Обзор Деятельности
Студенты должны научиться распознавать влияние низких уровней дофамина в мозге после высокого уровня от наркотиков. Этот низкий показатель является основной причиной повторного употребления наркотиков. Чтобы сделать эту концепцию как можно более эффективной, важно поговорить о том, как работает система вознаграждения мозга и как ее модифицируют наркотики.
В этом упражнении учащиеся будут сравнивать эффект дофамина в «естественном максимуме», например, при физической нагрузке, социализации и т. Д., С эффектом дофамина в наркотике. Хотя приведенный в этом упражнении пример можно использовать в качестве учебной схемы для студентов, им полезно сначала создать свою собственную! Студенты создадут диаграмму, чтобы сравнить эффект допамина, вместе с визуальным, чтобы помочь им запомнить.
Это упражнение можно изменить, чтобы ученики заполнили его после обсуждения в классе или для тех, кому нужны дополнительные леса. Если оставить пустые ячейки «high» и «low» для заполнения студентами, это поможет создать связь с контентом. Или удалите линию на графике и снимите выделение с мозга. То, что учитель выберет для добавления или удаления, будет зависеть от того, что они хотят, чтобы их ученики запомнили и практиковали.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, изображающую различия в уровнях допамина от естественных и наркотических максимумов.
- Нажмите «Начать назначение».
- Пометьте ряды с помощью Drug и Natural.
- Пометьте столбцы с помощью High, High Impact, Low и Low.
- В ячейках «High» создайте пример естественного максимума и наркотика под влиянием максимума.
- Заполните столбчатую диаграмму, показывающую точные уровни дофамина как при естественном высоком уровне, так и при злоупотреблении наркотиками, выделяя при этом пораженную часть мозга.
- В «Низких» ячейках создаем пример низкого естественного и наркотика под влиянием низкого.
- Заполните столбчатую диаграмму, чтобы показать точные уровни дофамина как при естественном, так и при злоупотреблении наркотиками. Выделите часть пораженного мозга.
- В описаниях объясните, что происходит в каждой клетке
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Обзор Деятельности
Студенты должны научиться распознавать влияние низких уровней дофамина в мозге после высокого уровня от наркотиков. Этот низкий показатель является основной причиной повторного употребления наркотиков. Чтобы сделать эту концепцию как можно более эффективной, важно поговорить о том, как работает система вознаграждения мозга и как ее модифицируют наркотики.
В этом упражнении учащиеся будут сравнивать эффект дофамина в «естественном максимуме», например, при физической нагрузке, социализации и т. Д., С эффектом дофамина в наркотике. Хотя приведенный в этом упражнении пример можно использовать в качестве учебной схемы для студентов, им полезно сначала создать свою собственную! Студенты создадут диаграмму, чтобы сравнить эффект допамина, вместе с визуальным, чтобы помочь им запомнить.
Это упражнение можно изменить, чтобы ученики заполнили его после обсуждения в классе или для тех, кому нужны дополнительные леса. Если оставить пустые ячейки «high» и «low» для заполнения студентами, это поможет создать связь с контентом. Или удалите линию на графике и снимите выделение с мозга. То, что учитель выберет для добавления или удаления, будет зависеть от того, что они хотят, чтобы их ученики запомнили и практиковали.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, изображающую различия в уровнях допамина от естественных и наркотических максимумов.
- Нажмите «Начать назначение».
- Пометьте ряды с помощью Drug и Natural.
- Пометьте столбцы с помощью High, High Impact, Low и Low.
- В ячейках «High» создайте пример естественного максимума и наркотика под влиянием максимума.
- Заполните столбчатую диаграмму, показывающую точные уровни дофамина как при естественном высоком уровне, так и при злоупотреблении наркотиками, выделяя при этом пораженную часть мозга.
- В «Низких» ячейках создаем пример низкого естественного и наркотика под влиянием низкого.
- Заполните столбчатую диаграмму, чтобы показать точные уровни дофамина как при естественном, так и при злоупотреблении наркотиками. Выделите часть пораженного мозга.
- В описаниях объясните, что происходит в каждой клетке
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Как бороться с зависимостью: снижение уровня дофамина
Побуждайте учащихся к обсуждению в классе здоровых альтернатив высокому уровню дофамина, вызванному наркотиками
Начинайте с открытого диалога с классом о видах деятельности, которые естественным образом повышают дофамин, таких как упражнения, хобби или общение с друзьями. Это помогает студентам связать урок с их собственной жизнью и увидеть практические варианты для хорошего самочувствия без употребления веществ.
Руководите учащихся мозговым штурмом и составьте список естественных усилителей дофамина
Поощряйте студентов работать в парах или малых группах, чтобы создать список активностей, которые делают их счастливыми или ощущают достижение. Это способствует сотрудничеству и личному размышлению, укрепляя понятие о здоровых источниках дофамина.
Облегчите создание личного плана действий
Попросите каждого ученика выбрать одну или две естественные деятельности из их списка и написать простой план, как они могут включить эти активности в свою еженедельную рутину. Этот шаг делает урок более прикладным и способствует позитивным изменениям в поведении.
Поощряйте учащихся делиться своими планами и поддерживать друг друга
Пригласите учеников делиться своими выбранными активностями и планами с классом или в небольших группах. Обмен опытом с одноклассниками формирует поддерживающую культуру в классе и вдохновляет других новыми идеями.
Часто задаваемые вопросы о зависимости: снижение уровня дофамина
What is the dopamine drop after drug use and why does it matter?
The dopamine drop refers to the sharp decrease in dopamine levels in the brain that follows a drug-induced high. This drop is important because it can trigger cravings and lead to repetitive drug use as the brain seeks to restore those lost feelings of pleasure.
How can I teach students about the difference between natural and drug-induced dopamine highs?
Use a chart or storyboard activity where students compare dopamine levels during natural highs (like exercising or socializing) and drug-induced highs. Visuals and class discussion help students understand how drugs disrupt the brain's reward system compared to healthy behaviors.
What are some examples of 'natural highs' versus drug highs for students?
Natural highs include activities like exercising, listening to music, or spending time with friends, which produce moderate, healthy dopamine increases. Drug highs cause unnaturally large dopamine spikes, often followed by dramatic lows or crashes, increasing the risk of addiction.
Why do students need to learn about dopamine drops in addiction lessons?
Understanding dopamine drops helps students see why people may repeatedly use drugs despite negative consequences. It highlights the biological basis of addiction and encourages informed, healthy choices.
What is an effective classroom activity to illustrate dopamine changes from drugs versus natural rewards?
Have students create a comparison chart showing dopamine levels for both natural and drug-induced experiences. Let them fill in examples and graph dopamine changes to visually reinforce the impact of substance use on the brain.
Больше Storyboard That
Зависимость
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
