Przegląd Działań
Uczniowie czytają, storyboard może służyć jako przydatny dziennik odniesień do postaci. Ten dziennik (zwany również mapą znaków) umożliwia uczniom przywoływanie istotnych informacji o ważnych postaciach. Podczas czytania powieści małe atrybuty i szczegóły często stają się ważne w miarę postępu fabuły. Dzięki mapowaniu postaci uczniowie będą zapisywać te informacje, pomagając im śledzić i wychwytywać subtelności, dzięki którym czytanie będzie przyjemniejsze!
W przypadku tej mapy postaci spróbuj użyć " OSCAR ", aby uczniowie mogli analizować wiele sposobów rozwijania postaci. OSCAR wymaga od studentów poszukiwania dowodów tekstowych w celu identyfikacji różnych soczewek, przez które postać jest przedstawiana zarówno poprzez bezpośrednią, jak i pośrednią charakterystykę.
| DEFINICJA | PRZYKŁAD | |
|---|---|---|
| O |
O Ther bohatera Komentarze
Co inni bohaterowie mówią o tej postaci? | "Kiedy naukowcy przyszłości pokażą się mojemu domowi z oczami robota ... Powiem im, żeby odwalili, bo nie chcę widzieć przyszłości bez niego." - Izaak |
| S |
Przemówienie
Co postać mówi o innych lub o sobie? Jak możemy wywnioskować znaczenie i cechy tego, co mówi postać? | "Powinniśmy połączyć siły i być tym niepełnosprawnym duetem w stylu vigilante ... naprawiając krzywdy, broniąc słabych, chroniąc zagrożonych." |
| do |
Charakterystyka fizyczna
Jak wygląda postać? Jakie opisowe słowa są używane do ich opisania? | Atletyczny, silny, przystojny, ma protezę nogi |
| ZA |
Postawa autora
Jak autor myśli o tej postaci? | Hazel podziwia i uwielbia Gusa: "Gus, kochanie, nie mogę ci powiedzieć, jak bardzo dziękuję za naszą małą nieskończoność ..." |
| R |
Reakcja czytelnika
Jak ty, jako czytelnik, czujesz się z tą postacią? | Augustus jest sympatyczną postacią z powodu humoru, inteligencji, uprzejmości i miłości do Hazel. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz mapę znaków dla głównych znaków.
- Zidentyfikuj główne znaki w "Błękitnym Gwiazdie" i wpisz ich nazwy w różnych tytułach.
- Wybierz Storyboard That reprezentuje każdy z literackich znaków.
- Wybierz kolory i ułożenie odpowiadające opowieściom i cechom charakteru.
- Wybierz scenę lub tło, które mają sens dla postaci.
- Wypełnij tekstowy tekst dla OSCAR : inne komentarze postaci, wymowa mowy, cechy fizyczne, postawa autora i reakcja czytelnika.
- Zapisz i złożyć zlecenie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Nagłówki Direct Characterization | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR, uczeń zdołał znaleźć kilka przykładów bezpośredniej charakterystyki. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Oznaczenia pośrednie | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. Za dodatkowy kredyt student wyjaśnił znaczenie ich przykładów i wywnioskować znaczenie. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Używanie znaków i zdjęć | Student ukończył storyboard za pomocą znaków zgodnych z ich pełnym opisem. Staranne rozważania i rozważania zostały wykorzystane we wszystkich szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasują do pełnego opisu. Myślenie i rozważenie zostało wykorzystane w szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasowały do pełnego opisu. Myśl i rozważania nie były wykorzystywane przy wyborze szczegółów, takich jak wygląd ciała, ubranie, wysokość, waga itd. |
Przegląd Działań
Uczniowie czytają, storyboard może służyć jako przydatny dziennik odniesień do postaci. Ten dziennik (zwany również mapą znaków) umożliwia uczniom przywoływanie istotnych informacji o ważnych postaciach. Podczas czytania powieści małe atrybuty i szczegóły często stają się ważne w miarę postępu fabuły. Dzięki mapowaniu postaci uczniowie będą zapisywać te informacje, pomagając im śledzić i wychwytywać subtelności, dzięki którym czytanie będzie przyjemniejsze!
W przypadku tej mapy postaci spróbuj użyć " OSCAR ", aby uczniowie mogli analizować wiele sposobów rozwijania postaci. OSCAR wymaga od studentów poszukiwania dowodów tekstowych w celu identyfikacji różnych soczewek, przez które postać jest przedstawiana zarówno poprzez bezpośrednią, jak i pośrednią charakterystykę.
| DEFINICJA | PRZYKŁAD | |
|---|---|---|
| O |
O Ther bohatera Komentarze
Co inni bohaterowie mówią o tej postaci? | "Kiedy naukowcy przyszłości pokażą się mojemu domowi z oczami robota ... Powiem im, żeby odwalili, bo nie chcę widzieć przyszłości bez niego." - Izaak |
| S |
Przemówienie
Co postać mówi o innych lub o sobie? Jak możemy wywnioskować znaczenie i cechy tego, co mówi postać? | "Powinniśmy połączyć siły i być tym niepełnosprawnym duetem w stylu vigilante ... naprawiając krzywdy, broniąc słabych, chroniąc zagrożonych." |
| do |
Charakterystyka fizyczna
Jak wygląda postać? Jakie opisowe słowa są używane do ich opisania? | Atletyczny, silny, przystojny, ma protezę nogi |
| ZA |
Postawa autora
Jak autor myśli o tej postaci? | Hazel podziwia i uwielbia Gusa: "Gus, kochanie, nie mogę ci powiedzieć, jak bardzo dziękuję za naszą małą nieskończoność ..." |
| R |
Reakcja czytelnika
Jak ty, jako czytelnik, czujesz się z tą postacią? | Augustus jest sympatyczną postacią z powodu humoru, inteligencji, uprzejmości i miłości do Hazel. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz mapę znaków dla głównych znaków.
- Zidentyfikuj główne znaki w "Błękitnym Gwiazdie" i wpisz ich nazwy w różnych tytułach.
- Wybierz Storyboard That reprezentuje każdy z literackich znaków.
- Wybierz kolory i ułożenie odpowiadające opowieściom i cechom charakteru.
- Wybierz scenę lub tło, które mają sens dla postaci.
- Wypełnij tekstowy tekst dla OSCAR : inne komentarze postaci, wymowa mowy, cechy fizyczne, postawa autora i reakcja czytelnika.
- Zapisz i złożyć zlecenie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Nagłówki Direct Characterization | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR, uczeń zdołał znaleźć kilka przykładów bezpośredniej charakterystyki. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Oznaczenia pośrednie | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 3 lub więcej cytatów, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Uczeń miał również ich prawidłowo oznakowane obok odpowiedniego litery. Za dodatkowy kredyt student wyjaśnił znaczenie ich przykładów i wywnioskować znaczenie. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które ilustrują charakterystykę pośrednią. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. | Używając skrótowego OSCAR student potrafił znaleźć 1 lub 2 cytaty, które charakteryzują bezpośrednią charakterystykę. Podczas etykietowania cudzysłów obok odpowiedniej litery może wystąpić błąd. |
| Używanie znaków i zdjęć | Student ukończył storyboard za pomocą znaków zgodnych z ich pełnym opisem. Staranne rozważania i rozważania zostały wykorzystane we wszystkich szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasują do pełnego opisu. Myślenie i rozważenie zostało wykorzystane w szczegółach, w tym wyglądzie fizycznym, odzieży, wysokości, ciężaru itp. | Student ukończył storyboard za pomocą znaków, które nie pasowały do pełnego opisu. Myśl i rozważania nie były wykorzystywane przy wyborze szczegółów, takich jak wygląd ciała, ubranie, wysokość, waga itd. |
Jak radzić sobie z analizą Oscarów dla filmu „Gwiazd naszych wina”
Zorganizuj grupy uczniów do wspólnego tworzenia mapy postaci OSCAR
Grupowanie uczniów sprzyja dyskusji i pomaga im zauważyć więcej szczegółów postaci podczas korzystania z metody OSCAR. Małe grupy zachęcają każdego ucznia do udziału i wywołują nowe pomysły na analizę postaci.
Przypisz role, aby zapewnić aktywne uczestnictwo
Każdemu uczniowi przydziel konkretną soczewkę OSCAR (Komentarze innych postaci, Mowa, Cechy, Nastawienie autora, Reakcja czytelnika). To zapewnia zaangażowanie każdego członka grupy i wnosi unikalny punkt widzenia do analizy.
Zachęcaj uczniów do zbierania dowodów z tekstu
Namawiaj uczniów do znajdowania bezpośrednich cytatów lub fragmentów przypisanych soczewce. Używanie dowodów tekstowych doskonali ich umiejętności czytania i wspiera głębsze rozumienie rozwoju postaci.
Ułatw dyskusję grupową i połącz ustalenia
Poproś grupy o podzielenie się dowodami i omówienie, jak każda soczewka ujawnia różne aspekty postaci. To współpraca w syntezie pomaga uczniom zobaczyć pełny obraz i docenić złożoność charakteryzacji.
Stwórz wspólną mapę postaci OSCAR jako wystrój klasy
Połącz ustalenia każdej grupy w dużą, wizualną mapę postaci do sali lekcyjnej. To prezentuje prace uczniów, wzmacnia naukę i służy jako pomocne odniesienie do przyszłych dyskusji.
Często zadawane pytania dotyczące analizy Oscarów dla filmu „Gwiazd naszych wina”
Czym jest metoda OSCAR do analizy postaci w literaturze?
Metoda OSCAR to ramy do analizy postaci poprzez badanie Uwagi innych postaci, Mowy, Cecha fizyczne, Stosunek autora oraz Reakcję czytelnika. Podejście to pomaga uczniom gromadzić dowody tekstowe i rozumieć zarówno bezpośrednią, jak i pośrednią charakterystykę.
Jak mogę użyć OSCAR do analizy postaci w *The Fault in Our Stars*?
Uczniowie tworzą mapę postaci i wypełniają każdą kategorię OSCAR przykładami z powieści. Ten proces zachęca do głębszego czytania i pomaga śledzić kluczowe cechy i rozwój głównych postaci.
Jakie są przykładowe pytania dla każdej litery w OSCAR?
Dla O (Uwagi innych postaci): Co mówią inni o postaci? Dla S (Mowa): Co mówi postać? Dla C (Cecha fizyczna): Jak jest opisywana postać? Dla A (Stosunek autora): Jak autor przedstawia postać? Dla R (Reakcja czytelnika): Jak się czujesz wobec postaci?
Dlaczego mapowanie postaci jest ważne przy nauczaniu takich powieści jak *The Fault in Our Stars*?
Mapowanie postaci pomaga uczniom śledzić ważne szczegóły i subtelne cechy, gdy fabuła się rozwija. Wspiera zrozumienie, zachęca do krytycznego myślenia i czyni czytanie bardziej angażującym, wyjaśniając, jak postacie są rozwijane.
Jakie wskazówki mogą nauczyciele wykorzystać do tworzenia skutecznych map postaci OSCAR z uczniami?
Nauczyciele mogą prowadzić uczniów do wyboru odpowiednich cytatów, zachęcać do korzystania z wizualizacji, takich jak plansze, różnicować grupy (indywidualne, partnerskie lub grupowe) i inicjować dyskusje o każdej kategorii OSCAR, aby pogłębić zrozumienie postaci.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Błąd w Naszych Gwiazdach
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
