Обзор Деятельности
Понимание структуры текста может улучшить понимание текста учащимися. Примеры информационных текстовых структур включают сравнение/контраст, хронологическую, причину/следствие и проблему/решение. В ходе этого задания учащиеся будут определять причинно-следственные связи в тексте.
Пример 1
- Причина: «Решительные законы сделали Дорогу незаконной на севере».
- Эффект: Агенты ставят «Закон Божий» выше закона страны; они верили во «всеобщую свободу человечества», поэтому создали «станции» в заброшенных сараях.
Пример 2
- Причина: Второй закон о беглых рабах был принят в 1850 году.
- Результат: только округ Колумбия жаловался, что за этот период число его рабов сократилось с 4694 до 640 из-за «подземных железных дорог и уголовных похищений».
Пример 3
- Причина: «Непривыкшие идти своим путем, непривычные к суровому северному климату, многие из них столкнулись с нищетой и болезнями».
- Эффект: «Однако канадцы многое сделали, чтобы помочь им; они были готовы принять беглецов в свою национальную жизнь, поделиться своим трудом и оказать им помощь в создании ферм».
Примечание: учителя могут захотеть изучить написание Т-диаграммы , прежде чем приступить к этому заданию.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, иллюстрирующую причинно-следственные связи в « Полете к свободе» .
- Щелкните «Начать назначение».
- В первом столбце укажите событие, закон или действие, предпринятые во время гражданской войны и подземной железной дороги.
- Во втором столбце опишите последствия этого события, закона или действия.
- Создайте иллюстрацию, используя соответствующие сцены, предметы и персонажей.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Все события на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины. Эти события почему что-то еще случилось. | Большинство событий на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины или почему что-то еще случилось. | Мало или нет событий на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины или почему что-то еще случилось. |
| Эффект | Все события на правой стороне Т-диаграмме правильно идентифицированы как эффекты. Эти события прямые результаты чего-то другого. | Большинство событий на правой стороне T-диаграммы правильно определены как эффекты или прямые результаты чего-то другого. | Мало или нет события на правой стороне T-диаграммы правильно определены как эффекты или прямые результаты чего-то другого. |
| Изображений | Изображения ясно показывают события в истории, которые были определены в качестве причин и следствий. | Изображения показывают события из истории, но не все изображения соответствуют причинно-следственных событий. | Изображения не представляют историю или пропали без вести. |
| Причинно-следственная Связь | Все строки отображаются корректно вызывают события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. | Большинство строк правильно показывают, вызывают события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. | Мало или нет строк правильно показать причинно события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. |
Обзор Деятельности
Понимание структуры текста может улучшить понимание текста учащимися. Примеры информационных текстовых структур включают сравнение/контраст, хронологическую, причину/следствие и проблему/решение. В ходе этого задания учащиеся будут определять причинно-следственные связи в тексте.
Пример 1
- Причина: «Решительные законы сделали Дорогу незаконной на севере».
- Эффект: Агенты ставят «Закон Божий» выше закона страны; они верили во «всеобщую свободу человечества», поэтому создали «станции» в заброшенных сараях.
Пример 2
- Причина: Второй закон о беглых рабах был принят в 1850 году.
- Результат: только округ Колумбия жаловался, что за этот период число его рабов сократилось с 4694 до 640 из-за «подземных железных дорог и уголовных похищений».
Пример 3
- Причина: «Непривыкшие идти своим путем, непривычные к суровому северному климату, многие из них столкнулись с нищетой и болезнями».
- Эффект: «Однако канадцы многое сделали, чтобы помочь им; они были готовы принять беглецов в свою национальную жизнь, поделиться своим трудом и оказать им помощь в создании ферм».
Примечание: учителя могут захотеть изучить написание Т-диаграммы , прежде чем приступить к этому заданию.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, иллюстрирующую причинно-следственные связи в « Полете к свободе» .
- Щелкните «Начать назначение».
- В первом столбце укажите событие, закон или действие, предпринятые во время гражданской войны и подземной железной дороги.
- Во втором столбце опишите последствия этого события, закона или действия.
- Создайте иллюстрацию, используя соответствующие сцены, предметы и персонажей.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Все события на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины. Эти события почему что-то еще случилось. | Большинство событий на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины или почему что-то еще случилось. | Мало или нет событий на левой стороне T-диаграммы правильно определены как причины или почему что-то еще случилось. |
| Эффект | Все события на правой стороне Т-диаграмме правильно идентифицированы как эффекты. Эти события прямые результаты чего-то другого. | Большинство событий на правой стороне T-диаграммы правильно определены как эффекты или прямые результаты чего-то другого. | Мало или нет события на правой стороне T-диаграммы правильно определены как эффекты или прямые результаты чего-то другого. |
| Изображений | Изображения ясно показывают события в истории, которые были определены в качестве причин и следствий. | Изображения показывают события из истории, но не все изображения соответствуют причинно-следственных событий. | Изображения не представляют историю или пропали без вести. |
| Причинно-следственная Связь | Все строки отображаются корректно вызывают события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. | Большинство строк правильно показывают, вызывают события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. | Мало или нет строк правильно показать причинно события в истории, имеющие непосредственное влияние на эффект событий. |
Как насчет причины и следствия в книге «Полет к свободе»
Интегрируйте обсуждения причин и следствий в небольших группах
Поощряйте учащихся работать в небольших группах, чтобы обсуждать и выявлять связи причин и следствий. Этот совместный подход помогает студентам делиться разными точками зрения и углублять понимание текста.
Модель анализа отрывка вместе
Выберите короткий отрывок из Полет к свободе и вслух размышляйте, определяя причины и следствия. Показ вашего мышления помогает студентам понять, как разбирать сложную информацию.
Назначьте каждой группе конкретное событие для анализа
Дайте каждой группе разное событие, закон или действие из текста. Пусть они определят прямые и косвенные эффекты с помощью доказательств из чтения, что способствует целенаправленному анализу.
Обеспечьте презентации групп для обмена выводами
Позвольте группам представить свои анализы причин и следствий классу. Этот этап укрепляет уверенность и позволяет всем студентам учиться на различных примерах и интерпретациях.
Используйте классные размышления для синтеза обучения
Завершите обсуждение, связывающее различные выявленные связи причин и следствий. Выделите закономерности и стимулируйте студентов задуматься о том, как понимание этих связей улучшает понимание материала.
Часто задаваемые вопросы о причинах и следствиях в книге «Бегство к свободе»
Что такое причина и следствие в 'Побеге к свободе'?
Отношение причина и следствие в 'Побеге к свободе' показывает, как одно событие или действие (причина) приводит к определённому результату (следствию). Например, жёсткие законы сделали подпольную железную дорогу нелегальной, что побудило агентов использовать секретные станции для помощи людям в побеге.
Как я могу преподавать причинно-следственные связи с помощью подпольной железной дороги?
Чтобы преподавать причинно-следственные связи с помощью подпольной железной дороги, попросите студентов определить ключевые события или законы и изменения, произошедшие для вовлечённых людей. Использование таблиц T или сторибордов помогает студентам визуально организовать причины и следствия из исторического контекста.
Какие есть примеры причин и следствий в подпольной железной дороге?
Примеры включают: Причина: Был принят Закон о беглых рабах. Следствие: Больше рабов сбегали, используя подпольную железную дорогу. Причина: Многие сбежавшие рабы сталкивались с бедностью на Севере. Следствие: Канадцы помогли им построить новую жизнь.
Почему важно понимать причинно-следственные связи при чтении исторических текстов?
Понимание причинно-следственных связей помогает студентам увидеть, как связаны исторические события, что облегчает понимание сложных историй, таких как подпольная железная дорога. Это повышает критическое мышление и понимание прочитанного.
Как лучше всего создать сториборд причин и следствий для 'Побеги к свободе'?
Лучший способ — использовать таблицу T или сториборд: перечислите событие или действие в одной колонке, а его эффект — в другой. Добавьте простые иллюстрации для каждого шага. Такой визуальный подход помогает студентам ясно видеть связи.
Больше Storyboard That
Подземная Железная Дорога
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
