Обзор Деятельности
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из истории, и поддержать их выбор с деталями из текста.
Тема нужно искать в истории создания
Установление / удержания власти путем насилия
Тема доминирования через насилие происходит несколько раз в греческом мифе творения.
Ouranos был первым отцовской фигурой, и он стал первым "у власти". Ouranos опасался, что его дети будут обгонять его. Он пытался предотвратить это, заставляя своих детей под землей (внутри Gaia). В конце концов, Кронос победил Урана с серпом. Kronos кастрировали своего отца с серпом. Он также боялся одного из своих детей настигнет его в один прекрасный день, так что он съел все его потомство. Kronos знал, что он должен был принять превентивные меры для того, чтобы сохранить свою власть. Его жена Рея обманула Кроноса в пищу камень вместо своего младшего сына. После того, как он вырос, Зевс сверг Кроноса с помощью гигантов и других союзников. Зевс установил господство и стал царем богов в бою.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создание раскадровки, который идентифицирует повторяющиеся темы в греческом Мифа о создании. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
- Нажмите кнопку "Использовать этот шаблон" от задания.
- Определить тему (ы) из греческого мифа творения вы хотите включить и заменить "Тема 1" текст.
- Создание образа для примеров, представляет эту тему.
- Написать описание каждого из примеров.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Обзор Деятельности
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из истории, и поддержать их выбор с деталями из текста.
Тема нужно искать в истории создания
Установление / удержания власти путем насилия
Тема доминирования через насилие происходит несколько раз в греческом мифе творения.
Ouranos был первым отцовской фигурой, и он стал первым "у власти". Ouranos опасался, что его дети будут обгонять его. Он пытался предотвратить это, заставляя своих детей под землей (внутри Gaia). В конце концов, Кронос победил Урана с серпом. Kronos кастрировали своего отца с серпом. Он также боялся одного из своих детей настигнет его в один прекрасный день, так что он съел все его потомство. Kronos знал, что он должен был принять превентивные меры для того, чтобы сохранить свою власть. Его жена Рея обманула Кроноса в пищу камень вместо своего младшего сына. После того, как он вырос, Зевс сверг Кроноса с помощью гигантов и других союзников. Зевс установил господство и стал царем богов в бою.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создание раскадровки, который идентифицирует повторяющиеся темы в греческом Мифа о создании. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
- Нажмите кнопку "Использовать этот шаблон" от задания.
- Определить тему (ы) из греческого мифа творения вы хотите включить и заменить "Тема 1" текст.
- Создание образа для примеров, представляет эту тему.
- Написать описание каждого из примеров.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Как насчет тем греческого мифа о сотворении мира?
Organize a classroom discussion about power and leadership in myths
Guide students to connect the theme of dominance from the Greek creation myth to modern ideas about leadership. This helps students think critically and see how myths reflect real-world power dynamics.
Ask students to compare myth themes with current events
Encourage students to find examples of power struggles or leadership changes in today's world. This makes the lesson more relevant and shows how ancient themes still apply.
Have students create character maps for myth figures
Assign students to chart character traits, actions, and motivations of figures like Ouranos, Kronos, and Zeus. Visual aids help students better understand character relationships and conflicts.
Encourage students to write journal reflections on fairness and justice
Invite students to reflect in writing about whether the actions of myth characters were fair or just. This fosters critical thinking and empathy.
Facilitate a creative project where students rewrite the myth with a twist
Challenge students to change the outcome of the myth by choosing a different resolution to the power struggle. Creative projects boost engagement and deepen understanding of the theme.
Часто задаваемые вопросы о темах греческих мифов о сотворении мира
Какие основные темы в греческом мифе о сотворении мира?
Основные темы в греческом мифе о сотворении мира включают утверждение власти через насилие, страх быть свергнутым и циклическую природу семейных конфликтов. Эти темы проявляются через персонажей, таких как Уран, Кронос и Зевс, каждый из которых борется за контроль и его удержание.
Как я могу обучать темы греческого мифа о сотворении мира с помощью сториборда?
Чтобы обучать темам греческого мифа о сотворении мира с помощью сториборда, попросите учащихся определить ключевые темы, создать изображения для каждой и написать краткие описания, объясняющие их примеры. Такой подход делает абстрактные понятия визуальными и более доступными для обсуждения.
Почему насилие является повторяющимся мотивом в историях о создании в греческой мифологии?
Насилие повторяется в историях о создании в греческой мифологии, потому что оно символизирует борьбу за власть и поколенческий конфликт между богами. Каждый правитель использует силу для поддержания доминирования, подчеркивая тему власти, достигнутой и удерживаемой через конфликт.
Какие символы используются в греческом мифе о сотворении мира?
Общие символы в греческом мифе о сотворении мира включают серп (представляющий восстание и перемены), камень (обман и выживание) и подземное пространство (подавление или скрытая власть). Каждый символ помогает иллюстрировать основные темы рассказа.
Пример деятельности для анализа мотивов в греческой мифологии для 6–12 классов?
Эффективная деятельность — поручить студентам создать сториборд, который выявляет и иллюстрирует повторяющиеся мотивы в греческой мифологии. Студенты могут рисовать сцены и писать описания, углубляя понимание через творческий анализ.
Больше Storyboard That
Греческая Мифология: Сотворение Мира
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
