Przegląd Działań
Uczniowie decydują o tym, co uważają za ważne części tekstu, i dzielą je na początek, środek i koniec opowieści. Postawienie uczniom początku, środka i końca pomoże im przerwać tekst i ułatwić wybór jednego lub dwóch głównych wydarzeń do utworzenia. Uczniowie mogą zaplanować swoje pomysły z partnerem lub indywidualnie i zdecydować, jakie główne części chcieliby dodać do serii ujęć.
Powyższa seria ujęć pokazuje jeden przykład dla początku, środka i końca, ale można ustawić liczbę klatek do wykorzystania przez uczniów w zależności od zdolności ucznia lub długości tekstu.
Podsumowanie podsumowania topy i dna
Początek
Zając musi znaleźć sposób, aby nakarmić swoją rodzinę. Postanawia oszukać leniwego niedźwiedzia. Oferuje on uprawę wszystkich upraw, a wszystko, co musi zrobić Niedźwiedź, to podjęcie decyzji, czy chce mieć górną połowę plonu czy dna.
Środkowy
Zające triki Niedźwiedź wiele razy. Niedźwiedź wybiera górną połowę ze względu na zysk, więc zając uprawia warzywa korzeniowe. Niedźwiedź ma szczyty wszystkich warzyw korzeniowych, bezużyteczne zbiory.
Koniec
Niedźwiedź ma dość podstępu, więc postanawia, że wyhoduje własne rośliny, aby mógł zachować wszystkie części. Zając zarobił wystarczająco dużo pieniędzy, aby kupić ziemię i otworzyć stoisko z warzywami.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Opublikuj opis zdarzeń Tops and Bottoms .
- Zrób zdjęcie, które pokazuje początek historii.
- Zrób zdjęcie, które pokazuje punkt środkowy historii.
- Zrób zdjęcie, które pokazuje koniec opowieści.
- Napisz zdanie pod każdym obrazem.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia | Każda komórka reprezentuje inną część historii. Komórki są w kolejności od początku do końca. | Jedna komórka jest niekompletna lub brakuje ważnych informacji. | Brak ważnych informacji i / lub dwóch lub więcej komórek nie działa. |
| Obrazy | Komórki zawierają obrazy, które dokładnie pokazują wydarzenia w historii i nie dają się zrozumieć. | Większość zdjęć pokazuje wydarzenia z historii, ale niektóre są nieprawidłowe. | Obrazy są niejasne lub nie mają sensu w opowieści. |
| Opisy | Opisy odpowiadają obrazom i pokazują zmiany w czasie. | Opisy nie zawsze odpowiadają obrazom lub mówią o znaczeniu wydarzenia. | Brakuje opisów lub nie pasuje do zdjęć. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości dokładne. Błędy nie dają się zrozumieć. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest bardzo trudny do zrozumienia. |
Przegląd Działań
Uczniowie decydują o tym, co uważają za ważne części tekstu, i dzielą je na początek, środek i koniec opowieści. Postawienie uczniom początku, środka i końca pomoże im przerwać tekst i ułatwić wybór jednego lub dwóch głównych wydarzeń do utworzenia. Uczniowie mogą zaplanować swoje pomysły z partnerem lub indywidualnie i zdecydować, jakie główne części chcieliby dodać do serii ujęć.
Powyższa seria ujęć pokazuje jeden przykład dla początku, środka i końca, ale można ustawić liczbę klatek do wykorzystania przez uczniów w zależności od zdolności ucznia lub długości tekstu.
Podsumowanie podsumowania topy i dna
Początek
Zając musi znaleźć sposób, aby nakarmić swoją rodzinę. Postanawia oszukać leniwego niedźwiedzia. Oferuje on uprawę wszystkich upraw, a wszystko, co musi zrobić Niedźwiedź, to podjęcie decyzji, czy chce mieć górną połowę plonu czy dna.
Środkowy
Zające triki Niedźwiedź wiele razy. Niedźwiedź wybiera górną połowę ze względu na zysk, więc zając uprawia warzywa korzeniowe. Niedźwiedź ma szczyty wszystkich warzyw korzeniowych, bezużyteczne zbiory.
Koniec
Niedźwiedź ma dość podstępu, więc postanawia, że wyhoduje własne rośliny, aby mógł zachować wszystkie części. Zając zarobił wystarczająco dużo pieniędzy, aby kupić ziemię i otworzyć stoisko z warzywami.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Opublikuj opis zdarzeń Tops and Bottoms .
- Zrób zdjęcie, które pokazuje początek historii.
- Zrób zdjęcie, które pokazuje punkt środkowy historii.
- Zrób zdjęcie, które pokazuje koniec opowieści.
- Napisz zdanie pod każdym obrazem.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia | Każda komórka reprezentuje inną część historii. Komórki są w kolejności od początku do końca. | Jedna komórka jest niekompletna lub brakuje ważnych informacji. | Brak ważnych informacji i / lub dwóch lub więcej komórek nie działa. |
| Obrazy | Komórki zawierają obrazy, które dokładnie pokazują wydarzenia w historii i nie dają się zrozumieć. | Większość zdjęć pokazuje wydarzenia z historii, ale niektóre są nieprawidłowe. | Obrazy są niejasne lub nie mają sensu w opowieści. |
| Opisy | Opisy odpowiadają obrazom i pokazują zmiany w czasie. | Opisy nie zawsze odpowiadają obrazom lub mówią o znaczeniu wydarzenia. | Brakuje opisów lub nie pasuje do zdjęć. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości dokładne. Błędy nie dają się zrozumieć. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest bardzo trudny do zrozumienia. |
Podsumowanie porad dotyczących topów i dołów
Jak nauczyć uczniów rozpoznawać motywy opowieści za pomocą Tops i Bottoms?
Poprowadź uczniów, aby szukali głównych idei lub przekazów w historii, takich jak sprawiedliwość czy spryt. Po przeczytaniu zadawaj pytania kierujące, aby pomóc uczniom zastanowić się, czego nauczyły się postacie lub jaką lekcję chciał przekazać autor.
Ułatw dyskusję klasową na temat przekazu historii
Rozpocznij rozmowę grupową i zapytaj uczniów, o czym tak naprawdę jest historia. Zachęcaj uczniów, aby korzystali z dowodów z tekstu i ich plansz narracyjnych, aby poprzeć swoje pomysły.
Używaj organizatorów graficznych do mapowania motywów opowieści
Przedstaw prosty wykres z kolumnami 'Wydarzenie', 'Działanie postaci' i 'Motyw'. Poproś uczniów, aby wypełnili go podczas przeglądania historii, łącząc konkretne wydarzenia z większym motywem.
Łącz motywy z doświadczeniami z życia codziennego
Poproś uczniów, aby odnieśli motywy historii do własnego życia lub rzeczy, które widzieli. To pomaga im zrozumieć, jak motywy mogą mieć znaczenie poza salą lekcyjną.
Często zadawane pytania dotyczące podsumowania szczytów i dołów
Jaki jest prosty podsumowanie "Tops and Bottoms" autorstwa Janet Stevens?
'Tops i Bottoms' to opowieść o Zającu, który sprytnie przekonuje Niedźwiedzia, aby dał mu bardziej wartościową część plonów, wybierając, którą część roślin dostanie. Przez kilka zbiorów, Zając przechytrza Niedźwiedzia, ucząc o ciężkiej pracy i sprytnym myśleniu.
Jak uczniowie mogą stworzyć storyboard do "Tops and Bottoms"?
Aby stworzyć storyboard dla "Tops and Bottoms", uczniowie powinni narysować trzy obrazki: jeden na początku, jeden w środku i jeden na końcu opowieści. Pod każdym obrazkiem powinni napisać zdanie wyjaśniające, co się w tym momencie dzieje.
Jakie są główne wydarzenia na początku, w środku i na końcu "Tops and Bottoms"?
'Początek' pokazuje, jak Zając proponuje Niedźwiedziowi podział plonów. W 'środku', Zając oszukuje Niedźwiedzia, uprawiając rośliny w miejscach, które są bezużyteczne dla Niedźwiedzia. 'Koniec' pokazuje, jak Niedźwiedź decyduje się sam uprawiać plony, a Zając odnosi sukces w swoim planie.
Dlaczego dzielenie historii na początek, środek i koniec jest pomocne dla uczniów?
Podział historii na początek, środek i koniec pomaga uczniom zrozumieć strukturę opowieści i skupić się na najważniejszych wydarzeniach. To ułatwia podsumowywanie i opowiadanie historii oraz poprawia zrozumienie.
Jakie są wskazówki do nauczania lekcji podsumowania "Tops and Bottoms" w klasach 2–3?
Używaj wizualizacji, takich jak storyboardy, pozwól uczniom pracować w parach i kieruj ich do zidentyfikowania kluczowych wydarzeń w każdej części opowiadania. Dostosuj liczbę ramek storyboardu do umiejętności uczniów i zapewnij startery zdań dla dodatkowego wsparcia.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Góry i Dna
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
