Обзор Деятельности
В большинстве культур есть история создания, и в то время как они могут отличаться в деталях, есть много тем и идей, которые остаются неизменными. Читайте еще одну историю создания одного из многих мифологиях в разных культурах. Создайте раскадровку, которая сравнивает две истории, либо в качестве отдельного проекта или в качестве подготовки к более письменного задания. Рассмотрим сравнение сходства и различия между персонажами двух мифов ", прогрессии сюжета или темы.
Пример сравнения и контраст T-Chart
| Греческий Создание История | И то и другое | Иудео-христианской традиции |
|---|---|---|
| Гея, Эрос и Тартар вышли из Хаоса.
Хаос представляет небытие. | Обе истории имеют происхождение от одного существа. | Бог сотворил вселенную и отделил свет от тьмы.
Бог является активным создателем. |
| Ouranos родился от Gaia.
Небо существо его собственной. | Небо является одним из самых ранних частях мира, что было сделано. | Бог создал небо и отделить ее от воды.
Бог есть только живое существо. |
| Ouranos и Гея было много детей. Ouranos в тюрьму своих детей под землей в утробе матери Гайи.
Ouranos создает жизнь путем воспроизведения, но не хочет , чтобы новую жизнь! | Земля начала принимать формы: водоемы и формы рельефа. | Бог отделил землю от воды и заставил растения расти.
Бог имеет право создавать жизнь по своему желанию. |
| Kronos кастрировали Урана с серпом и берет власть от своего отца, небо.
Небо остается, но Ouranos утратил власть своему сыну. | Обе истории показывают разительный сдвиг в небе. Существует передача власти от отца к сыну в греческом мифе, и в иудео-христианской традиции, темные и светлые регулируются. | Бог создал луну и солнце, так что было бы днем и ночью.
Небо теперь имеет время для темноты и времени для дневного света. |
| Kronos боится потерять власть.
Он ест своих детей , чтобы предотвратить их от победы над ним. | Оба Kronos и Бог показать, что они готовятся к будущему; Kronos пытается обеспечить его власть остается, и Бог предоставляет пищу и жилых помещений для животных. | Бог создал морских существ и птиц.
После того, как Бог приготовил мир с места обитания и пищи, он создает жизнь животных. |
| Зевс торжествует над Кроносом с помощью гигантов и царствует как царь богов.
Создание животного и человеческой жизни не рассматривается в этой истории. | Мир, как люди знают, что, наконец, закончена и полностью сформирована. | Бог создал одомашненных животных и людей.
Люди получили контроль над миром в иудео-христианской традиции. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, сравнивающую и противопоставляющую Греческую Историю Творения с Иудейско-Христианской Традицией.
- Используйте шаблон, предоставленный вашим учителем.
- Добавьте дополнительные строки по мере необходимости.
- В средней колонке опишите вещи, которые похожи в истории создания.
- В левой колонке опишите вещи, которые являются уникальными для греческой истории создания.
- В правой колонке опишите вещи, которые уникальны для иудейско-христианской истории.
- Проиллюстрируйте каждую ячейку соответствующими сценами, описаниями и персонажами.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнительный Анализ | Текст и изображения включают четкое объяснение сходств и/или различий между категориями или темами. Эти сравнения выходят за рамки поверхностных элементов и демонстрируют глубокое понимание. | Текст и изображения включают объяснение сходств и/или различий между категориями или темами, но объяснение может быть недостаточно четким или показывать лишь поверхностное понимание в некоторых квадратах. | Текст и изображения могут не содержать пояснений о сходствах и/или различиях, или они могут проводить только поверхностные или неточные сравнения. |
| Изображение Раскадровки и Усилия | Ученик ясно показывает усилия, чтобы передать сеттинг, персонажей и конкретную сцену книги. Сцена четко идентифицируется на основе графического изображения. | Студент пытается передать обстановку, персонажей и конкретную сцену с помощью графики, но изображение может быть запутанным, беспорядочным или с недостатком деталей. | Студент нечетко передает обстановку, персонажей и сцену. |
| Произношение и Грамматика | Студент использует образцовую орфографию и грамматику. Ошибок нет. | Студент делает одну или две незначительные ошибки в орфографии и грамматике. | Студент делает несколько ошибок в орфографии и грамматике. |
Обзор Деятельности
В большинстве культур есть история создания, и в то время как они могут отличаться в деталях, есть много тем и идей, которые остаются неизменными. Читайте еще одну историю создания одного из многих мифологиях в разных культурах. Создайте раскадровку, которая сравнивает две истории, либо в качестве отдельного проекта или в качестве подготовки к более письменного задания. Рассмотрим сравнение сходства и различия между персонажами двух мифов ", прогрессии сюжета или темы.
Пример сравнения и контраст T-Chart
| Греческий Создание История | И то и другое | Иудео-христианской традиции |
|---|---|---|
| Гея, Эрос и Тартар вышли из Хаоса.
Хаос представляет небытие. | Обе истории имеют происхождение от одного существа. | Бог сотворил вселенную и отделил свет от тьмы.
Бог является активным создателем. |
| Ouranos родился от Gaia.
Небо существо его собственной. | Небо является одним из самых ранних частях мира, что было сделано. | Бог создал небо и отделить ее от воды.
Бог есть только живое существо. |
| Ouranos и Гея было много детей. Ouranos в тюрьму своих детей под землей в утробе матери Гайи.
Ouranos создает жизнь путем воспроизведения, но не хочет , чтобы новую жизнь! | Земля начала принимать формы: водоемы и формы рельефа. | Бог отделил землю от воды и заставил растения расти.
Бог имеет право создавать жизнь по своему желанию. |
| Kronos кастрировали Урана с серпом и берет власть от своего отца, небо.
Небо остается, но Ouranos утратил власть своему сыну. | Обе истории показывают разительный сдвиг в небе. Существует передача власти от отца к сыну в греческом мифе, и в иудео-христианской традиции, темные и светлые регулируются. | Бог создал луну и солнце, так что было бы днем и ночью.
Небо теперь имеет время для темноты и времени для дневного света. |
| Kronos боится потерять власть.
Он ест своих детей , чтобы предотвратить их от победы над ним. | Оба Kronos и Бог показать, что они готовятся к будущему; Kronos пытается обеспечить его власть остается, и Бог предоставляет пищу и жилых помещений для животных. | Бог создал морских существ и птиц.
После того, как Бог приготовил мир с места обитания и пищи, он создает жизнь животных. |
| Зевс торжествует над Кроносом с помощью гигантов и царствует как царь богов.
Создание животного и человеческой жизни не рассматривается в этой истории. | Мир, как люди знают, что, наконец, закончена и полностью сформирована. | Бог создал одомашненных животных и людей.
Люди получили контроль над миром в иудео-христианской традиции. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, сравнивающую и противопоставляющую Греческую Историю Творения с Иудейско-Христианской Традицией.
- Используйте шаблон, предоставленный вашим учителем.
- Добавьте дополнительные строки по мере необходимости.
- В средней колонке опишите вещи, которые похожи в истории создания.
- В левой колонке опишите вещи, которые являются уникальными для греческой истории создания.
- В правой колонке опишите вещи, которые уникальны для иудейско-христианской истории.
- Проиллюстрируйте каждую ячейку соответствующими сценами, описаниями и персонажами.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнительный Анализ | Текст и изображения включают четкое объяснение сходств и/или различий между категориями или темами. Эти сравнения выходят за рамки поверхностных элементов и демонстрируют глубокое понимание. | Текст и изображения включают объяснение сходств и/или различий между категориями или темами, но объяснение может быть недостаточно четким или показывать лишь поверхностное понимание в некоторых квадратах. | Текст и изображения могут не содержать пояснений о сходствах и/или различиях, или они могут проводить только поверхностные или неточные сравнения. |
| Изображение Раскадровки и Усилия | Ученик ясно показывает усилия, чтобы передать сеттинг, персонажей и конкретную сцену книги. Сцена четко идентифицируется на основе графического изображения. | Студент пытается передать обстановку, персонажей и конкретную сцену с помощью графики, но изображение может быть запутанным, беспорядочным или с недостатком деталей. | Студент нечетко передает обстановку, персонажей и сцену. |
| Произношение и Грамматика | Студент использует образцовую орфографию и грамматику. Ошибок нет. | Студент делает одну или две незначительные ошибки в орфографии и грамматике. | Студент делает несколько ошибок в орфографии и грамматике. |
Как сравнить и сопоставить историю сотворения мира?
Engage students with a creation story debate activity
Encourage students to actively participate by assigning them roles to defend or critique elements from each creation story. Debates spark critical thinking and help students understand multiple perspectives.
Assign student groups to research additional creation myths
Have groups explore new cultures and summarize their creation stories. This broadens cultural awareness and enriches classroom discussion.
Facilitate a collaborative Venn diagram activity
Guide students in visually mapping similarities and differences between stories using a Venn diagram. Visual tools support comprehension for all learners.
Encourage creative retelling through skits or art
Invite students to retell a creation story as a short skit or artwork. Creative expression deepens understanding and makes learning memorable.
Часто задаваемые вопросы о сравнении и сопоставлении истории сотворения мира
Что такое урок по созданию истории сравнения и контраста для учеников?
Урок создания истории сравнения и контраста просит учеников рассмотреть два различных культурных мифа о создании, выявляя сходства и различия в персонажах, сюжете и темах. Это помогает ученикам развивать критическое мышление и углублять понимание мировых культур.
Как я могу помочь ученикам сравнить греческие и иудейско-христианские истории создания?
Направьте учеников использовать T-таблицу или сториборд для организации сходств и различий. Пусть они отметят уникальные элементы каждой традиции и общие темы, а затем проиллюстрируют каждый пункт сценами или описаниями для лучшей вовлеченности.
Какие общие темы присутствуют в различных мифах о создании?
Многие мифы о создании разделяют такие темы, как порядок, возникающий из хаоса, роль мощных существ, разделение земли и неба и создание жизни. Эти повторяющиеся идеи показывают, как культуры пытаются объяснить происхождение мира.
Как лучше всего структурировать сториборд сравнения и контраста для мифов?
Используйте трехколоночную T-таблицу: одна для уникальных аспектов первого мифа, одна для сходств и одна для уникальных аспектов второго мифа. Иллюстрируйте каждую ячейку сценами и краткими описаниями, чтобы визуализировать ключевые моменты.
Почему важно, чтобы ученики изучали истории создания из разных культур?
Изучение историй создания из различных культур помогает ученикам ценить культурное разнообразие, распознавать универсальные человеческие вопросы и развивать аналитические навыки через сравнение различных мировоззрений и структур повествования.
Больше Storyboard That
Греческая Мифология: Сотворение Мира
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
