Visão Geral da Atividade
A era do imperialismo era, em sua essência, uma grande e irônica contradição. Os supostamente esclarecidos europeus estavam se comportando de maneira bárbara, enquanto os supostos “bárbaros” da China, África e Índia protestavam de forma muito esclarecida. Nesta atividade, os estudantes criarão uma grade que compara pontos de vista entre os europeus imperialistas e os habitantes das terras que desejavam colonizar . Essa atividade deve ser focada na descoberta e uso de documentos de origem primária, e a grade deve incluir declarações de POV da China, África e Índia.
O storyboard acima usa as seguintes comparações:
- África: Rudyard Kipling vs Chefe Machemba da tribo Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- Índia: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Atividade Estendida
Uma maneira de estender essa atividade é pedir aos alunos que usem suas pesquisas para escrever um artigo de resposta de uma página ou criar um storyboard tradicional que aborde a seguinte pergunta:
“O que o desenvolvimento do imperialismo diz sobre quão profundamente o Iluminismo realmente teve um impacto na formulação de políticas européias?”
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard que compare as visões dos imperialistas e dos povos indígenas que eles colonizaram.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na linha superior, forneça citações diretas do ponto de vista imperialista em relação à África, Índia e China.
- Na linha inferior, faça o mesmo para os indígenas.
- Nas caixas de descrição, escreva um resumo das citações.
- Crie uma ilustração ao lado da citação usando personagens, cenas, itens ou fotos apropriados do Photos for Class .
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
A era do imperialismo era, em sua essência, uma grande e irônica contradição. Os supostamente esclarecidos europeus estavam se comportando de maneira bárbara, enquanto os supostos “bárbaros” da China, África e Índia protestavam de forma muito esclarecida. Nesta atividade, os estudantes criarão uma grade que compara pontos de vista entre os europeus imperialistas e os habitantes das terras que desejavam colonizar . Essa atividade deve ser focada na descoberta e uso de documentos de origem primária, e a grade deve incluir declarações de POV da China, África e Índia.
O storyboard acima usa as seguintes comparações:
- África: Rudyard Kipling vs Chefe Machemba da tribo Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- Índia: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Atividade Estendida
Uma maneira de estender essa atividade é pedir aos alunos que usem suas pesquisas para escrever um artigo de resposta de uma página ou criar um storyboard tradicional que aborde a seguinte pergunta:
“O que o desenvolvimento do imperialismo diz sobre quão profundamente o Iluminismo realmente teve um impacto na formulação de políticas européias?”
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard que compare as visões dos imperialistas e dos povos indígenas que eles colonizaram.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na linha superior, forneça citações diretas do ponto de vista imperialista em relação à África, Índia e China.
- Na linha inferior, faça o mesmo para os indígenas.
- Nas caixas de descrição, escreva um resumo das citações.
- Crie uma ilustração ao lado da citação usando personagens, cenas, itens ou fotos apropriados do Photos for Class .
Referência do Plano de Aula
Como lidar com imperialistas versus indígenas: pontos de vista contrastantes
Organize um debate envolvente em sala de aula sobre pontos de vista do imperialismo
Atribua papéis aos estudantes como imperialistas ou líderes indígenas e facilite um debate estruturado para aprofundar a compreensão das perspectivas históricas. Os debates incentivam os estudantes a pesquisar, defender posições e desafiar respeitosamente argumentos opostos, reforçando o pensamento crítico e a empatia.
Ajude os estudantes a pesquisar fontes primárias de forma eficaz
Guie os estudantes a usar bancos de dados de biblioteca, arquivos digitais e recursos de sala de aula curados para encontrar documentos autênticos da época. Modele estratégias de busca e avaliação de fontes para que os estudantes possam distinguir entre informações tendenciosas e confiáveis.
Apoie os estudantes na elaboração de resumos de pontos de vista complexos
Divida o idioma desafiador de fontes primárias juntos e ensine aos estudantes a parafrasear ideias-chave com suas próprias palavras. Isso desenvolve compreensão e ajuda os estudantes a expressar perspectivas sutis de forma clara em sua grade ou debate.
Incentive representações visuais criativas de diferentes perspectivas
Convide os estudantes a ilustrar cada ponto de vista usando desenhos, tiras de quadrinhos ou arte digital. Contar histórias visualmente torna ideias abstratas mais concretas e memoráveis, apoiando estilos de aprendizagem diversos.
Perguntas frequentes sobre imperialistas versus indígenas: pontos de vista contrastantes
Qual é a diferença entre uma visão imperialista e uma perspectiva indígena durante o imperialismo?
Pontos de vista imperialistas focaram em justificar a colonização como uma missão civilizatória, enquanto perspectivas indígenas destacaram resistência, perda de autonomia e defesa das culturas e direitos locais.
Como os estudantes podem comparar perspectivas imperialistas e indígenas usando fontes primárias?
Os estudantes podem analisar documentos de fontes primárias de líderes imperialistas e indígenas, como discursos ou cartas, e organizar suas descobertas em uma grade comparativa para destacar pontos de vista contrastantes.
Por que é importante ensinar tanto os pontos de vista imperialistas quanto os indígenas nas aulas de história?
Ensinar ambos os lados ajuda os estudantes a desenvolver pensamento crítico, entender o viés histórico e reconhecer o impacto do imperialismo em sociedades diversas.
Quais são alguns exemplos de fontes primárias para perspectivas imperialistas e indígenas na África, Índia e China?
Exemplos incluem Rudyard Kipling (imperialista) versus Cacique Machemba (África), William Melbourne versus Lin Zexu (China), e Herbert Kitchener versus Ram Mohun Roy (Índia).
Qual é uma atividade simples em sala de aula para ajudar os estudantes a contrastar pontos de vista imperialistas e indígenas?
Peça aos estudantes que criem uma grade de comparação usando citações diretas de figuras imperialistas e indígenas de diferentes regiões, depois resumam e ilustrem cada perspectiva para aprofundar a compreensão.
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A História do Imperialismo
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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