Обзор Деятельности
Студенты должны признать, что наши слова имеют последствия. Когда жертвы подвергаются издевательствам, они испытывают страх, беспокойство и пониженную самооценку. Это может привести к тому, что жертвы изменят свое поведение и интересы, чтобы убедиться, что они находятся в безопасной ситуации. Часто это заканчивается изоляцией и потерей прежних интересов, таких как спорт, клубы, общение. Это также может привести к более экстремальным результатам. Когда жертвы чувствуют, что их не приняли, они могут выработать опасные привычки, чтобы помочь справиться с этим стрессом. Это может проявляться в виде зависимости, расстройства пищевого поведения или даже причинения себе вреда.
В этом упражнении ученики составят график жертвы издевательств. Упражнения, подобные показанным, могут помочь учащимся визуализировать влияние своих слов, помогая им подумать, прежде чем говорить. Цель этой деятельности - предотвратить издевательства. После того, как студенты завершат свою работу, обсудите, как долгосрочный эффект может сохраниться во взрослой жизни.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую влияние жертвы издевательств как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.
- Нажмите «Начать назначение».
- Создайте график с тремя ячейками с датами.
- В первой ячейке создайте пример издевательства.
- Во второй ячейке создайте изображение того, как это повлияло на жертву в краткосрочной перспективе.
- В третьей ячейке создайте изображение того, как это повлияло на жертву в долгосрочной перспективе.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Обзор Деятельности
Студенты должны признать, что наши слова имеют последствия. Когда жертвы подвергаются издевательствам, они испытывают страх, беспокойство и пониженную самооценку. Это может привести к тому, что жертвы изменят свое поведение и интересы, чтобы убедиться, что они находятся в безопасной ситуации. Часто это заканчивается изоляцией и потерей прежних интересов, таких как спорт, клубы, общение. Это также может привести к более экстремальным результатам. Когда жертвы чувствуют, что их не приняли, они могут выработать опасные привычки, чтобы помочь справиться с этим стрессом. Это может проявляться в виде зависимости, расстройства пищевого поведения или даже причинения себе вреда.
В этом упражнении ученики составят график жертвы издевательств. Упражнения, подобные показанным, могут помочь учащимся визуализировать влияние своих слов, помогая им подумать, прежде чем говорить. Цель этой деятельности - предотвратить издевательства. После того, как студенты завершат свою работу, обсудите, как долгосрочный эффект может сохраниться во взрослой жизни.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую влияние жертвы издевательств как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.
- Нажмите «Начать назначение».
- Создайте график с тремя ячейками с датами.
- В первой ячейке создайте пример издевательства.
- Во второй ячейке создайте изображение того, как это повлияло на жертву в краткосрочной перспективе.
- В третьей ячейке создайте изображение того, как это повлияло на жертву в долгосрочной перспективе.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Как понять временную линию жертвы: анализ последствий травли
Encourage Students to Support Peers After Bullying
Promote a safe and inclusive environment by guiding students to show empathy and provide positive support to classmates who've experienced bullying. Peer support can reduce isolation and help victims recover more confidently.
Discuss the Importance of Listening Without Judgment
Remind students to listen actively if someone shares their experience. Validating feelings without offering quick solutions helps create trust and demonstrates real care.
Model Appropriate Ways to Offer Help
Show students how to ask if their peer needs company or wants to talk. Simple gestures like inviting someone to join a group or sitting together at lunch can make a big difference.
Teach Students When and How to Seek Adult Help
Explain that telling a trusted adult is not tattling. Encourage students to alert teachers or counselors if someone seems especially withdrawn or at risk.
Celebrate Acts of Kindness and Peer Support
Recognize students who go out of their way to support others. Share positive stories in class to reinforce the value of a caring community.
Часто задаваемые вопросы о хронологии жертвы: анализ последствий травли
What is a bullying victim timeline activity for high school students?
A bullying victim timeline activity is an exercise where students create a visual storyboard or timeline showing the short-term and long-term effects of bullying on a victim. It helps students understand the serious consequences of bullying and encourages empathy.
How do I guide students to create a timeline showing the effects of bullying?
Start by asking students to make a three-cell timeline: the first cell shows the bullying incident, the second illustrates the short-term impact on the victim, and the third depicts the long-term effects. Encourage discussion afterward about how these impacts can last into adulthood.
Why is it important for students to understand the long-term effects of bullying?
Understanding the long-term effects of bullying helps students realize that negative words and actions can cause lasting harm, such as isolation, loss of interests, and mental health challenges, which can persist into adulthood.
What are some signs that a student might be struggling with the effects of bullying?
Signs include withdrawal from social activities, changes in behavior or interests, increased anxiety, low self-esteem, and potentially dangerous coping habits like addiction or self-harm. Noticing these can help teachers provide support early.
How can timeline activities help prevent bullying in schools?
Timeline activities make the consequences of bullying real and relatable for students. By visualizing a victim’s journey, students are more likely to think before they speak and act, fostering a more empathetic and safe school environment.
Больше Storyboard That
Деятельность по Борьбе с Запугиванием
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
