Visão Geral da Atividade
Para esta atividade, os alunos criarão cenários em que as proteções da Primeira Emenda são permitidas em sala de aula e quando a Primeira Emenda não é permitida . Para cada cenário, os alunos devem definir qual liberdade da 1ª Emenda eles irão visualizar, criar uma representação visual e então explicar no espaço abaixo porque a ação está ou não protegida pela Primeira Emenda.
O principal ponto de ensino desta atividade deve ser centrado em torno do conceito de uma ação "ser prejudicial para o ambiente educacional." Os professores devem discutir esse conceito com seus alunos antes da tarefa. Os professores devem mostrar exemplos históricos de protestos silenciosos / discurso simbólico para que os alunos possam entender como o discurso e os protestos nem sempre incluem gritos, berros ou mesmo som algum.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard ilustrando cenários de protesto que são protegidos pela 1ª emenda e que não estão dentro da sala de aula.
Instruções do aluno
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique as liberdades que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, explique por que a ação está ou não protegida.
- Crie uma visualização para cada um usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
Para esta atividade, os alunos criarão cenários em que as proteções da Primeira Emenda são permitidas em sala de aula e quando a Primeira Emenda não é permitida . Para cada cenário, os alunos devem definir qual liberdade da 1ª Emenda eles irão visualizar, criar uma representação visual e então explicar no espaço abaixo porque a ação está ou não protegida pela Primeira Emenda.
O principal ponto de ensino desta atividade deve ser centrado em torno do conceito de uma ação "ser prejudicial para o ambiente educacional." Os professores devem discutir esse conceito com seus alunos antes da tarefa. Os professores devem mostrar exemplos históricos de protestos silenciosos / discurso simbólico para que os alunos possam entender como o discurso e os protestos nem sempre incluem gritos, berros ou mesmo som algum.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard ilustrando cenários de protesto que são protegidos pela 1ª emenda e que não estão dentro da sala de aula.
Instruções do aluno
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique as liberdades que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, explique por que a ação está ou não protegida.
- Crie uma visualização para cada um usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Como identificar as proteções da Primeira Emenda na escola
Como facilitar discussões respeitosas em sala de aula sobre os direitos da Primeira Emenda
Estabeleça normas claras de discussão antes de começar. Explique aos estudantes que a opinião de cada um importa e que a escuta respeitosa é essencial. Modele como discordar educadamente e encoraje a mente aberta durante conversas sobre tópicos sensíveis.
Incentive os estudantes a compartilhar exemplos do mundo real
Estimule os estudantes a trazerem notícias ou experiências pessoais relacionadas aos direitos da Primeira Emenda. Use esses exemplos para conectar o aprendizado em sala de aula com a vida real, tornando as discussões mais relevantes e envolventes.
Use pensar-parecompartilhar para desenvolver confiança
Pergunte aos estudantes que reflitam individualmente, depois discutam suas ideias com um colega antes de compartilhar com toda a turma. Essa estratégia ajuda estudantes mais quietos a participarem e constrói um ambiente seguro para a expressão.
Guie os estudantes na análise de múltiplas perspectivas
Apresente cenários com pontos de vista diferentes e estimule os estudantes a considerarem cada lado. Fomente empatia ao fazer os estudantes explicarem posições que talvez não defendam pessoalmente, aprofundando sua compreensão das complexidades da Primeira Emenda.
Faça uma revisão e reflexão em turma
Finalize as discussões convidando os estudantes a compartilharem o que aprenderam ou como suas opiniões mudaram. A reflexão ajuda a consolidar o entendimento e reforça o diálogo respeitoso como norma da sala de aula.
Perguntas frequentes sobre a identificação das proteções da Primeira Emenda na escola
Quais direitos da Primeira Emenda os estudantes têm na sala de aula?
Os estudantes têm direitos da Primeira Emenda, como liberdade de expressão, manifestação e religião na escola, mas esses direitos podem ser limitados se as ações forem perturbadoras para o ambiente educacional ou interferirem no ensino e na aprendizagem.
Quando a fala dos estudantes não é protegida pela Primeira Emenda na escola?
A fala dos estudantes não é protegida se for perturbadora, promover atividades ilegais, for obscena ou infringir os direitos de outros. As escolas podem restringir discursos que interrompem as aulas ou criam preocupações de segurança.
Como posso ensinar aos estudantes a distinguir entre discurso perturbador e discurso protegido?
Use atividades baseadas em cenários e discuta exemplos como protestos silenciosos ou discurso simbólico. Ajude os estudantes a distinguir entre expressão protegida e ações que perturbam a sala de aula usando casos históricos e painéis visuais.
Quais são alguns exemplos de discurso simbólico nas escolas?
Exemplos de discurso simbólico incluem usar braçadeiras, protestos silenciosos ou exibir cartazes. Essas ações são geralmente protegidas, desde que não perturbem o ambiente de aprendizagem.
Qual é o impacto de Tinker v. Des Moines nos direitos dos estudantes?
Tinker v. Des Moines estabeleceu que os estudantes não perdem seus direitos da Primeira Emenda na escola, mas as escolas podem limitar a fala se ela perturbar materialmente o trabalho em sala ou a disciplina.
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Tinker vs. Des Moines
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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