Prezentare Generală a Activității
Un obiectiv pe termen lung nu poate fi atins pentru un an sau mai mult. Deși finalul este departe, acțiunea poate fi mai apropiată decât își dau seama de studenți. Rugați elevii să reflecte la activitatea anterioară. Puneți-i să-și amintească ideea de progres și apoi citiți-le acest scenariu.
Jim vrea să-și conducă propria companie. Vrea să conducă o mică companie de IT în orașul în care a crescut-o. Obiectivul său pe termen lung este de a-și putea sprijini familia în timp ce creează locuri de muncă și oportunități pentru ceilalți. În prezent, Jim este la liceu. Are nevoie de ajutor cu planul său de acțiune. În următoarele trei celule, descrieți ce ar trebui să facă Jim pentru ca el să își poată atinge obiectivul.
După ce au citit acest scenariu, cereți-le studenților să creeze un storyboard care identifică trei acțiuni pe care Jim le poate întreprinde pentru atingerea obiectivului său pe termen lung. . Obiectivele pe termen lung pot părea copleșitoare și stresante. Planurile de acțiune pot ameliora stresul și pot transforma ceva înfricoșător în ceva realizabil. Acest lucru ajută la consolidarea obiectului de învățare de la ultima activitate. De asemenea, puteți cere elevilor să facă acest exercițiu pentru propriul obiectiv pe termen lung, ca activitate extinsă sau de auto-reflecție.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Jim vrea să-și conducă propria companie. Vrea să conducă o mică companie de IT în orașul în care a crescut. Obiectivul său pe termen lung este de a-și putea sprijini familia în timp ce creează locuri de muncă și oportunități pentru ceilalți. În prezent, Jim este la liceu și are nevoie de ajutor pentru planul său de acțiune. În următoarele trei celule, descrieți ce ar trebui să facă Jim pentru ca el să își poată atinge obiectivul.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- În prima celulă goală, creați o imagine a primului pas de acțiune al lui Jim pentru a atinge obiectivul său pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- Creați o imagine a celei de-a doua sale acțiuni pentru a-și atinge obiectivul pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- În cele din urmă, creați o imagine a treia acțiune a lui Jim pentru a-și atinge obiectivul pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Acțiunea One | Celula a folosit exemple scolare, personaje si texte potrivite pentru scoala, pentru a-i face pe Jim sa actioneze pentru a indeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene adecvate, personaje și text adecvate școlare pentru a-i transmite lui Jim acțiunea necesară pentru a îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia măsuri pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Acțiunea a Doua | Celula a folosit exemple scolare, personaje si texte potrivite pentru scoala, pentru a-i face pe Jim sa ia oa doua actiune care sa-l construiasca pe cea anterioara pentru a indeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, caractere și texte adecvate școlare, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa doua acțiune de construcție dincolo de cea anterioară pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia oa doua acțiune de construire a celei anterioare pentru a îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Acțiunea a Treia | Celula a folosit scenarii, caractere și texte potrivite pentru școală, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din cele două anterioare pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene adecvate, personaje și text adecvate școlare, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din ultimele două pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din cele două anterioare pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Scop și Gramatică | Trei celule au fost folosite în tabloul de bord pentru a arăta un plan de acțiune. Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. | Trei celule au fost folosite în tabloul de bord pentru a arăta un plan de acțiune. Există câteva greșeli gramaticale sau de ortografie, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere, creând o înțelegere clară a conținutului. |
Prezentare Generală a Activității
Un obiectiv pe termen lung nu poate fi atins pentru un an sau mai mult. Deși finalul este departe, acțiunea poate fi mai apropiată decât își dau seama de studenți. Rugați elevii să reflecte la activitatea anterioară. Puneți-i să-și amintească ideea de progres și apoi citiți-le acest scenariu.
Jim vrea să-și conducă propria companie. Vrea să conducă o mică companie de IT în orașul în care a crescut-o. Obiectivul său pe termen lung este de a-și putea sprijini familia în timp ce creează locuri de muncă și oportunități pentru ceilalți. În prezent, Jim este la liceu. Are nevoie de ajutor cu planul său de acțiune. În următoarele trei celule, descrieți ce ar trebui să facă Jim pentru ca el să își poată atinge obiectivul.
După ce au citit acest scenariu, cereți-le studenților să creeze un storyboard care identifică trei acțiuni pe care Jim le poate întreprinde pentru atingerea obiectivului său pe termen lung. . Obiectivele pe termen lung pot părea copleșitoare și stresante. Planurile de acțiune pot ameliora stresul și pot transforma ceva înfricoșător în ceva realizabil. Acest lucru ajută la consolidarea obiectului de învățare de la ultima activitate. De asemenea, puteți cere elevilor să facă acest exercițiu pentru propriul obiectiv pe termen lung, ca activitate extinsă sau de auto-reflecție.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Jim vrea să-și conducă propria companie. Vrea să conducă o mică companie de IT în orașul în care a crescut. Obiectivul său pe termen lung este de a-și putea sprijini familia în timp ce creează locuri de muncă și oportunități pentru ceilalți. În prezent, Jim este la liceu și are nevoie de ajutor pentru planul său de acțiune. În următoarele trei celule, descrieți ce ar trebui să facă Jim pentru ca el să își poată atinge obiectivul.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- În prima celulă goală, creați o imagine a primului pas de acțiune al lui Jim pentru a atinge obiectivul său pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- Creați o imagine a celei de-a doua sale acțiuni pentru a-și atinge obiectivul pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- În cele din urmă, creați o imagine a treia acțiune a lui Jim pentru a-și atinge obiectivul pe termen lung, cu un titlu și o descriere.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Acțiunea One | Celula a folosit exemple scolare, personaje si texte potrivite pentru scoala, pentru a-i face pe Jim sa actioneze pentru a indeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene adecvate, personaje și text adecvate școlare pentru a-i transmite lui Jim acțiunea necesară pentru a îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia măsuri pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Acțiunea a Doua | Celula a folosit exemple scolare, personaje si texte potrivite pentru scoala, pentru a-i face pe Jim sa ia oa doua actiune care sa-l construiasca pe cea anterioara pentru a indeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, caractere și texte adecvate școlare, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa doua acțiune de construcție dincolo de cea anterioară pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia oa doua acțiune de construire a celei anterioare pentru a îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Acțiunea a Treia | Celula a folosit scenarii, caractere și texte potrivite pentru școală, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din cele două anterioare pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene adecvate, personaje și text adecvate școlare, pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din ultimele două pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea consolidează scopul acestui pas și de ce este important. | Celula a folosit scene, personaje și text necorespunzătoare pentru a-i convinge pe Jim să ia oa treia clădire de acțiune din cele două anterioare pentru a-și îndeplini un obiectiv pe termen lung. Descrierea nu reușește să consolideze scopul acestui pas și de ce este important. |
| Scop și Gramatică | Trei celule au fost folosite în tabloul de bord pentru a arăta un plan de acțiune. Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. | Trei celule au fost folosite în tabloul de bord pentru a arăta un plan de acțiune. Există câteva greșeli gramaticale sau de ortografie, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere, creând o înțelegere clară a conținutului. |
Cum se stabilesc obiectivele: Plan de acțiune
Cum Să Ghidezi Elevii În Stabilirea Obiectivelor Realiste Pe Termen Scurt
Încurajează elevii să-și împartă aspirațiile pe termen lung în obiective mai mici, realizabile. Începe cu acțiuni pe care le pot realiza în această săptămână sau lună pentru a construi încredere și impuls.
Ajută Elevii Să Brainstormeze Împreună Pașii de Acțiune
Facilitează o discuție în clasă în care elevii sugerează acțiuni specifice legate de obiectivele lor. Brainstorming-ul în grup stimulează idei și ajută elevii să vadă diferite căi spre succes.
Modelarea Creării unui Plan Vizual de Acțiune
Desenează sau proiectează un storyboard exemplu care arată un obiectiv și pașii de acțiune ai unui elev fictiv. Explică fiecare pas vizual și verbal pentru ca elevii să înțeleagă cum să-și creeze propriile planuri.
Amintește Elevilor Să Stabiliească Termene Limită Pentru Fiecare Pas
Ghidează elevii să adauge termene limită la obiectivele lor pe termen scurt și pașii de acțiune. Stabilirea termenelor limite îi menține concentrați și responsabili pe măsură ce lucrează spre obiectivele lor pe termen lung.
Sărbătorește Progresul și Ajustează Obiectivele După Caz
Recunoaște eforturile elevilor atunci când ating un pas de acțiune. Încurajează reflecția și permite ajustarea obiectivelor pentru ca elevii să rămână motivați și să învețe din parcursul lor.
Întrebări frecvente despre stabilirea obiectivelor: Plan de acțiune
Ce este un plan de acțiune pentru atingerea obiectivelor pe termen lung în școala gimnazială?
Un plan de acțiune este un ghid pas cu pas care ajută elevii să împartă un obiectiv pe termen lung în sarcini mai mici și gestionabile. Acest lucru face ca obiectivele mari să fie mai puțin copleșitoare și ajută la urmărirea progresului mai ușor.
Cum pot elevii să creeze un storyboard pentru a planifica obiectivele?
Elevii pot crea un storyboard împărțind obiectivul în pași cheie, apoi desenând sau scriind fiecare acțiune într-o celulă separată. Adăugarea titlurilor și descrierilor pentru fiecare pas ajută la vizualizarea drumului către obiectiv.
De ce este important să împărțim obiectivele pe termen lung în pași?
Împărțirea obiectivelor pe termen lung ajută elevii să evite sentimentul de copleșire și crește motivația arătând pași realizabili. De asemenea, facilitează măsurarea progresului și ajustarea planului dacă este necesar.
Care sunt câteva exemple de pași pentru un elev care vrea să înceapă o afacere?
Exemple includ cercetarea industriei, învățarea abilităților relevante precum programare sau marketing și conectarea cu proprietari locali de afaceri pentru mentorat. Fiecare pas îl apropie pe elev de obiectivul antreprenorial.
Cum pot profesorii ajuta elevii să stabilească și să atingă obiective pe termen lung în clasă?
Profesorii pot ghida elevii prin activități de stabilire a obiectivelor, îi pot încuraja să creeze planuri de acțiune și să ofere suport continuu. Utilizarea unor instrumente precum storyboard-urile ajută elevii să vizualizeze progresul și să rămână concentrați.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Setarea Obiectivelor
- Diploma • NosLidawiki • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
