Prezentare Generală a Activității
Când cineva nu primește ceea ce și-a propus să obțină, se poate frustra și poate renunța. Nu dorim ca elevii noștri să își scadă încrederea atunci când încearcă să își atingă un obiectiv. Pentru a-i ajuta cu perspectivă, reamintește-le elevilor că există multe lucruri care nu au controlul lor. De exemplu, studenții nu pot controla ceea ce va fi la testul lor. Calea către o notă bună este să acorde atenție în clasă, să-și îndeplinească sarcinile și să studieze. Atunci când elevii fac tot ce pot, ei ar trebui să fie capabili să își atingă o mulțime de obiective. În această activitate, elevii vor controla și controla aspecte ale obiectivelor lor . Prin aceasta, ei vor putea forma mai bine un plan de acțiune cu privire la modul de realizare a obiectivelor pe care și le-au stabilit.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o reprezentare vizuală a aspectelor controlabile și incontrolabile ale obiectivelor dvs.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- După brainstorming trei obiective personale diferite, enumerați-le în titlurile verticale din storyboard-ul oferit.
- Creați trei imagini ale aspectelor pe care nu le puteți controla și le puteți controla. Utilizați caseta de descriere pentru a le descrie pe scurt.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Control în Goluri | Toate cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlii, pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Descrierile au consolidat modul în care individul ar putea prelua controlul asupra anumitor aspecte pentru a atinge obiectivele. | Două dintre cele trei celule au folosit exemple de scenarii, caractere și text adecvate școlare pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Descrierile au consolidat modul în care individul ar putea prelua controlul asupra anumitor aspecte pentru a atinge obiectivele. | Unul sau mai multe celule, scene, caractere și text inadecvate pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Exemplele de relații sănătoase nu au consolidat modul în care cineva poate controla aspecte pentru a-și atinge obiectivele. |
| Fără Control în Goluri | Toate cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlare, pentru a prezenta exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Descrierile au întărit imaginea creată. | Două dintre cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlii, pentru a transmite exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Descrierile au întărit imaginea creată. | Unul sau mai multe celule, scene, personaje și text inadecvate pentru a transmite exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Exemplele de relații sănătoase nu au consolidat imaginea creată. |
| Utilizarea Convențiilor | Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. Textul indică în mod clar înțelegerea aspectelor controlabile în realizarea obiectivelor. | Există câteva greșeli gramaticale sau de ortografie, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere care creează o înțelegere clară a conținutului. |
Prezentare Generală a Activității
Când cineva nu primește ceea ce și-a propus să obțină, se poate frustra și poate renunța. Nu dorim ca elevii noștri să își scadă încrederea atunci când încearcă să își atingă un obiectiv. Pentru a-i ajuta cu perspectivă, reamintește-le elevilor că există multe lucruri care nu au controlul lor. De exemplu, studenții nu pot controla ceea ce va fi la testul lor. Calea către o notă bună este să acorde atenție în clasă, să-și îndeplinească sarcinile și să studieze. Atunci când elevii fac tot ce pot, ei ar trebui să fie capabili să își atingă o mulțime de obiective. În această activitate, elevii vor controla și controla aspecte ale obiectivelor lor . Prin aceasta, ei vor putea forma mai bine un plan de acțiune cu privire la modul de realizare a obiectivelor pe care și le-au stabilit.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o reprezentare vizuală a aspectelor controlabile și incontrolabile ale obiectivelor dvs.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- După brainstorming trei obiective personale diferite, enumerați-le în titlurile verticale din storyboard-ul oferit.
- Creați trei imagini ale aspectelor pe care nu le puteți controla și le puteți controla. Utilizați caseta de descriere pentru a le descrie pe scurt.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Control în Goluri | Toate cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlii, pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Descrierile au consolidat modul în care individul ar putea prelua controlul asupra anumitor aspecte pentru a atinge obiectivele. | Două dintre cele trei celule au folosit exemple de scenarii, caractere și text adecvate școlare pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Descrierile au consolidat modul în care individul ar putea prelua controlul asupra anumitor aspecte pentru a atinge obiectivele. | Unul sau mai multe celule, scene, caractere și text inadecvate pentru a transmite exemple de aspecte controlabile în trei obiective diferite. Exemplele de relații sănătoase nu au consolidat modul în care cineva poate controla aspecte pentru a-și atinge obiectivele. |
| Fără Control în Goluri | Toate cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlare, pentru a prezenta exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Descrierile au întărit imaginea creată. | Două dintre cele trei celule au folosit scenarii, caractere și texte adecvate școlii, pentru a transmite exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Descrierile au întărit imaginea creată. | Unul sau mai multe celule, scene, personaje și text inadecvate pentru a transmite exemple de aspecte incontrolabile în trei obiective diferite. Exemplele de relații sănătoase nu au consolidat imaginea creată. |
| Utilizarea Convențiilor | Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. Textul indică în mod clar înțelegerea aspectelor controlabile în realizarea obiectivelor. | Există câteva greșeli gramaticale sau de ortografie, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere care creează o înțelegere clară a conținutului. |
Cum să faci despre ce poți și ce nu poți controla
Cum să conduci o discuție în clasă despre factori controlabili versus necontrolabili
Implică elevii într-o discuție generală despre factorii pe care îi pot controla și pe cei pe care nu îi pot controla în legătură cu obiectivele lor. Folosește exemple din viața reală pentru a-i ajuta să se relateze și să gândească critic despre propriile experiențe.
Cum să ghidezi elevii să brainstorming exemple împreună
Invită elevii să împărtășească exemple de lucruri pe care au încercat să le controleze dar nu au putut, și de cele pe care le-au gestionat cu succes. Scrie-le pe tablă pentru a vizualiza diferențele și a stimula conversația.
Cum să încurajezi reflecția asupra reacțiilor personale
Roagă elevii să reflecte asupra modului în care se simt când se confruntă cu situații necontrolabile. Evidențiază strategiile de adaptare și subliniază reziliența pentru a-i ajuta să-și construiască încrederea în sine.
Cum să întărești valoarea concentrării pe acțiuni controlabile
Reamintește elevilor că investiția de energie în ceea ce pot controla duce la progres. Încurajează stabilirea unor pași realiști de acțiune bazate pe aceste insight-uri pentru a-și atinge obiectivele.
Întrebări frecvente despre ce poți și ce nu poți controla
Care sunt exemplele de lucruri pe care elevii le pot și nu le pot controla atunci când își stabilesc obiectivele?
Elevii pot controla efortul lor, obiceiurile de studiu și modul în care își gestionează timpul. Nu pot controla întrebările care apar la un test sau evenimentele neașteptate. Recunoașterea acestui lucru ajută elevii să se concentreze pe acțiunile pe care le pot face pentru a-și atinge obiectivele.
Cum pot profesorii să ajute elevii să identifice factorii controlabili și necontrolabili în stabilirea obiectivelor?
Profesorii pot ghida elevii să gândească brainstorming despre obiective, să listeze ceea ce pot și nu pot controla și să creeze organizatori vizuali. Această activitate construiește conștientizare și ajută elevii să dezvolte planuri realiste și acționabile.
De ce este important ca elevii să înțeleagă diferența dintre ceea ce pot și ceea ce nu pot controla?
Înțelegerea acestei diferențe sporește încrederea elevilor, reduce frustrarea și încurajează perseverența, ajutându-i să își concentreze energia pe acțiuni din controlul lor, în loc să se îngrijoreze de factori externi.
Care este o activitate simplă în clasă pentru a-i învăța pe elevi despre aspectele controlabile și necontrolabile ale obiectivelor?
Solicită elevilor să își imagineze obiective personale, să le listeze și să creeze vizualizări care arată ceea ce pot și ceea ce nu pot controla. Folosește casete de descriere pentru explicații scurte. Acest lucru face ca lecția să fie interactivă și practică.
Care este cea mai bună metodă pentru elevii de gimnaziu de a face un plan de acțiune pentru atingerea obiectivelor lor?
Elevii de gimnaziu ar trebui să își definească obiectivul, să identifice pașii controlabili (cum ar fi studiul sau solicitarea de ajutor), să recunoască elementele necontrolabile și să-și concentreze planul de acțiune pe pașii pe care îi pot face singuri.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Setarea Obiectivelor
- movie • Sweetie187 • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
