Przegląd Działań
Jeśli chodzi o wielkie decyzje życiowe, zwykle możesz znaleźć odpowiedź, patrząc na krótko- i długoterminowe wyniki każdej opcji. Ostatecznie uczniowie staną przed trudną decyzją, co zrobić po szkole średniej. Rodzice, szkoła, społeczeństwo i oni sami wywierają presję, by mądrze wybierać. W rzeczywistości mają dużo czasu, aby naprawdę dowiedzieć się, co chcą zrobić, i mogą zmienić zdanie w dowolnym momencie. Ich odpowiedzi mogą stać się znacznie jaśniejsze, jeśli spojrzą na wyniki krótko- i długoterminowe.
W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują krótko- i długoterminowe wyniki ważnej, zwykle stresującej decyzji . Podjęcie decyzji na podstawie scenariusza może pomóc w wizualizacji, jak może wyglądać przyszłość. Po zważeniu wyników decyzja powinna być łatwiejsza do podjęcia. Uczniów należy zachęcać do rozważenia nadchodzącej decyzji, na przykład wyboru kariery, w celu dalszego połączenia ich z działaniem.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zważyć wyniki trudnej decyzji.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Stwórz wizję trudnej decyzji, z którą zwykle spotykają się licealiści w pierwszej celi.
- Wyobraź sobie, jakie są krótkoterminowe wyniki dla każdej opcji.
- Zrób wizualizację długoterminowych wyników dla każdej opcji.
- Odpowiedz na oba pytania w polu opisu odbicia.
- Każde inne pole opisu powinno zawierać krótkie objaśnienie komórki.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Jeśli chodzi o wielkie decyzje życiowe, zwykle możesz znaleźć odpowiedź, patrząc na krótko- i długoterminowe wyniki każdej opcji. Ostatecznie uczniowie staną przed trudną decyzją, co zrobić po szkole średniej. Rodzice, szkoła, społeczeństwo i oni sami wywierają presję, by mądrze wybierać. W rzeczywistości mają dużo czasu, aby naprawdę dowiedzieć się, co chcą zrobić, i mogą zmienić zdanie w dowolnym momencie. Ich odpowiedzi mogą stać się znacznie jaśniejsze, jeśli spojrzą na wyniki krótko- i długoterminowe.
W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują krótko- i długoterminowe wyniki ważnej, zwykle stresującej decyzji . Podjęcie decyzji na podstawie scenariusza może pomóc w wizualizacji, jak może wyglądać przyszłość. Po zważeniu wyników decyzja powinna być łatwiejsza do podjęcia. Uczniów należy zachęcać do rozważenia nadchodzącej decyzji, na przykład wyboru kariery, w celu dalszego połączenia ich z działaniem.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zważyć wyniki trudnej decyzji.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Stwórz wizję trudnej decyzji, z którą zwykle spotykają się licealiści w pierwszej celi.
- Wyobraź sobie, jakie są krótkoterminowe wyniki dla każdej opcji.
- Zrób wizualizację długoterminowych wyników dla każdej opcji.
- Odpowiedz na oba pytania w polu opisu odbicia.
- Każde inne pole opisu powinno zawierać krótkie objaśnienie komórki.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Ćwiczenie refleksyjne: Jak podejmować decyzje życiowe
Wspieraj uczniów w ustalaniu osiągalnych celów po podjęciu dużych decyzji
Pomóż uczniom przekuć ich decyzje na realistyczne, konkretne cele, dzieląc kolejne kroki, które muszą podjąć. Wyznaczanie celów sprawia, że proces podejmowania decyzji jest mniej przytłaczający i zwiększa motywację.
Burza mózgów możliwych krótkoterminowych działań jako klasa
Zbierz pomysły od uczniów na temat natychmiastowych kroków, które mogą podjąć po podjęciu dużej decyzji. Burza mózgów w grupie pomaga wszystkim zobaczyć praktyczne sposoby rozpoczęcia działania i buduje poczucie wsparcia.
Stwórz prosty szablon planu działania
Przedstaw szablon, w którym uczniowie mogą wymienić swoją decyzję, cele krótkoterminowe i harmonogram dla każdego z nich. Szablony ułatwiają uczniom organizację kolejnych kroków i śledzenie postępów.
Zaplanuj regularne sprawdzanie postępów w realizacji celów
Ustal regularne terminy sprawdzania postępów każdego ucznia w realizacji celów. Systematyczne kontrole zachęcają do odpowiedzialności i umożliwiają szybkie wsparcie lub korekty.
Świętuj małe osiągnięcia na drodze
Doceniaj i świętuj osiągnięcia uczniów, niezależnie od ich wielkości. Pozytywne wzmocnienie buduje pewność siebie i utrzymuje zaangażowanie uczniów w ich proces podejmowania decyzji.
Często zadawane pytania dotyczące aktywności refleksyjnej dotyczącej decyzji życiowych
Czym jest aktywność refleksji nad decyzjami życiowymi dla uczniów szkół średnich?
Aktywność refleksji nad decyzjami życiowymi pomaga uczniom szkół średnich wizualizować i analizować krótkoterminowe oraz długoterminowe skutki ważnej decyzji, takiej jak wybór kariery lub ścieżki po ukończeniu szkoły. Uczniowie korzystają z tablic narracyjnych, aby zaplanować możliwe rezultaty, ułatwiając zrozumienie złożonych wyborów.
Jak uczniowie mogą używać storyboardów do podejmowania trudnych decyzji?
Uczniowie mogą tworzyć storyboard decyzyjny, ilustrując trudny wybór i jego możliwe wyniki w kolejności. Wizualizując zarówno natychmiastowe, jak i przyszłe skutki każdej opcji, mogą lepiej ocenić swoje wybory i zastanowić się, która ścieżka jest zgodna z ich celami.
Jakie są przykłady krótkoterminowych i długoterminowych skutków w podejmowaniu decyzji?
Krótkoterminowe skutki to natychmiastowe efekty, takie jak wpływ decyzji na codzienne życie lub emocje. Długoterminowe skutki dotyczą przyszłości, na przykład możliwości kariery lub rozwoju osobistego. Na przykład, podjęcie pracy zaraz po szkole średniej może zapewnić szybki dochód, ale może ograniczać długoterminowe możliwości awansu w porównaniu z pójściem na studia.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie reflektowali nad swoimi decyzjami przed działaniem?
Refleksja nad decyzjami pomaga uczniom przewidywać konsekwencje, zmniejszyć niepokój i podejmować świadome wybory. Rozważanie zarówno krótkoterminowych, jak i długoterminowych skutków zachęca do krytycznego myślenia i buduje pewność siebie w zarządzaniu zmianami życiowymi.
Jaki jest najlepszy sposób, aby poprowadzić uczniów szkół średnich przez aktywności decyzyjne?
Najlepszym sposobem jest zachęcanie uczniów do wizualizacji rezultatów za pomocą narzędzi takich jak storyboards, zadawanie otwartych pytań i prowadzenie dyskusji. Dostarczanie scenariuszy, które są dla nich relatywne, np. wybór ścieżki kariery, pomaga uczniom nawiązać osobiste połączenie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Umiejętności Podejmowania Decyzji
- Diploma • NosLidawiki • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
