Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações auxilia na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário-chave relacionado à região da Califórnia-Intermountain e suas Primeiras Nações .
Exemplo de vocabulário da região intermontana da Califórnia
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Platô
- Avião
- Desfiladeiro
- Costa
- Mesa
- Região Intermontana
- Cultura
- Região Cultural
- Artefato
- Nômade
- Hunter Gatherers
- Interior
- Wickiup
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: aprender o significado das palavras relacionadas à nossa lição, você visualizará o vocabulário e criará um storyboard que demonstra sua compreensão de diferentes palavras.
Instruções do aluno
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma visualização para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações auxilia na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário-chave relacionado à região da Califórnia-Intermountain e suas Primeiras Nações .
Exemplo de vocabulário da região intermontana da Califórnia
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Platô
- Avião
- Desfiladeiro
- Costa
- Mesa
- Região Intermontana
- Cultura
- Região Cultural
- Artefato
- Nômade
- Hunter Gatherers
- Interior
- Wickiup
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: aprender o significado das palavras relacionadas à nossa lição, você visualizará o vocabulário e criará um storyboard que demonstra sua compreensão de diferentes palavras.
Instruções do aluno
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma visualização para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Como fazer sobre o vocabulário das Primeiras Nações da região intermontanhosa da Califórnia
Organize uma parede colaborativa de palavras de vocabulário na sua sala de aula
Envolva os alunos convidando-os a contribuir com cartões de vocabulário para um espaço dedicado na parede. Cada aluno ou par pode criar um cartão com uma palavra, definição e ilustração, ajudando todos a visualizarem e reforçarem termos-chave juntos.
Atribua palavras de vocabulário a pares de alunos para pesquisa criativa
Aumente a responsabilidade fazendo com que cada par pesquise sua palavra designada usando livros ou recursos digitais. Eles podem apresentar fatos interessantes ou exemplos para ajudar os colegas a conectarem novos termos a contextos da vida real.
Incentive a revisão diária com jogos rápidos de palavras na parede
Reforce a aprendizagem com jogos curtos e energizantes como ‘Adivinhe a Palavra’ ou ‘Charadas de Vocabulário’. Essas atividades tornam a revisão interativa e ajudam os alunos a lembrarem significados através de movimento e brincadeira.
Gire as palavras em destaque semanalmente para aprofundar a compreensão
Foque a atenção destacando de 3 a 5 palavras a cada semana. Discuta seu uso em diferentes sentenças ou histórias para garantir que os alunos compreendam como cada termo se conecta ao tema mais amplo sobre as Primeiras Nações da Intermontanha da Califórnia.
Celebre a maestria com mini-quizzes liderados pelos estudantes
Construa confiança permitindo que os alunos façam perguntas entre si ou para a turma sobre significados e usos das palavras. O ensino entre pares apoia a retenção e torna a prática de vocabulário gratificante para todos.
Perguntas frequentes sobre o vocabulário das Primeiras Nações da Intermontanha da Califórnia
O que é um quadro de vocabulário visual para as Primeiras Nações de Intermontanha da Califórnia?
Um quadro de vocabulário visual é uma atividade de aprendizagem onde os alunos definem e ilustram palavras-chave relacionadas às Primeiras Nações de Intermontanha da Califórnia. Ajuda os estudantes a construir compreensão conectando palavras com imagens e definições.
Como posso ensinar vocabulário das Primeiras Nações de Intermontanha da Califórnia na 4ª ou 5ª série?
Para ensinar vocabulário das Primeiras Nações na 4ª ou 5ª série, introduza os termos-chave, peça aos estudantes que definam cada palavra e incentive-os a criar ilustrações. Usar quadros de vocabulário visual torna o aprendizado interativo e favorece a compreensão.
Quais são algumas palavras-chave de vocabulário para a região de Intermontanha da Califórnia?
Palavras importantes de vocabulário para a região de Intermontanha da Califórnia incluem: Shoshoni, Ute, Bannock, Paiute, Goshute, Pomo, Maidu, Miwok, planalto, planície, garganta, costa, mesa, artefato, nômade e caçadores-coletores.
Por que é importante introduzir o vocabulário antes de iniciar uma aula sobre as Primeiras Nações de Intermontanha da Califórnia?
Introduzir vocabulário antes de uma aula aumenta a compreensão dos estudantes, ajuda-os a reconhecer termos-chave nas leituras e melhora a retenção. Isso estabelece uma base para um aprendizado mais profundo sobre as Primeiras Nações de Intermontanha da Califórnia.
Quais são os passos para os estudantes completarem uma tarefa de quadro de vocabulário visual?
Os estudantes devem: 1) Clicar em "Iniciar Tarefa"; 2) Identificar os termos de vocabulário; 3) Escrever definições nas caixas de descrição; 4) Criar visualizações apropriadas; 5) Salvar e sair ao terminar. Cada termo deve ter uma definição correta e uma ilustração correspondente.
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Primeiras Nações da Montanha Intermontana da Califórnia
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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