Visão Geral da Atividade
Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de informar seus alunos sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem prejudicar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para provocar quaisquer equívocos que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que olhem o problema no storyboard da discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que são os mais corretos e estar preparados para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas aulas.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas no tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Leia o storyboard da discussão que mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem pensa ser correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você pensa estar correto e por quê.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de informar seus alunos sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem prejudicar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para provocar quaisquer equívocos que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que olhem o problema no storyboard da discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que são os mais corretos e estar preparados para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas aulas.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas no tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Leia o storyboard da discussão que mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem pensa ser correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da tarefa.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você pensa estar correto e por quê.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre a estrutura da Terra - Storyboard de discussão
Crie seu próprio modelo interativo das camadas da Terra com materiais simples
Envolver os alunos com atividades práticas ajuda-os a visualizar conceitos científicos. Criar um modelo das camadas da Terra reforça a compreensão e torna a aprendizagem memorável!
Reúna materiais fáceis de encontrar para sua aula
Recolha materiais como argila colorida ou massinha de modelar (quatro cores), facas de plástico e pratos de papel. Esses itens permitem que cada aluno construa seu próprio modelo da Terra e explore sua estrutura tátil.
Guie os alunos a formar cada camada passo a passo
Instrua os alunos a fazerem uma pequena bola para o , adicionar uma camada para o núcleo externo, depois moldar o manto e, finalmente, cobrir com uma crosta fina. Explique o propósito de cada camada enquanto constroem.
Corte modelos para revelar e rotular as camadas da Terra
Peça aos alunos que cortem cuidadosamente seus modelos ao meio. Rotule cada seção usando palitos de dente e notas adesivas, incentivando-os a recordar fatos importantes sobre as propriedades de cada camada.
Discuta conexões com o mundo real e equívocos comuns
Conduza uma discussão em sala de aula sobre como o modelo se compara à Terra real. Aborde equívocos comuns, como a espessura da crosta ou temperaturas internas, para aprofundar a compreensão.
Perguntas frequentes sobre a estrutura da Terra - Storyboard de discussão
O que é um roteiro de discussão e como posso usá-lo para ensinar a estrutura da Terra?
Um roteiro de discussão é uma ferramenta visual que incentiva os estudantes a compartilhar e criticar ideias sobre um tópico de ciência, como a estrutura da Terra. Os professores podem usá-lo no início de uma unidade para identificar conhecimentos prévios, abordar conceitos errôneos e estimular discussões significativas na sala de aula.
Como configurar um roteiro de discussão colaborativo para minha turma?
Para configurar um roteiro colaborativo, ative a Colaboração em Tempo Real na aba de edição da tarefa. Os estudantes podem então trabalhar juntos no mesmo roteiro, adicionando personagens, argumentos e opiniões em tempo real para uma atividade de grupo interativa.
Quais são os benefícios de usar roteiros de discussão em aulas de ciências?
Roteiros de discussão incentivam o pensamento mais profundo, melhoram a comunicação e as habilidades de resolução de problemas, e ajudam os estudantes a avaliar diferentes pontos de vista. Também permitem que pratiquem debates formais e reforçam a compreensão de conceitos científicos.
Como posso usar roteiros de discussão para abordar conceitos errôneos sobre a estrutura da Terra?
Comece com um roteiro que apresente conceitos errôneos comuns sobre a estrutura da Terra. Peça aos estudantes que critiquem cada ponto de vista, discutam em grupo e atualizem seus roteiros para refletir o entendimento científico correto, ajudando a esclarecer equívocos.
Os estudantes podem criar seus próprios roteiros de discussão sobre tópicos de ciências da Terra?
Sim! Os estudantes podem criar seus próprios roteiros de discussão sobre qualquer tópico de ciências da Terra. Isso promove criatividade, autonomia na aprendizagem e maior envolvimento com conceitos como a estrutura da Terra.
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Estrutura da Terra
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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