“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
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Visão Geral do Plano de Aula
Modelo e Instruções de Classe
Rubrica do Aluno
Visão Geral do Plano de Aula
Visão Geral do Plano de Aula
Ao longo dos últimos cem anos, os Estados Unidos se orgulharam de ser um país que valoriza a liberdade e a voz de seu povo. Embora os pilares da Constituição dos Estados Unidos sejam baseados nessas liberdades, milhões de americanos tiveram que lutar por seu direito de votar nas eleições. Usando um layout de linha do tempo , os alunos pesquisarão a história dos direitos de voto nos Estados Unidos . Esta atividade pode ser usada como uma revisão sumativa da unidade ou uma tarefa que ajude os alunos a aprender e ensinar uns aos outros sobre suas descobertas.
Os alunos podem escolher ilustrar os seguintes eventos (entre outros):
- 15ª Emenda
- 19ª Emenda
- Lei de Cidadania Indiana
- 23ª Emenda
- 24ª Emenda
- Lei de Direitos de Voto
- 26ª Emenda
- Lei de votação para cidadãos ausentes e uniformizados de 1986
- Lei dos Direitos Civis de 1870
- Votação da Lei de Acessibilidade para Idosos e Deficientes de 1984
Modelo e Instruções de Classe
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar uma linha do tempo que descreva a história dos direitos de voto nos Estados Unidos.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Adicione células à sua linha do tempo conforme necessário.
- Liste cada um dos eventos em ordem sequencial.
- Nas caixas de descrição, descreva os eventos.
- Crie uma imagem em cada célula que descreva os eventos, usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve o storyboard e envie-o para a atribuição.
Requisitos:
Referência do Plano de Aula
Rubrica do Aluno
Rubrica do Aluno
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
Cronograma
Crie uma linha de tempo de eventos e pessoas importantes e explique sua importância. Certifique-se de que as datas estejam corretas, e as Photos for Class são historicamente precisas ou significativas.
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Visão Geral do Plano de Aula
Ao longo dos últimos cem anos, os Estados Unidos se orgulharam de ser um país que valoriza a liberdade e a voz de seu povo. Embora os pilares da Constituição dos Estados Unidos sejam baseados nessas liberdades, milhões de americanos tiveram que lutar por seu direito de votar nas eleições. Usando um layout de linha do tempo , os alunos pesquisarão a história dos direitos de voto nos Estados Unidos . Esta atividade pode ser usada como uma revisão sumativa da unidade ou uma tarefa que ajude os alunos a aprender e ensinar uns aos outros sobre suas descobertas.
Os alunos podem escolher ilustrar os seguintes eventos (entre outros):
- 15ª Emenda
- 19ª Emenda
- Lei de Cidadania Indiana
- 23ª Emenda
- 24ª Emenda
- Lei de Direitos de Voto
- 26ª Emenda
- Lei de votação para cidadãos ausentes e uniformizados de 1986
- Lei dos Direitos Civis de 1870
- Votação da Lei de Acessibilidade para Idosos e Deficientes de 1984
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar uma linha do tempo que descreva a história dos direitos de voto nos Estados Unidos.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Adicione células à sua linha do tempo conforme necessário.
- Liste cada um dos eventos em ordem sequencial.
- Nas caixas de descrição, descreva os eventos.
- Crie uma imagem em cada célula que descreva os eventos, usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve o storyboard e envie-o para a atribuição.
Requisitos:
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(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
Cronograma
Crie uma linha de tempo de eventos e pessoas importantes e explique sua importância. Certifique-se de que as datas estejam corretas, e as Photos for Class são historicamente precisas ou significativas.
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Como falar sobre a história do direito ao voto nos Estados Unidos
1
Incorpore fontes primárias para aprofundar a compreensão da história dos direitos de voto
Selecione e apresente documentos de fontes primárias, como discursos históricos, cartas ou registros governamentais relacionados aos direitos de voto. Explique sua importância para os estudantes e discuta como cada documento reflete desafios ou avanços nos direitos de voto ao longo do tempo.
2
Oriente os estudantes a analisar fontes primárias em busca de viés e perspectiva
Incentive os estudantes a identificar o autor, o contexto e o público de cada fonte primária. Pergunte a eles para considerar quais perspectivas estão incluídas ou ausentes, ajudando-os a desenvolver pensamento crítico sobre a história.
3
Facilite discussões em pequenos grupos sobre descobertas de fontes primárias
Divida os estudantes em pequenos grupos e atribua a cada grupo uma fonte diferente. Estimule que compartilhem insights e resumam as principais ideias com a turma, promovendo colaboração e compreensão mais profunda.
4
Conecte a análise de fontes primárias à criação de linhas do tempo
Instrua os estudantes a usar evidências de fontes primárias para escrever descrições mais detalhadas em suas células da linha do tempo. Incentive a inclusão de citações diretas ou imagens das fontes para tornar suas linhas do tempo mais envolventes e autênticas.
Perguntas frequentes sobre a história do direito ao voto nos Estados Unidos
Quais são os principais marcos na história dos direitos de voto nos Estados Unidos?
Principais marcos na história dos direitos de voto nos EUA incluem a Décima Quinta Emenda (permitindo que homens negros votem), a Décima Nona Emenda (direitos das mulheres), a Ato de Cidadania Indígena, a Lei dos Direitos de Voto de 1965 e a Vigésima Sexta Emenda (reduzindo a idade de voto para 18 anos). Cada uma ampliou o acesso ao voto para mais americanos.
Como os estudantes do ensino médio podem criar uma linha do tempo dos direitos de voto nos EUA?
Os estudantes podem criar uma linha do tempo dos direitos de voto listando eventos e emendas principais em ordem cronológica, adicionando breves descrições e imagens para cada um. Ferramentas online ou modelos de storyboard ajudam a organizar a linha do tempo visualmente para tarefas de aula.
Quais são algumas emendas importantes relacionadas aos direitos de voto?
Emendas importantes aos direitos de voto incluem a Décima Quinta Emenda (raça), a Décima Nona Emenda (gênero), a Emenda de D.C. (23ª), a Emenda de 24 (impostos eleitorais) e a Vigésima Sexta Emenda (idade de 18 anos ou mais).
Por que os americanos tiveram que lutar pelo direito de votar?
Muitos americanos foram excluídos de votar devido a raça, gênero ou outras barreiras. Com o tempo, ativistas e legisladores lutaram para ampliar os direitos de voto por meio de emendas e leis, tornando o sistema mais justo e representativo.
O que é a Lei dos Direitos de Voto e por que ela é importante?
A Lei dos Direitos de Voto de 1965 é uma lei histórica que proibiu práticas discriminatórias de votação, como testes de alfabetização, e ajudou a garantir acesso igual às urnas para todos os americanos, especialmente minorias.
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Testemunhos
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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