Prezentare Generală a Activității
În această activitate, elevii vor completa o auto-reflecție asupra propriilor lor niveluri de bunăstare. Fiecare zonă de wellness poate fi măsurată și evaluată pe baza unei scări de la 1 (cea mai mică) la 5 (cea mai mare). Studenții ar trebui încurajați să își petreacă efectiv timpul și să se gândească la fiecare nivel de bunăstare, deoarece această primă activitate va fi folosită ca bază pentru activitățile ulterioare din acest plan de lecție.
Când elevii și-au notat nivelul de bunăstare, ar trebui să aleagă cele mai mici trei zone și să descrie de ce sunt scăzute. Studenții ar fi trebuit să-și fi formulat deja idei despre cum pot îmbunătăți fiecare zonă până la sfârșitul lor. Dacă studenții au toate cincisprezece, cereți-le să aleagă trei domenii și vorbiți despre cum ating aceste niveluri ridicate de sănătate.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care înfățișează și descrie nivelurile personale de bunăstare.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Reflectați și evaluați starea de bine personală pe o scară de 1 - 5. Stivați fiecare număr pentru a crea o bară pentru fiecare zonă.
- În cele din urmă, creați o diagramă plăcintă și reflectați pe trei zone. Explicați de ce v-ați acordat cele mai mici trei niveluri.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Prezentare Generală a Activității
În această activitate, elevii vor completa o auto-reflecție asupra propriilor lor niveluri de bunăstare. Fiecare zonă de wellness poate fi măsurată și evaluată pe baza unei scări de la 1 (cea mai mică) la 5 (cea mai mare). Studenții ar trebui încurajați să își petreacă efectiv timpul și să se gândească la fiecare nivel de bunăstare, deoarece această primă activitate va fi folosită ca bază pentru activitățile ulterioare din acest plan de lecție.
Când elevii și-au notat nivelul de bunăstare, ar trebui să aleagă cele mai mici trei zone și să descrie de ce sunt scăzute. Studenții ar fi trebuit să-și fi formulat deja idei despre cum pot îmbunătăți fiecare zonă până la sfârșitul lor. Dacă studenții au toate cincisprezece, cereți-le să aleagă trei domenii și vorbiți despre cum ating aceste niveluri ridicate de sănătate.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care înfățișează și descrie nivelurile personale de bunăstare.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Reflectați și evaluați starea de bine personală pe o scară de 1 - 5. Stivați fiecare număr pentru a crea o bară pentru fiecare zonă.
- În cele din urmă, creați o diagramă plăcintă și reflectați pe trei zone. Explicați de ce v-ați acordat cele mai mici trei niveluri.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Cum să ne gândim la bunăstarea noastră
Stabilește obiective clare de bunăstare pentru elevi
Ajută elevii să identifice obiective specifice și realizabile de bunăstare pentru zonele pe care doresc să le îmbunătățească. Stabilirea obiectivelor clare crește motivația și oferă un traseu pentru progres.
Brainstormează pași mici și acționabili împreună
Încurajează elevii să listeze acțiuni simple pe care le pot face pentru fiecare obiectiv de bunăstare. Împărțirea obiectivelor mari în pași gestionabili face ca îmbunătățirea să pară posibilă și reduce sentimentul de copleșire.
Monitorizează progresul cu ajutorul unor instrumente vizuale
Folosește grafice, jurnale sau afișe de clasă astfel încât elevii să poată înregistra eforturile și să celebreze realizările. Urmărirea vizuală întărește obiceiurile pozitive și menține elevii implicați.
Organizează check-in-uri regulate de bunăstare
Planifică conversații săptămânale sau bilunare pentru ca elevii să reflecte, să împărtășească provocările și să se sprijine reciproc. Check-in-urile consistente construiesc comunitate și ajută elevii să rămână responsabili.
Sărbătorește progresul și ajustează obiectivele după nevoie
Recunoaște realizările mari și mici și ajută elevii să-și revizuiască obiectivele dacă este nevoie. Sărbătorirea succesului crește încrederea și motivează elevii să continue să se îmbunătățească.
Întrebări frecvente despre cum să ne analizăm bunăstarea
Ce este o activitate de auto-reflecție a bunăstării pentru elevi?
O activitate de auto-reflecție a bunăstării solicită elevilor să evalueze și să noteze diferite domenii ale bunăstării lor — cum ar fi sănătatea fizică, emoțională și socială — pe o scară (de obicei 1 până la 5). Acest lucru îi ajută să înțeleagă starea lor actuală de bine și să identifice zonele de îmbunătățire.
Cum pot ghida elevii să reflecteze asupra nivelurilor lor personale de bunăstare?
Încurajează elevii să evalueze în mod gândit fiecare domeniu de bunăstare, apoi să discute sau să scrie despre cele mai scăzute scoruri și să genereze idei pentru îmbunătățire. Pentru elevii cu scoruri mari, întreabă-i despre obiceiurile care îi ajută să reușească.
Care sunt câteva sfaturi pentru a ajuta elevii să identifice zonele cu bunăstare scăzută?
Roagă-i pe elevi să reflecteze sincer asupra obiceiurilor și sentimentelor lor zilnice. Folosește întrebări precum „Care domenii ale bunăstării sunt provocatoare chiar acum?” sau „Unde vezi oportunități de creștere?” pentru a stimula conștientizarea de sine.
Cum pot folosi storyboard-uri și diagrame în lecția despre bunăstare?
Elevii pot crea un storyboard pentru a ilustra vizual evaluările și experiențele lor legate de bunăstare, și pot folosi un grafic circular pentru a compara și reflecta asupra diferitelor domenii de bunăstare. Astfel, auto-evaluarea devine mai interactivă și memorabilă.
De ce este important ca elevii să reflecteze asupra bunăstării lor în clasă?
Reflecția asupra bunăstării ajută elevii să își construiască auto-conștientizarea, să își stabilească obiective personale și să dezvolte obiceiuri sănătoase. Creează o bază pentru creșterea viitoare și sprijină bunăstarea emoțională și fizică în clasă.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Zone de Sănătate
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
