Обзор Деятельности
Точка зрения обеспечивает глаза, уши и мысли персонажа. Анализируя точку зрения, студенты могут получить представление о предназначении, теме и голосе автора. В этом упражнении учащиеся будут изучать точку зрения автора и определять, как она уникальна в понимании элементов истории.
Точка зрения первого лица позволяет читателям увидеть все глазами Грэга.
- «Но тогда я узнал, кому я должен был бороться, и я бы торговал за Бенни Уэллса в одно мгновение».
- «Песня длится всего три минуты, но для меня это было полтора часа. Я просто молился, чтобы занавески опустились, чтобы мы могли спрыгнуть со сцены ».
- «В 12:15 я и Роули покинули школу и отправились домой в детские сады. Вся поездка просуществовала сорок пять минут, и у нас осталось всего двадцать минут Пре-Алгебры, когда мы вернулись ».
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая демонстрирует чувства рассказчика в разных частях текста.
- Определите точку зрения рассказчика рассказа.
- Выберите по крайней мере три примера из текста, которые показывают чувства или желания рассказчика.
- Проиллюстрируйте эти примеры, опираясь на выводы из текста.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Обзор Деятельности
Точка зрения обеспечивает глаза, уши и мысли персонажа. Анализируя точку зрения, студенты могут получить представление о предназначении, теме и голосе автора. В этом упражнении учащиеся будут изучать точку зрения автора и определять, как она уникальна в понимании элементов истории.
Точка зрения первого лица позволяет читателям увидеть все глазами Грэга.
- «Но тогда я узнал, кому я должен был бороться, и я бы торговал за Бенни Уэллса в одно мгновение».
- «Песня длится всего три минуты, но для меня это было полтора часа. Я просто молился, чтобы занавески опустились, чтобы мы могли спрыгнуть со сцены ».
- «В 12:15 я и Роули покинули школу и отправились домой в детские сады. Вся поездка просуществовала сорок пять минут, и у нас осталось всего двадцать минут Пре-Алгебры, когда мы вернулись ».
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая демонстрирует чувства рассказчика в разных частях текста.
- Определите точку зрения рассказчика рассказа.
- Выберите по крайней мере три примера из текста, которые показывают чувства или желания рассказчика.
- Проиллюстрируйте эти примеры, опираясь на выводы из текста.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Как насчет перспективы Грега Хеффли?
Как я могу помочь ученикам писать свои первые дневниковые записи от первого лица, используя перспективу Грега Хефли?
Поощряйте учеников встать на место Грега, написав свои собственные дневники с его точки зрения. Эта деятельность помогает углубить понимание точки зрения от первого лица и характера голоса.
Проведите мозговой штурм ситуаций из рассказа, о которых Грег мог бы написать.
Помогите ученикам вспомнить запоминающиеся события или вызовы, с которыми сталкивается Грег в книге. Перечисление этих моментов дает конкретные идеи для написания и делает занятие более понятным и интересным.
Обсудите чувства и реакции Грега в этих ситуациях.
Попросите учеников поделиться, как Грег чувствовал или реагировал в выбранных событиях. Изучение его эмоций помогает ученикам захватить подлинный голос и перспективу в их письменной работе.
Образец совместного написания короткого дневника в классе.
Напишите пример записи на доске, размышляя вслух о выборе слов и тоне. Эта демонстрация показывает ученикам, как добавить личность и детали в их собственное письмо.
Пригласите учеников писать и делиться своими дневниками как Грег.
Поощряйте учеников писать свои записи, а затем делиться с партнером или классом. Обмен повышает уверенность и позволяет ученикам оценить разные интерпретации перспективы Грега.
Часто задаваемые вопросы о взгляде Грега Хеффли
What is the point of view in Diary of a Wimpy Kid?
Diary of a Wimpy Kid uses a first-person point of view, letting readers experience the story directly through Greg Heffley's thoughts, feelings, and experiences.
How can students identify the narrator's feelings in a story?
Students can identify the narrator’s feelings by looking for words or phrases that express emotions, desires, or reactions in the text, and by making inferences from the narrator’s actions and descriptions.
Why is analyzing point of view important in reading comprehension?
Analyzing point of view helps students understand the author’s purpose, theme, and character motivations, providing deeper insight into the story’s message and meaning.
What are some examples of first person narration in Diary of a Wimpy Kid?
Examples include Greg saying, “But then I found out who I DID have to wrestle…” and “The song is only three minutes long, but to me it felt like an hour and a half,” showing his personal perspective.
How can teachers create a storyboard lesson on point of view for grades 4-5?
Teachers can have students identify the narrator’s feelings at different story points, select text examples, and draw or write about each scene to visually represent the narrator’s perspective.
Больше Storyboard That
Дневник Слабака
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
