Visão Geral da Atividade
O uso da bomba atômica no Japão para acabar com a Segunda Guerra Mundial continua sendo uma das decisões mais controversas da história mundial. Os argumentos a favor e contra o seu uso são uma introdução perfeita ao debate para a sua aula de história, e examinar ambos os lados também é uma ótima maneira de os alunos entenderem as visões das pessoas durante a segunda metade da década de 1940.
Para essa atividade, os alunos pesquisarão os dois lados do argumento e não usarão a bomba atômica no Japão. Os alunos devem criar um T-Chart que examine cada argumento e os pontos que eles fazem. Para cada argumento, os alunos devem incluir o título do argumento, uma visualização do aspecto central do argumento e uma descrição escrita que resuma o ponto focal do argumento.
Atividade Estendida
Os alunos usarão suas pesquisas da atividade inicial para participar de um debate em sala de aula sobre se o presidente Truman e o governo dos Estados Unidos foram justificados no uso de armas atômicas em Hiroshima e Nagasaki em agosto de 1945. Os professores devem designar o "time" que o aluno estará ligado ou deixe que eles decidam por si mesmos. Para os estudantes que argumentam que Truman não deveria ter abandonado a bomba atômica, peça-lhes que decidam o que deveria ter feito. Os alunos devem usar os storyboards criados anteriormente para ajudar a turma a entender enquanto apresentam seus argumentos à turma. Dependendo da decisão do professor, eles podem marcar o debate à medida que ele se desenrola, fazer com que os alunos votem em qual lado ganhou, ou se outra classe estiver disponível, você pode ter a outra classe como eleitores sem preconceitos.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard descrevendo os argumentos a favor e contra o uso da bomba atômica durante a Segunda Guerra Mundial.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Em uma coluna, identifique os argumentos para o uso da bomba atômica. Escreva um resumo para cada argumento.
- Na outra coluna, faça o mesmo para o argumento contra o uso da bomba atômica.
- Crie ilustrações usando cenas, imagens, personagens ou imagens apropriadas do Photos for Class .
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
O uso da bomba atômica no Japão para acabar com a Segunda Guerra Mundial continua sendo uma das decisões mais controversas da história mundial. Os argumentos a favor e contra o seu uso são uma introdução perfeita ao debate para a sua aula de história, e examinar ambos os lados também é uma ótima maneira de os alunos entenderem as visões das pessoas durante a segunda metade da década de 1940.
Para essa atividade, os alunos pesquisarão os dois lados do argumento e não usarão a bomba atômica no Japão. Os alunos devem criar um T-Chart que examine cada argumento e os pontos que eles fazem. Para cada argumento, os alunos devem incluir o título do argumento, uma visualização do aspecto central do argumento e uma descrição escrita que resuma o ponto focal do argumento.
Atividade Estendida
Os alunos usarão suas pesquisas da atividade inicial para participar de um debate em sala de aula sobre se o presidente Truman e o governo dos Estados Unidos foram justificados no uso de armas atômicas em Hiroshima e Nagasaki em agosto de 1945. Os professores devem designar o "time" que o aluno estará ligado ou deixe que eles decidam por si mesmos. Para os estudantes que argumentam que Truman não deveria ter abandonado a bomba atômica, peça-lhes que decidam o que deveria ter feito. Os alunos devem usar os storyboards criados anteriormente para ajudar a turma a entender enquanto apresentam seus argumentos à turma. Dependendo da decisão do professor, eles podem marcar o debate à medida que ele se desenrola, fazer com que os alunos votem em qual lado ganhou, ou se outra classe estiver disponível, você pode ter a outra classe como eleitores sem preconceitos.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard descrevendo os argumentos a favor e contra o uso da bomba atômica durante a Segunda Guerra Mundial.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Em uma coluna, identifique os argumentos para o uso da bomba atômica. Escreva um resumo para cada argumento.
- Na outra coluna, faça o mesmo para o argumento contra o uso da bomba atômica.
- Crie ilustrações usando cenas, imagens, personagens ou imagens apropriadas do Photos for Class .
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Como fazer sobre o debate da bomba atômica
Como facilitar debates respeitosos e produtivos sobre eventos históricos controversos
Incentive os estudantes a ouvir ativamente e com respeito pontos de vista opostos. Lembre-se que compreender diferentes perspectivas é fundamental para aprender. Modele uma linguagem respeitosa e estabeleça regras claras para a discussão, como nenhuma interrupção e foco nas ideias, não nas pessoas.
Estabeleça papéis e responsabilidades claros no debate
Atribua papéis específicos, como moderador, cronometrista e debatedores. Explique a importância de cada papel para garantir que todos participem e que o debate permaneça organizado. Isso ajuda os estudantes a assumirem responsabilidades e mantém o debate fluindo bem.
Guie os estudantes na elaboração de argumentos baseados em evidências
Mostre aos estudantes como apoiar seus argumentos com fatos, citações e fontes confiáveis. Estimule-os a consultar fontes primárias ou documentos históricos para fortalecer seus argumentos e demonstrar pensamento crítico.
Crie um formato estruturado para apresentar e refutar argumentos
Defina limites de tempo para declarações de abertura, refutações e considerações finais. Ensine os estudantes a fazer anotações e preparar contra-argumentos. Essa estrutura garante que todos tenham voz e que o debate permaneça focado e justo.
Reflita e faça uma avaliação após o debate para desenvolver o pensamento crítico
Conduza uma discussão em sala sobre o que os estudantes aprenderam e como suas opiniões podem ter mudado. Incentive-os a compartilhar quais estratégias funcionaram bem e como podem aplicar habilidades de debate respeitoso em outras disciplinas ou situações do dia a dia.
Perguntas frequentes sobre o debate sobre a bomba atômica
Quais são os principais argumentos a favor e contra o uso da bomba atômica no Japão durante a Segunda Guerra Mundial?
Os principais argumentos a favor do uso da bomba atômica incluem encerrar a guerra rapidamente, salvar vidas evitando uma invasão terrestre e demonstrar poder para dissuadir conflitos futuros. Argumentos contra concentram-se nas mortes civis massivas, preocupações éticas e na crença de que o Japão estava próximo de se render sem o seu uso.
Como posso estruturar um debate em sala de aula sobre a decisão de usar a bomba atômica?
Comece dividindo os estudantes em equipes representando ambos os lados do debate sobre a bomba atômica. Peça que pesquisem argumentos, criem T-Charts e preparem storyboards. Cada equipe apresenta seu caso, seguido de refutações. Você pode pontuar o debate, fazer os estudantes votarem ou envolver outra turma como juízes imparciais.
O que é um T-Chart e como pode ajudar os estudantes a analisar o debate sobre a bomba atômica?
Um T-Chart é um organizador gráfico com duas colunas, permitindo que os estudantes liste e compare argumentos a favor e contra um tópico. No debate sobre a bomba atômica, ajuda os estudantes a organizar evidências e visualizar os pontos fortes e fracos de cada lado.
Como ajudo os estudantes a entenderem ambas as perspectivas sobre a queda da bomba atômica?
Incentive os estudantes a pesquisarem fontes históricas dos anos 1940, analisarem documentos primários e criarem resumos de cada ponto de vista. Usar storyboards e debates em sala de aula ajuda-os a envolverem-se e a empatizar com ambas as perspectivas.
Que ações alternativas poderiam ter sido tomadas em vez de lançar a bomba atômica?
As alternativas incluíam continuar a guerra convencional, impor um bloqueio naval, esperar a entrada soviética na guerra ou negociar termos de rendição condicional. Cada opção tinha seus próprios riscos e potenciais consequências.
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Segunda Guerra Mundial: (1942-1945)
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- Radioactive • bburky • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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