Visão Geral da Atividade
| Conexões de texto | |
|---|---|
| Texto para Texto | Conexão que lembra algo de outro livro ou história |
| Texto para si mesmo | Conexão que lembra algo de sua vida. |
| Texto para o mundo | Conexão que lembra de algo acontecendo no mundo. |
Fazer conexões é uma habilidade muito importante para adquirir e aperfeiçoar. Henry e Mudge: O primeiro livro é uma ótima história para os alunos se conectarem em muitos níveis diferentes. Nesta atividade, os alunos farão texto em texto, texto para si e texto para conexões mundiais. Os alunos devem escolher qual conexão querem fazer primeiro e trabalhar para escrever uma narrativa para isso. Uma vez que todas as três conexões tenham sido feitas, os alunos podem trabalhar em suas ilustrações.
TEXTO PARA TEXTO
- Texto: Em Henry e Mudge: The First Book, Mudge gosta de cheirar tudo. "Ele cheirou seu cabelo de limão. Ele cheirou sua boca leitosa. Ele cheirou suas orelhas de sabão. Ele cheirou seus dedos de chocolate."
- Texto: Em Henry e Mudge: The Starry Night, Mudge gosta de cheirar. "Mudge gostava de caminhar e cheirar. Ele cheirava um guaxinim de ontem. Ele cheirou um cervo da noite passada. Ele cheirou um biscoito de aveia do bolso de trás de Henry."
TEXTO PARA SELF
- Texto: Mudge gosta da cama de Henry. Ele gosta de subir com ele. "Mas principalmente ele amava a cama de Henry. Porque na cama de Henry estava Henry. Mudge gostava de subir com Henry. Então ele adorava cheirá-lo."
- Auto: Meu gato Hazel gosta de abraçar comigo na minha cama.
TEXTO PARA O MUNDO
- Texto: Mudge se perde. Henry está muito triste e procura por ele. Finalmente, eles estão reunidos.
- Mundo: Na notícia havia uma história sobre um menino que se reuniu com seu cachorro depois que ele desapareceu por um ano inteiro.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostra conexões que você fez com Henry e Mudge . Inclua uma conexão para texto para texto, texto para texto e texto para auto.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Identifique partes de Henry e Mudge com as quais você se conecta.
- Partes de Henry e Mudge vão no lado esquerdo. As conexões que você faz vão no lado direito .
- Crie uma imagem para cada conexão usando cenas, caracteres, itens e caixas de texto.
- Escreva uma descrição de como o texto se relaciona com outro texto, o mundo e você.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | |
|---|---|---|---|
| Conexões de Texto | O aluno fez e rotulou todas as três conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou duas conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou uma conexão de texto corretamente. |
| Exemplos de Conexões | Todos os exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões não suportam a compreensão do texto ou são difíceis de entender. |
| Ilustração de Exemplos | As idéias estão bem organizadas. As imagens mostram claramente as conexões que o aluno fez com o texto. | As ideias são organizadas. A maioria das imagens ajuda a mostrar as conexões do aluno feitas com o texto. | As idéias não estão bem organizadas. As imagens são difíceis de entender. |
Visão Geral da Atividade
| Conexões de texto | |
|---|---|
| Texto para Texto | Conexão que lembra algo de outro livro ou história |
| Texto para si mesmo | Conexão que lembra algo de sua vida. |
| Texto para o mundo | Conexão que lembra de algo acontecendo no mundo. |
Fazer conexões é uma habilidade muito importante para adquirir e aperfeiçoar. Henry e Mudge: O primeiro livro é uma ótima história para os alunos se conectarem em muitos níveis diferentes. Nesta atividade, os alunos farão texto em texto, texto para si e texto para conexões mundiais. Os alunos devem escolher qual conexão querem fazer primeiro e trabalhar para escrever uma narrativa para isso. Uma vez que todas as três conexões tenham sido feitas, os alunos podem trabalhar em suas ilustrações.
TEXTO PARA TEXTO
- Texto: Em Henry e Mudge: The First Book, Mudge gosta de cheirar tudo. "Ele cheirou seu cabelo de limão. Ele cheirou sua boca leitosa. Ele cheirou suas orelhas de sabão. Ele cheirou seus dedos de chocolate."
- Texto: Em Henry e Mudge: The Starry Night, Mudge gosta de cheirar. "Mudge gostava de caminhar e cheirar. Ele cheirava um guaxinim de ontem. Ele cheirou um cervo da noite passada. Ele cheirou um biscoito de aveia do bolso de trás de Henry."
TEXTO PARA SELF
- Texto: Mudge gosta da cama de Henry. Ele gosta de subir com ele. "Mas principalmente ele amava a cama de Henry. Porque na cama de Henry estava Henry. Mudge gostava de subir com Henry. Então ele adorava cheirá-lo."
- Auto: Meu gato Hazel gosta de abraçar comigo na minha cama.
TEXTO PARA O MUNDO
- Texto: Mudge se perde. Henry está muito triste e procura por ele. Finalmente, eles estão reunidos.
- Mundo: Na notícia havia uma história sobre um menino que se reuniu com seu cachorro depois que ele desapareceu por um ano inteiro.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostra conexões que você fez com Henry e Mudge . Inclua uma conexão para texto para texto, texto para texto e texto para auto.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Identifique partes de Henry e Mudge com as quais você se conecta.
- Partes de Henry e Mudge vão no lado esquerdo. As conexões que você faz vão no lado direito .
- Crie uma imagem para cada conexão usando cenas, caracteres, itens e caixas de texto.
- Escreva uma descrição de como o texto se relaciona com outro texto, o mundo e você.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | |
|---|---|---|---|
| Conexões de Texto | O aluno fez e rotulou todas as três conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou duas conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou uma conexão de texto corretamente. |
| Exemplos de Conexões | Todos os exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões não suportam a compreensão do texto ou são difíceis de entender. |
| Ilustração de Exemplos | As idéias estão bem organizadas. As imagens mostram claramente as conexões que o aluno fez com o texto. | As ideias são organizadas. A maioria das imagens ajuda a mostrar as conexões do aluno feitas com o texto. | As idéias não estão bem organizadas. As imagens são difíceis de entender. |
Como fazer sobre Henry e Mudge - Conexões com o texto
Como facilitar uma discussão enriquecedora em sala de aula sobre conexões de texto
Incentive os estudantes a compartilharem suas conexões de texto para si mesmos, entre textos e com o mundo em voz alta. Quando os estudantes discutem suas conexões, eles aprofundam a compreensão e aprendem com as perspectivas dos colegas.
Estabeleça expectativas claras para uma escuta respeitosa
Modele a escuta ativa e lembre os estudantes de ouvirem sem interromper. Isso garante que todos se sintam valorizados e constrói uma comunidade positiva em sala de aula.
Faça perguntas abertas aos estudantes
Faça perguntas como “Alguém consegue se relacionar com essa conexão?” ou “Alguém já leu uma história com um evento semelhante?” Essas perguntas ajudam os estudantes a pensar criticamente e a se conectar mais profundamente com o texto.
Use recursos visuais para apoiar a discussão
Exiba um T-Chart ou storyboard para os estudantes consultarem. Recursos visuais ajudam os estudantes a organizar suas ideias e participar com mais confiança das discussões em sala.
Celebre perspectivas diversas
Reconheça diferentes tipos de conexões e elogie ideias únicas. Isso aumenta a confiança dos estudantes e incentiva discussões mais ricas e significativas.
Perguntas frequentes sobre Henry e Mudge - Conexões com o texto
Quais são as conexões texto-comtexto, texto-como-eu e texto-com-mundo na leitura?
Conexões texto-comtexto relacionam uma história com outro livro ou texto, conexões texto-como-eu conectam a história às suas próprias experiências, e conexões texto-com-mundo vinculam a história a eventos ou situações do mundo real. Essas estratégias ajudam os alunos a aprofundar a compreensão e a se relacionar pessoalmente com o que leem.
Como posso ensinar os alunos a fazer conexões usando Henry e Mudge?
Comece lendo Henry e Mudge: O Primeiro Livro juntos. Peça aos alunos que encontrem exemplos que lhes lembrem de outro livro, de suas próprias vidas ou de algo que esteja acontecendo no mundo. Oriente-os a escrever ou desenhar suas conexões usando um gráfico T para maior clareza.
Qual é uma atividade simples para ensinar conexões de texto para alunos do 2º ou 3º ano?
Peça aos alunos que usem um gráfico T para listar cenas de Henry e Mudge de um lado e suas próprias conexões (com outro texto, consigo mesmos ou com o mundo) do outro. Deixe-os ilustrar cada conexão para tornar a aula envolvente e visual.
Por que fazer conexões na leitura é importante para os jovens estudantes?
Fazer conexões ajuda os jovens leitores a compreender melhor as histórias, reter informações e desenvolver empatia. Incentiva a leitura ativa e torna o aprendizado mais significativo, conectando novas ideias ao que eles já sabem.
Henry e Mudge podem ser usados para lições de SEL ou aprendizagem socioemocional?
Sim, as histórias de Henry e Mudge são ótimas para aprendizagem socioemocional. Elas exploram amizade, empatia, perda e reunião, dando aos alunos oportunidades de refletir sobre seus sentimentos e relacioná-los às experiências dos personagens.
Mais Storyboard That Atividades
Henry e Mudge: O Primeiro Livro
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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