Przegląd Działań
Pomysły dotyczące widma EM zmieniły się z czasem. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą oś czasu, która podkreśla rozwój widma EM w czasie. Podkreśli to, w jaki sposób nauka potrzebuje naukowców do współpracy w celu dzielenia się odkryciami w celu dalszego zrozumienia przez człowieka oraz w jaki sposób odkrycia naukowe mogą bezpośrednio przynieść korzyści ludzkości i prowadzić do ważnych wynalazków.
Jako alternatywę dla układu osi czasu poproś uczniów, aby utworzyli plakat na osi czasu, który ma zostać włączony do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowani ważni naukowcy
- Al-Kindi (801–873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham ( 965–1040 )
- Johannes Kepler (1571-1630)
- Willebrord Snellius (1580-1626)
- Isaac Newton (1643-1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831-1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894–1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866-1932)
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną oś czasu, w jaki sposób i dlaczego pomysły spektrum EM zmieniły się w czasie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz sześć osób lub momentów w historii nauki, które Twoim zdaniem są najważniejsze w naszym rozumieniu spektrum EM.
- Napisz tytuł i datę (tylko rok jest w porządku) dla tych sześciu chwil, korzystając z osi czasu.
- Zilustruj ten moment za pomocą komórki, używając kombinacji scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz kilka zdań, aby opisać ten moment i dlaczego jest to ważne.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Opis wydarzenia | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane ze szczegółami znaczenia kamienia milowego. | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane. | Niektóre komórki są opisane. |
| Wyobrażanie Sobie | Komory storyboardów jasno ilustrują wszystkie 6 wybranych momentów historycznych. | Komory storyboardów jasno ilustrują niektóre spośród 6 wybranych momentów historycznych. | Komórki storyboardowe nie są wyraźnie wybrane spośród 6 wybranych momentów historycznych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Przegląd Działań
Pomysły dotyczące widma EM zmieniły się z czasem. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą oś czasu, która podkreśla rozwój widma EM w czasie. Podkreśli to, w jaki sposób nauka potrzebuje naukowców do współpracy w celu dzielenia się odkryciami w celu dalszego zrozumienia przez człowieka oraz w jaki sposób odkrycia naukowe mogą bezpośrednio przynieść korzyści ludzkości i prowadzić do ważnych wynalazków.
Jako alternatywę dla układu osi czasu poproś uczniów, aby utworzyli plakat na osi czasu, który ma zostać włączony do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowani ważni naukowcy
- Al-Kindi (801–873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham ( 965–1040 )
- Johannes Kepler (1571-1630)
- Willebrord Snellius (1580-1626)
- Isaac Newton (1643-1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831-1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894–1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866-1932)
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną oś czasu, w jaki sposób i dlaczego pomysły spektrum EM zmieniły się w czasie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz sześć osób lub momentów w historii nauki, które Twoim zdaniem są najważniejsze w naszym rozumieniu spektrum EM.
- Napisz tytuł i datę (tylko rok jest w porządku) dla tych sześciu chwil, korzystając z osi czasu.
- Zilustruj ten moment za pomocą komórki, używając kombinacji scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz kilka zdań, aby opisać ten moment i dlaczego jest to ważne.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Opis wydarzenia | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane ze szczegółami znaczenia kamienia milowego. | Wszystkie komórki są wyraźnie opisane. | Niektóre komórki są opisane. |
| Wyobrażanie Sobie | Komory storyboardów jasno ilustrują wszystkie 6 wybranych momentów historycznych. | Komory storyboardów jasno ilustrują niektóre spośród 6 wybranych momentów historycznych. | Komórki storyboardowe nie są wyraźnie wybrane spośród 6 wybranych momentów historycznych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Porady dotyczące osi czasu widma elektromagnetycznego
Włączaj główne źródła, aby pogłębić badania nad osiami czasu
Wzmocnij zrozumienie swoich uczniów, kierując ich do znajdowania i korzystania z materiałów źródłowych, takich jak oryginalne diagramy lub listy naukowców, dla każdego wydarzenia na osi czasu. To umożliwia uczniom kontakt z autentycznym kontekstem historycznym i rozwija umiejętności krytycznej analizy.
Modeluj, jak znaleźć wiarygodne źródła historii nauki online
Pokazuj uczniom krok po kroku, jak korzystać z zaufanych stron internetowych, baz danych akademickich i cyfrowych archiwów. Podkreślaj kluczowe cechy, takie jak .edu, .gov i strony muzeów, aby wzmocnić wartość wiarygodnych informacji.
Pomóż uczniom analizować i podsumowywać treści źródeł głównych
Pomóż uczniom rozbijać złożony język z oryginalnych dokumentów, podkreślając główną ideę, kluczowe odkrycia i wpływ historyczny własnymi słowami. To poprawia zrozumienie i umiejętności komunikacyjne.
Zachęcaj do kreatywnego integrowania źródeł z wizualizacjami osi czasu
Zaproś uczniów do wstawiania fragmentów, obrazów lub cytatów z głównych źródeł bezpośrednio do komórek osi czasu. To czyni ich pracę zarówno informacyjną, jak i wizualnie atrakcyjną, pogłębiając związki z procesem naukowym.
Ułatw dzielenie się odkryciami i dyskusję w klasie
Zorganizuj spacer po galerii lub sesję prezentacyjną, podczas której uczniowie wyjaśnią znaczenie wybranych źródeł głównych i jak wpłynęły na nasze rozumienie spektrum EM. To wspiera umiejętności mówienia i naukę we współpracy.
Często zadawane pytania dotyczące osi czasu widma elektromagnetycznego
Jaka jest aktywność związana z osi czasu spektrum elektromagnetycznego dla uczniów?
Aktywność związana z osi czasu spektrum elektromagnetycznego polega na tym, że uczniowie tworzą wizualną oś czasu pokazującą kluczowe odkrycia i naukowców, którzy przyczynili się do naszego zrozumienia spektrum EM, pomagając im zobaczyć, jak wiedza naukowa ewoluuje z czasem.
Jak nauczyciele mogą pomóc uczniom w tworzeniu skutecznej osi czasu spektrum elektromagnetycznego?
Nauczyciele mogą wspierać uczniów, dostarczając szablony, wymieniając ważnych naukowców, oferując przykładowe wydarzenia oraz zachęcając do kreatywnych wizualizacji. Jasne instrukcje i różne opcje formatu (np. plakaty lub cyfrowe osie czasu) zwiększają zaangażowanie i naukę.
Jakie kluczowe postacie naukowe warto uwzględnić na osi czasu spektrum elektromagnetycznego?
Ważne postacie naukowe dla osi czasu EM to m.in. Al-Kindi, Isaac Newton, William Herschel, James Clerk Maxwell, Wilhelm Röntgen, oraz Heinrich Hertz, którzy dokonali kluczowych odkryć związanych ze światłem i falami elektromagnetycznymi.
Jakie kreatywne alternatywy dla tradycyjnej osi czasu można stosować przy nauczaniu spektrum EM?
Oprócz standardowej osi czasu, uczniowie mogą projektować plakaty osi czasu, korzystać z cyfrowych narzędzi prezentacji lub tworzyć wystawy. Te formy pozwalają na artystyczną ekspresję i mogą być zintegrowane z prezentacjami lub wystawami klasowymi.
Dlaczego nauka o historii spektrum elektromagnetycznego jest ważna dla uczniów?
Zrozumienie historii spektrum elektromagnetycznego pomaga uczniom zobaczyć, jak współpraca i odkrycia naukowe napędzają postęp, prowadząc do wynalazków i technologii wpływających na codzienne życie i społeczeństwo.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Widmo Elektromagnetyczne
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
