Обзор Деятельности
Чтобы лучше понять понимание учениками, важно, чтобы они расширили навыки отказа, которые они изучили. В этом упражнении студенты создадут историю, показывающую успешное использование навыка отказа, который обсуждался ранее. Попросите учащихся выбрать один из следующих навыков отказа и описать его использование в повествовании.
- утвердительный
- Заезженная пластинка
- Холодный прием
- отговорка
После завершения раскадровки вы можете попросить учащихся представить свои раскадровки и обсудить, почему они считают, что выбранная ими стратегия отказа является наилучшей для создаваемой ими ситуации.
Легкие Модификации
Нижний уровень: используйте пример раскадровки и отредактируйте беседу. Попросите студента показать разговор с успешным побитым отказом.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте сюжет раскадровки в шести ячейках, где человек успешно использует навык отказа от давления со стороны сверстника.
- Нажмите «Начать назначение».
- Разработайте сценарий, в котором один человек заставляет другого делать что-то нежелательное от одной до трех клеток.
- В следующих ячейках покажите персонажа успешно, используя обсужденный навык отказа.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Развитие Истории | Шесть или более ячеек используются вдумчиво, чтобы разработать подробный пример того, что было охвачено в классе. | Три-пять ячеек используются для разработки подробного примера того, что было покрыто классом. | Недостаточно контента в истории, чтобы эффективно развернуть раскадровку, связанную с этой темой. |
| Четкое Понимание | Весь контент в раскадровке точно отражает обсуждение в классе. | Некоторые материалы в раскадровке точно отражают обсуждение в классе. | Недостаточное количество контента в раскадровке точно отражает обсуждение в классе. |
| Тема Обсуждения | Разговор между двумя или более персонажами поддерживает историю. | Разговор между двумя или более символами неясен или контрпродуктивен. | Разговор между двумя или более символами не имеет смысла или имеет отношение к контенту. |
| Использование Конвенций | Ошибок в грамматике или орфографии не существует. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок, создавая непонятное понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Чтобы лучше понять понимание учениками, важно, чтобы они расширили навыки отказа, которые они изучили. В этом упражнении студенты создадут историю, показывающую успешное использование навыка отказа, который обсуждался ранее. Попросите учащихся выбрать один из следующих навыков отказа и описать его использование в повествовании.
- утвердительный
- Заезженная пластинка
- Холодный прием
- отговорка
После завершения раскадровки вы можете попросить учащихся представить свои раскадровки и обсудить, почему они считают, что выбранная ими стратегия отказа является наилучшей для создаваемой ими ситуации.
Легкие Модификации
Нижний уровень: используйте пример раскадровки и отредактируйте беседу. Попросите студента показать разговор с успешным побитым отказом.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте сюжет раскадровки в шести ячейках, где человек успешно использует навык отказа от давления со стороны сверстника.
- Нажмите «Начать назначение».
- Разработайте сценарий, в котором один человек заставляет другого делать что-то нежелательное от одной до трех клеток.
- В следующих ячейках покажите персонажа успешно, используя обсужденный навык отказа.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Развитие Истории | Шесть или более ячеек используются вдумчиво, чтобы разработать подробный пример того, что было охвачено в классе. | Три-пять ячеек используются для разработки подробного примера того, что было покрыто классом. | Недостаточно контента в истории, чтобы эффективно развернуть раскадровку, связанную с этой темой. |
| Четкое Понимание | Весь контент в раскадровке точно отражает обсуждение в классе. | Некоторые материалы в раскадровке точно отражают обсуждение в классе. | Недостаточное количество контента в раскадровке точно отражает обсуждение в классе. |
| Тема Обсуждения | Разговор между двумя или более персонажами поддерживает историю. | Разговор между двумя или более символами неясен или контрпродуктивен. | Разговор между двумя или более символами не имеет смысла или имеет отношение к контенту. |
| Использование Конвенций | Ошибок в грамматике или орфографии не существует. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок, создавая непонятное понимание содержания. |
Как поступить с давлением со стороны сверстников: история отказа
Организуйте ролевую игру в классе для укрепления навыков отказа
Ролевые игры помогают учащимся практиковать реалистичные ситуации давления сверстников в безопасной обстановке. Это укрепляет уверенность и помогает им знать, как применять навыки отказа вне класса.
Установите четкие ожидания и роли для каждого ученика
Назначьте ученикам роли давителя сверстников, отказчика или наблюдателя. Ясные роли обеспечивают понимание своей задачи и позволяют сосредоточиться на практике конкретных навыков.
Продемонстрируйте пример отказа перед началом работы студентов
Покажите короткую ролевую игру с другим взрослым или учеником, четко демонстрируя использование одного из навыков отказа. Это помогает студентам визуализировать эффективные ответы и установить ожидания по их выступлениям.
Руководите практикой и сменой ролей для разнообразного опыта
Позвольте студентам передавать роли, чтобы каждый мог испытать себя как в роли давящего, так и в роли отказывающегося. Это углубляет понимание и развивает эмпатию.
Проведите групповое обсуждение, чтобы определить, что сработало
После ролевой игры обсудите с классом, какие навыки отказа показались наиболее естественными или эффективными. Поощряйте учеников делиться проблемами и восприятиями, чтобы все получили пользу от коллективного опыта.
Часто задаваемые вопросы о давлении со стороны сверстников: история отказа
What is a refusal narrative for teaching peer pressure?
A refusal narrative is a storytelling activity where students create a scenario showing how to say no to peer pressure using specific refusal skills. This helps them practice and internalize strategies like being assertive or using an excuse in real-life situations.
How do I teach refusal skills through storyboards in class?
Guide students to create a six-cell storyboard depicting a peer pressure situation and demonstrate a successful use of a refusal skill. Encourage discussion on why the chosen strategy works best, and allow for individual, partner, or group work.
What are some effective refusal skills students can use?
Common refusal skills include being assertive, repeating a firm response (the "broken record"), giving a polite excuse, or ignoring the pressure ("cold shoulder"). Teaching these provides students with practical ways to resist unwanted peer influence.
Why is practicing refusal skills important for students?
Practicing refusal skills prepares students to handle real-life situations where they may be pressured to do something they don't want to do. It builds confidence, decision-making abilities, and helps reinforce healthy boundaries.
What modifications can I use for lower-level learners in this activity?
For lower-level learners, use a sample storyboard and remove the dialogue. Have students focus on illustrating a conversation using the "broken record" refusal skill, making the activity more accessible and guided.
Больше Storyboard That
Навыки Отказа от Сверстников
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
