possesses a fatal flaw (hamartia) that leads to his downfall. He is a "common man" whose relentless pursuit of dignity and success blinds him to reality, ultimately causing his tragic end. Arthur Miller redefines the tragic hero as relatable and flawed, making Willy's journey deeply impactful for modern audiences.
How does Arthur Miller redefine the concept of a tragic hero?
Arthur Miller redefines the tragic hero by focusing on the "common man" rather than nobility. In his essay "Tragedy and the Common Man," Miller argues that ordinary people can experience true tragedy, as their struggles for dignity and self-worth are universally relatable.
What are examples of tragic hero attributes in Death of a Salesman?
Key attributes include hamartia (Willy's refusal to face reality), hubris (excessive pride), peripeteia (reversal of fortune), anagnorisis (moment of realization), nemesis (inescapable fate), and catharsis (audience's pity and fear). Each is illustrated by Willy's actions and experiences in the play.
How can students create a storyboard about Willy Loman as a tragic hero?
Students should identify events or traits from the play that match the tragic hero attributes (like hamartia and hubris), then illustrate each in a storyboard cell. Beneath each illustration, they should write a short description connecting Willy's character to the attribute.
Why is the 'common man' central to modern tragedy according to Miller?
Miller believes the common man is central to modern tragedy because his struggles are relatable to most people. This makes the tragic hero's journey more accessible and emotionally resonant, as audiences see their own fears and hopes reflected in the character.
Больше Storyboard That
Смерть Коммивояжера
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
