Prezentare Generală a Activității
Primul lucru pe care elevii trebuie să-l înțeleagă în învățarea verbelor reflexive este diferența în sensul unui verb reflexiv și al altor verbe. Un verb reflexiv este unul în care subiectul efectuează acțiunea și primește acțiunea, în comparație cu ceva sau cu altcineva care primește acțiunea. Pentru a ilustra acest lucru, verbele reflexive utilizează pronumele reflexive me, te, se, nos, os sau se . De exemplu, "Me lavo la cara" înseamnă "Îmi spăl fața" - fac acțiunea și eu primesc și acțiunea. "Lavo los platos " înseamnă totuși "spălam plăcile" - aici fac acțiunea , dar plăcile primesc acțiunea. Verbul din această a doua teză nu este reflexiv.
Pentru ca elevii să practice acest lucru, studenții ar trebui să se gândească la exemple care ar putea fi reflexive sau nu, cum ar fi exemplul de mai sus. Apoi, să le creați un tablou de bord T-Chart pentru a ilustra diferența de concept dintre un verb reflexiv și unul care nu este. Sub fiecare celulă, elevii trebuie să scrie o propoziție care descrie ilustrația, subliniind din nou reflexiv și nu. Dacă elevii nu au învățat încă cum să conjugați un verb reflexiv, lăsați-i să sări peste pasul casetei de descriere sau să-i scrie propoziția în limba engleză pentru înțelegerea conceptelor.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Planul de Referință Pentru Lecții
Prezentare Generală a Activității
Primul lucru pe care elevii trebuie să-l înțeleagă în învățarea verbelor reflexive este diferența în sensul unui verb reflexiv și al altor verbe. Un verb reflexiv este unul în care subiectul efectuează acțiunea și primește acțiunea, în comparație cu ceva sau cu altcineva care primește acțiunea. Pentru a ilustra acest lucru, verbele reflexive utilizează pronumele reflexive me, te, se, nos, os sau se . De exemplu, "Me lavo la cara" înseamnă "Îmi spăl fața" - fac acțiunea și eu primesc și acțiunea. "Lavo los platos " înseamnă totuși "spălam plăcile" - aici fac acțiunea , dar plăcile primesc acțiunea. Verbul din această a doua teză nu este reflexiv.
Pentru ca elevii să practice acest lucru, studenții ar trebui să se gândească la exemple care ar putea fi reflexive sau nu, cum ar fi exemplul de mai sus. Apoi, să le creați un tablou de bord T-Chart pentru a ilustra diferența de concept dintre un verb reflexiv și unul care nu este. Sub fiecare celulă, elevii trebuie să scrie o propoziție care descrie ilustrația, subliniind din nou reflexiv și nu. Dacă elevii nu au învățat încă cum să conjugați un verb reflexiv, lăsați-i să sări peste pasul casetei de descriere sau să-i scrie propoziția în limba engleză pentru înțelegerea conceptelor.Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Planul de Referință Pentru Lecții
Cum se face despre activitatea de identificare a verbelor reflexive în spaniolă
Crearea unor jocuri de încălzire captivante pentru introducerea verbelor reflexive
Jocurile pot atrage rapid atenția elevilor și pot activa cunoștințele anterioare. Încălzirea distractivă sparge gheața și ajută elevii să lege noile concepte de cele deja cunoscute.
Joacă „Simon spune” cu acțiuni reflexive
Folosește „Simon spune” pentru a da comenzi precum „Simon spune, atinge-ți fața” sau „spală-ți mâinile”, folosind verbe reflexive în spaniolă. Elevii răspund fizic, consolidând înțelesul fiecărui verb prin mișcare.
Fă brainstorming pentru rutinele zilnice ca și clasă
Invită elevii să listeze acțiuni zilnice precum perierea dinților sau îmbrăcatul. Scrie-le pe tablă în limba engleză, apoi introduceți formele reflexive spaniole împreună.
Modelează gesturi pentru pronumele reflexive
Atribuie un gest fiecărui pronume reflexiv (de exemplu, indicând spre tine pentru „mă”). Practicați împreună pentru ca elevii să asocieze fiecare pronume cu semnificația și utilizarea sa.
Încheie cu un bilet de ieșire rapid
Înainte de finalul orei, cere elevilor să scrie sau deseneze o acțiune reflexivă pe care o fac în fiecare dimineață. Colectează-le ca bilete de ieșire pentru a evalua rapid înțelegerea.
Întrebări frecvente despre activitatea de identificare a verbelor reflexive în spaniolă
Ce este un verb reflexiv în spaniolă și cum diferă de verbele obișnuite?
Un verb reflexiv în spaniolă este unul în care subiectul efectuează și primește acțiunea, folosind pronume precum mă, te, se, ne, vă. Verbele obișnuite acționează asupra altcuiva sau a altor lucruri. De exemplu, Me lavo (Mă spăl) este reflexiv, în timp ce Lavo los platos (Spăl farfuriile) nu este.
Cum pot învăța elevii să identifice verbele reflexive în spaniolă?
Îndemnați elevii să caute pronume reflexive (me, te, se, ne, vă) atașate de verbe. Folosiți activități precum brainstorming cu exemple, crearea de tabele T și desenarea de storyboard-uri pentru a-i ajuta să compare vizual verbele reflexive și cele non-reflexive.
Care este o activitate simplă în clasă pentru a consolida verbele reflexive în spaniolă?
Rugați elevii să creeze un T-Chart cu o parte pentru verbele reflexive și cealaltă pentru cele non-reflexive. Să scrie sau să ilustreze propoziții sub fiecare titlu, cum ar fi Me cepillo los dientes (Mișc dinții) versus Cepillo al perro (Perii câinele).
De ce folosesc verbele reflexive în spaniolă pronume precum 'mă' sau 'se'?
Pronumele reflexive indică faptul că subiectul face acțiunea asupra sa. Ele clarifică cine primește acțiunea în verbele reflexive, făcând sensul clar și corect în propozițiile în spaniolă.
Care sunt unele greșeli comune pe care le fac elevii cu verbele reflexive în spaniolă?
Greșelile obișnuite includ uitarea să adauge pronumele reflexiv, confuzia despre când un verb trebuie să fie reflexiv sau utilizarea pronumelui greșit. Exercițiile și exemplele clare ajută la prevenirea acestor erori.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Verbe Reflexive Spaniole
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
