Visão Geral da Atividade
Um dos benefícios de estudar história mais moderna é a abundância de relatos de testemunhas oculares e fontes primárias que os alunos podem usar para realmente compreender o contexto de qualquer evento histórico ou período de tempo. Também traz a história à vida e conecta os alunos às pessoas que viveram durante esse tempo.
Para essa atividade, os alunos criarão uma linha do tempo que enfoca um grande evento que ocorreu na Segunda Guerra Mundial, de 1939 a 1941, através dos olhos de pessoas que presenciaram o evento . Os professores podem atribuir eventos ou permitir que os alunos escolham o evento que desejam pesquisar. Os alunos devem ser capazes de representar uma cronologia precisa do evento e devem ser o mais precisos possível, encontrando o mês, o dia, a hora e talvez até o minuto em que cada ação ocorreu.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Atividade Estendida
Para essa atividade estendida, os alunos devem ser encorajados a usar a habilidade de raciocínio de pensamento histórico para descrever com precisão a ação ou evento que eles pesquisaram. Se os alunos se depararem com uma discrepância em duas fontes, eles devem descrever quais são as diferenças e argumentar qual fonte é mais confiável e por quê. Depois de analisarem a credibilidade de suas fontes, devem compartilhar com a turma as fontes que consideraram mais confiáveis e as que acharam menos confiáveis e explicar suas razões.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma linha do tempo que enfoque um evento da Segunda Guerra Mundial entre 1939 e 1941 com base em relatos de testemunhas oculares.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Crie uma cronologia dos momentos do evento e digite-os nos títulos de cada célula.
- Descreva cada parte do evento na caixa de descrição.
- Crie uma ilustração usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Visão Geral da Atividade
Um dos benefícios de estudar história mais moderna é a abundância de relatos de testemunhas oculares e fontes primárias que os alunos podem usar para realmente compreender o contexto de qualquer evento histórico ou período de tempo. Também traz a história à vida e conecta os alunos às pessoas que viveram durante esse tempo.
Para essa atividade, os alunos criarão uma linha do tempo que enfoca um grande evento que ocorreu na Segunda Guerra Mundial, de 1939 a 1941, através dos olhos de pessoas que presenciaram o evento . Os professores podem atribuir eventos ou permitir que os alunos escolham o evento que desejam pesquisar. Os alunos devem ser capazes de representar uma cronologia precisa do evento e devem ser o mais precisos possível, encontrando o mês, o dia, a hora e talvez até o minuto em que cada ação ocorreu.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Atividade Estendida
Para essa atividade estendida, os alunos devem ser encorajados a usar a habilidade de raciocínio de pensamento histórico para descrever com precisão a ação ou evento que eles pesquisaram. Se os alunos se depararem com uma discrepância em duas fontes, eles devem descrever quais são as diferenças e argumentar qual fonte é mais confiável e por quê. Depois de analisarem a credibilidade de suas fontes, devem compartilhar com a turma as fontes que consideraram mais confiáveis e as que acharam menos confiáveis e explicar suas razões.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma linha do tempo que enfoque um evento da Segunda Guerra Mundial entre 1939 e 1941 com base em relatos de testemunhas oculares.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Crie uma cronologia dos momentos do evento e digite-os nos títulos de cada célula.
- Descreva cada parte do evento na caixa de descrição.
- Crie uma ilustração usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Como fazer sobre a linha do tempo histórica de Pearl Harbor
Como orientar os estudantes na análise de fontes primárias para linhas do tempo históricas
Capacite os estudantes a avaliar e interpretar fontes primárias, como cartas, diários ou artigos de jornais, para enriquecer suas linhas do tempo com perspectivas autênticas. Ensinar essa habilidade ajuda os estudantes a desenvolver pensamento crítico e uma conexão mais profunda com a história.
Modele como escolher fontes primárias relevantes.
Mostre aos estudantes como selecionar fontes que se relacionem diretamente com o evento escolhido e que forneçam relatos em primeira mão. Discuta por que perspectivas em primeira mão são valiosas para construir uma linha do tempo precisa.
Ensine os estudantes a examinar a confiabilidade das fontes.
Oriente os estudantes a procurar pistas como o histórico do autor, data e propósito do documento. Incentive-os a considerar se a fonte é tendenciosa ou incompleta.
Demonstre como extrair detalhes importantes das fontes.
Pratique destacar datas, nomes e ações importantes que podem ser adicionados à linha do tempo. Explique como esses detalhes tornam as linhas do tempo mais precisas e vívidas.
Encoraje os estudantes a citar suas fontes.
Lembre os estudantes de registrar de onde vem cada informação. Isso aumenta a credibilidade e ajuda outros a verificar seu trabalho.
Perguntas frequentes sobre a linha do tempo histórica de Pearl Harbor
Qual é uma atividade de linha do tempo histórica de Pearl Harbor para estudantes?
Uma atividade de linha do tempo histórica de Pearl Harbor pede aos estudantes que pesquisem e organizem eventos-chave antes, durante e depois do ataque, usando relatos de testemunhas oculares e fontes primárias para entender a sequência e o contexto dos eventos da Segunda Guerra Mundial de 1939 a 1941.
Como posso ajudar os estudantes a usar fontes primárias para criar uma linha do tempo da Segunda Guerra Mundial?
Incentive os estudantes a encontrar e analisar testemunhos de testemunhas oculares, cartas ou documentos históricos de 1939 a 1941. Oriente-os a incluir datas e horas específicas em sua linha do tempo e discutir quaisquer discrepâncias entre as fontes para desenvolver habilidades de pensamento histórico.
Quais são algumas alternativas criativas aos layouts tradicionais de linha do tempo para aulas de história?
Experimente usar cartazes de linha do tempo, linhas do tempo digitais interativas ou passeios pela galeria onde os estudantes exibem suas linhas do tempo para revisão pelos colegas. Múltiplos modelos e estilos de apresentação podem tornar a aula mais envolvente e adequada a diferentes preferências de aprendizagem.
Como a comprovação pode ser ensinada por meio de uma atividade de linha do tempo da Segunda Guerra Mundial?
Peça aos estudantes que comparem fontes múltiplas sobre o mesmo evento, observem quaisquer diferenças e avaliem qual fonte é mais credível e por quê. Isso desenvolve pensamento crítico e ajuda os estudantes a entender a importância da comprovação na história.
Para quais níveis de ensino a atividade de linha do tempo de Pearl Harbor é mais adequada?
Esta atividade foi projetada para graus 6 a 12. Pode ser adaptada para diferentes níveis de habilidade ajustando a profundidade da pesquisa, a complexidade das fontes e as expectativas de análise e apresentação.
Mais Storyboard That Atividades
Segunda Guerra Mundial: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Todos os direitos reservados.
StoryboardThat é uma marca registrada da Clever Prototypes , LLC e registrada no Escritório de Marcas e Patentes dos EUA
