Przegląd Działań
W tym ćwiczeniu uczniowie będą tworzyć scenariusze, w których ochrona Pierwszej Poprawki jest dozwolona w klasie i kiedy Pierwsza Poprawka jest niedozwolona . Dla każdego scenariusza uczniowie mają zdefiniować, którą swobodę Pierwszej Poprawki zamierzają zwizualizować, stworzyć wizualną reprezentację, a następnie wyjaśnić w przestrzeni poniżej, dlaczego działanie jest chronione lub nie jest chronione przez Pierwszą Poprawkę.
Kluczowy punkt nauczania tego ćwiczenia powinien koncentrować się wokół koncepcji działania „zakłócającego pracę środowiska edukacyjnego”. Nauczyciele powinni przedyskutować tę koncepcję ze swoimi uczniami przed zadaniem. Nauczyciele powinni pokazywać historyczne przykłady cichych protestów / mowy symbolicznej, aby uczniowie mogli zrozumieć, że mowa i protesty nie zawsze obejmują krzyki, krzyki, a nawet dźwięki.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard ilustrujący scenariusze protestów, które są chronione przez pierwszą poprawkę i których nie ma w klasie.
Instrukcje dla uczniów
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polach tytułowych określ wybrane przez siebie wolności.
- W polach opisu wyjaśnij, dlaczego akcja jest lub nie jest chroniona.
- Utwórz wizualizację dla każdego, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
W tym ćwiczeniu uczniowie będą tworzyć scenariusze, w których ochrona Pierwszej Poprawki jest dozwolona w klasie i kiedy Pierwsza Poprawka jest niedozwolona . Dla każdego scenariusza uczniowie mają zdefiniować, którą swobodę Pierwszej Poprawki zamierzają zwizualizować, stworzyć wizualną reprezentację, a następnie wyjaśnić w przestrzeni poniżej, dlaczego działanie jest chronione lub nie jest chronione przez Pierwszą Poprawkę.
Kluczowy punkt nauczania tego ćwiczenia powinien koncentrować się wokół koncepcji działania „zakłócającego pracę środowiska edukacyjnego”. Nauczyciele powinni przedyskutować tę koncepcję ze swoimi uczniami przed zadaniem. Nauczyciele powinni pokazywać historyczne przykłady cichych protestów / mowy symbolicznej, aby uczniowie mogli zrozumieć, że mowa i protesty nie zawsze obejmują krzyki, krzyki, a nawet dźwięki.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard ilustrujący scenariusze protestów, które są chronione przez pierwszą poprawkę i których nie ma w klasie.
Instrukcje dla uczniów
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polach tytułowych określ wybrane przez siebie wolności.
- W polach opisu wyjaśnij, dlaczego akcja jest lub nie jest chroniona.
- Utwórz wizualizację dla każdego, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Porady dotyczące identyfikacji ochrony Pierwszej Poprawki w szkole
Jak ułatwić szacunki dla dyskusji klasowych na temat praw Pierwszej Poprawki?
Ustal jasne normy dyskusji przed rozpoczęciem. Wyjaśnij uczniom, że każda opinia ma znaczenie, a słuchanie z szacunkiem jest kluczowe. Modeluj, jak grzecznie się nie zgadzać i zachęcaj do otwartości podczas rozmów o wrażliwych tematach.
Zachęcaj uczniów do dzielenia się przykładami z życia
Zachęcaj uczniów do przynoszenia wiadomości lub osobistych doświadczeń związanych z prawami Pierwszej Poprawki. Użyj tych przykładów, aby połączyć naukę w klasie z rzeczywistością, czyniąc dyskusje bardziej istotnymi i angażującymi.
Użyj metody myśl-paar-podziel się, aby budować pewność siebie
Zadawaj uczniom refleksję indywidualną, a następnie zachęcaj do dyskusji z partnerem przed podzieleniem się z całą klasą. Ta strategia pomaga cichszym uczniom uczestniczyć i tworzy bezpieczną przestrzeń do wyrażania siebie.
Prowadź uczniów przez analizę różnych perspektyw
Prezentuj scenariusze z odmiennymi punktami widzenia i zachęcaj uczniów do rozważenia każdej strony. Rozwijaj empatię, prosząc uczniów o wyjaśnienie pozycji, które mogą nie być ich własnymi, pogłębiając tym samym zrozumienie złożoności Pierwszej Poprawki.
Podsumuj i zastanów się jako klasa
Zakończ dyskusję, zapraszając uczniów do podzielenia się tym, czego się nauczyli lub jak zmieniły się ich poglądy. Refleksja pomaga utrwalić zrozumienie i wzmacniać szacunek wobec dialogu jako normy klasowej.
Często zadawane pytania dotyczące identyfikacji ochrony Pierwszej Poprawki w szkole
Jakie prawa wynikające z Pierwszej Poprawki mają uczniowie w klasie?
Uczniowie mają prawa wynikające z Pierwszej Poprawki, takie jak wolność słowa, wyrazu i religii w szkole, ale prawa te mogą być ograniczone, jeśli działania zakłócają środowisko edukacyjne lub przeszkadzają w nauczaniu i uczeniu się.
Kiedy mowa ucznia nie jest chroniona przez Pierwszą Poprawkę w szkole?
Mowa ucznia nie jest chroniona, jeśli jest zakłócająca, promuje nielegalne działania, jest obsceniczna lub narusza prawa innych. Szkoły mogą ograniczać mowę, która przerywa zajęcia lub zagraża bezpieczeństwu.
Jak mogę nauczyć uczniów rozróżniać mowę zakłócającą od chronionej?
Używaj scenariuszy i ćwiczeń oraz omawiaj przykłady, takie jak ciche protesty czy symboliczna mowa. Pomóż uczniom rozróżniać chronioną ekspresję od działań zakłócających klasę, korzystając z historycznych spraw sądowych i wizualnych storyboardów.
Jakie są przykłady symbolicznej mowy w szkołach?
Przykłady symbolicznej mowy obejmują noszenie opasek, ciche protesty lub wywieszanie plakatów. Te działania są zazwyczaj chronione, o ile nie zakłócają środowiska nauki.
Jaki wpływ na prawa uczniów ma sprawa Tinker przeciwko Des Moines?
Sprawa Tinker przeciwko Des Moines ustaliła, że uczniowie nie tracą praw wynikających z Pierwszej Poprawki w szkole, ale szkoły mogą ograniczać mowę, jeśli w znaczący sposób zakłóca ona zajęcia lub dyscyplinę.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Tinker Kontra Des Moines
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
