Przegląd Działań
Tworząc analizę 5 Ws zakończ analizę 5 Ws sprawy Tinker v. Des Moines, odpowiadając na pytania Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego. Należy zbadać ich odpowiedzi, a to ćwiczenie jest dla uczniów świetnym sposobem na powtórzenie tego, czego już się nauczyli.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz analizę 5W przypadku Tinker v. Des Moines: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i elementami.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
Tworząc analizę 5 Ws zakończ analizę 5 Ws sprawy Tinker v. Des Moines, odpowiadając na pytania Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego. Należy zbadać ich odpowiedzi, a to ćwiczenie jest dla uczniów świetnym sposobem na powtórzenie tego, czego już się nauczyli.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz analizę 5W przypadku Tinker v. Des Moines: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i elementami.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Jak radzić sobie z pięcioma pytaniami w sprawie Tinker kontra Des Moines
Ustal jasne oczekiwania dotyczące badań uczniów
Wyjaśnij, jakich źródeł powinni używać uczniowie i jak szczegółowe powinny być ich odpowiedzi. Podawanie przykładów i listy sugerowanych stron internetowych lub podręczników pomaga uczniom się skupić i poprawia jakość badań.
Modeluj proces analizy 5W dla uczniów
Przedstaw, jak rozłożyć sprawę sądową na Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego, korzystając z prostego przykładu. Opowiadaj na głos podczas analizy znanej historii lub wydarzenia, aby uczniowie zrozumieli Twoje rozumowanie.
Prowadź uczniów do tworzenia wizualnych prezentacji
Zachęcaj uczniów do zilustrowania każdego „W” obrazami ukazującymi kluczowe szczegóły. Wizualizacje pogłębiają zrozumienie i sprawiają, że analiza jest bardziej zapadająca w pamięć dla wszystkich uczniów.
Używaj recenzji rówieśniczej do sprawdzania odpowiedzi 5W
Poproś uczniów, aby wymieniali się ukończonymi analizami z partnerem i podawali konkretne informacje zwrotne na temat dokładności i kompletności. Recenzja rówieśnicza sprzyja głębszemu zaangażowaniu i pomaga wykrywać błędy.
Łącz 5W z szerszymi dyskusjami obywatelskimi
Umożliw przeprowadzenie rozmowy klasowej na temat tego, jak fakty (5W) z Tinker v. Des Moines odnoszą się do praw uczniów i Pierwszej Poprawki. Tworzenie powiązań z realnym światem wzmacnia krytyczne myślenie i znaczenie.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące 5W w sprawie Tinker kontra Des Moines
Jakie są 5 W sprawy Tinker v. Des Moines?
5 W sprawy Tinker v. Des Moines to: Kto (uczniowie, urzędnicy szkoły), Co (sprawa Sądu Najwyższego dotycząca wolności słowa uczniów), Kiedy (1965–1969), Gdzie (Des Moines, Iowa) oraz Dlaczego (uczniowie chcieli protestować przeciwko wojnie w Wietnamie, nosząc opaski na rękach, co doprowadziło do sporu o prawa Pierwszej Poprawki w szkołach).
Jak mogę nauczyć sprawy Tinker v. Des Moines za pomocą aktywności 5 W?
Aby nauczyć Tinker v. Des Moines za pomocą aktywności 5 W, poproś uczniów o badanie i wypełnienie Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego dotyczących sprawy, stworzenie krótkich podsumowań dla każdego oraz dodanie odpowiednich obrazów lub scen, aby uczynić naukę bardziej angażującą i wizualną.
Dlaczego Tinker v. Des Moines jest ważne dla praw uczniów?
Tinker v. Des Moines jest ważne, ponieważ Sąd Najwyższy orzekł, że uczniowie nie tracą swoich praw Pierwszej Poprawki w szkole, ustanawiając ważny precedens dla wolności słowa i wyrazu w edukacji publicznej.
Jaką główną lekcję uczniowie wyciągają z decyzji Tinker v. Des Moines?
Główna lekcja jest taka, że uczniowie mają konstytucyjne prawa w szkole, ale te prawa mogą być ograniczone, jeśli ich działania zakłócają naukę. Sprawa ta równoważy wolność wyrażania siebie z koniecznością utrzymania porządku w szkole.
Jakie są szybkie sposoby na powtórzenie sprawy Tinker v. Des Moines na zajęciach?
Szybkie metody powtórkowe obejmują wypełnienie przez uczniów tabeli 5 W, dyskusję o faktach i wpływie w małych grupach, tworzenie plakatów podsumowujących lub udział w symulowanym sporze na temat praw uczniów opartym na sprawie Tinker.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Tinker Kontra Des Moines
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
