Przegląd Działań
Przykład TPCASTT dla "Gorączki Sea Fever"
| T |
TYTUŁ | Wiersz będzie dotyczył marynarza, który zachoruje na morzu. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Były żeglarz pragnie powrócić do morza. Kocha wszystko o morzu i nie będzie szczęśliwy, dopóki nie może go odwiedzić. Jego pragnienie jest tak silne, że to prawie przymus. |
| do |
KONOTACJA | Uosobienie Masefield'a humanizuje morze i sugeruje, że mówca ma osobisty związek z wiatrem i wodą. Zimne, szare otoczenie jest urzekające jako piękne i ożywcze. |
| ZA |
ATTITUDE / TONE | Powtarzanie wystąpienia przewodnika otwarcia: "Muszę znowu pójść na morze", tworzy poczucie przymusu. Ton jest jednym z namiętnych tęsknot. |
| S |
PRZESUNIĘCIE | Wiersz nie przesuwa się. Każda zwrotka powtarza życzenie mówiącego o powrocie do morza, zapewniając różne wspomnienia, które skarbnicy mówią. Stały komunikat wiersza podkreśla siłę połączenia marynarza i wywołuje powtarzające się odgłosy fal oceanicznych. |
| T |
TYTUŁ | Po przeczytaniu wiersza widzę, że gorączka nie jest chorobą, ale obsesją. Wiersz dotyczy mężczyzny obsesję na punkcie morza i gorączkowo marzy o innym, być może o finale, wycieczce na morze. |
| T |
MOTYW | Głośnik jest niespokojny, dopóki nie może podążać za jego sercem i wrócić do morza. Wiersz sugeruje, że zadowolenie można znaleźć w dążeniu do tego, co kochasz. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę "Sea Fever" TPCASTT. Pamiętaj, że TPCASTT oznacza Tytuł, Parafrazowanie, Konotacja, Attitude / Tone, Shift, Tytuł, Temat.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, aby reprezentować każdą literę TPCASTT.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Odpowiedzi TPCASTT | Każda część TPCASTT była dostatecznie wyczerpująca i wystarczające dowody z tekstu. | Większość części TPCASTT otrzymała odpowiedź z wystarczającymi dowodami na poparcie roszczeń. | Mniej niż połowa TPCASTT została udzielona, a / lub odpowiedzi nie zawierały wystarczających dowodów. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Przedstawienia | Repliki wybrane dla każdej sekcji są dokładne do wiersza i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Repliki wybrane dla każdej sekcji są w większości dokładne do wiersza. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Wykłady wybrane dla każdej sekcji są niedokładne dla wiersza. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność wiersza. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność wiersza i niektóre korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla sprawdzania czy poprawności wiersza. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Przegląd Działań
Przykład TPCASTT dla "Gorączki Sea Fever"
| T |
TYTUŁ | Wiersz będzie dotyczył marynarza, który zachoruje na morzu. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Były żeglarz pragnie powrócić do morza. Kocha wszystko o morzu i nie będzie szczęśliwy, dopóki nie może go odwiedzić. Jego pragnienie jest tak silne, że to prawie przymus. |
| do |
KONOTACJA | Uosobienie Masefield'a humanizuje morze i sugeruje, że mówca ma osobisty związek z wiatrem i wodą. Zimne, szare otoczenie jest urzekające jako piękne i ożywcze. |
| ZA |
ATTITUDE / TONE | Powtarzanie wystąpienia przewodnika otwarcia: "Muszę znowu pójść na morze", tworzy poczucie przymusu. Ton jest jednym z namiętnych tęsknot. |
| S |
PRZESUNIĘCIE | Wiersz nie przesuwa się. Każda zwrotka powtarza życzenie mówiącego o powrocie do morza, zapewniając różne wspomnienia, które skarbnicy mówią. Stały komunikat wiersza podkreśla siłę połączenia marynarza i wywołuje powtarzające się odgłosy fal oceanicznych. |
| T |
TYTUŁ | Po przeczytaniu wiersza widzę, że gorączka nie jest chorobą, ale obsesją. Wiersz dotyczy mężczyzny obsesję na punkcie morza i gorączkowo marzy o innym, być może o finale, wycieczce na morze. |
| T |
MOTYW | Głośnik jest niespokojny, dopóki nie może podążać za jego sercem i wrócić do morza. Wiersz sugeruje, że zadowolenie można znaleźć w dążeniu do tego, co kochasz. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę "Sea Fever" TPCASTT. Pamiętaj, że TPCASTT oznacza Tytuł, Parafrazowanie, Konotacja, Attitude / Tone, Shift, Tytuł, Temat.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, aby reprezentować każdą literę TPCASTT.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Odpowiedzi TPCASTT | Każda część TPCASTT była dostatecznie wyczerpująca i wystarczające dowody z tekstu. | Większość części TPCASTT otrzymała odpowiedź z wystarczającymi dowodami na poparcie roszczeń. | Mniej niż połowa TPCASTT została udzielona, a / lub odpowiedzi nie zawierały wystarczających dowodów. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Przedstawienia | Repliki wybrane dla każdej sekcji są dokładne do wiersza i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Repliki wybrane dla każdej sekcji są w większości dokładne do wiersza. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Wykłady wybrane dla każdej sekcji są niedokładne dla wiersza. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność wiersza. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność wiersza i niektóre korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla sprawdzania czy poprawności wiersza. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Jak radzić sobie z „gorączką morską” Analiza TPCASTT
Jak Prowadzić Uczniów w Pisaniu Analizy TPCASTT?
Wzmocnij uczniów, aby samodzielnie analizowali wiersze za pomocą metody TPCASTT, rozkładając każdy element, oferując pytania pomocnicze i modelując przykłady. Ten proces zachęca do krytycznego myślenia i głębszego doceniania poezji.
Wprowadź TPCASTT za pomocą Prostej Mapy Kotwicznej
Stwórz na zajęciach mapę kotwiczącą, wymieniającą każdy składnik TPCASTT i jego cel. Wizualne wskazówki pomagają uczniom zapamiętać kroki i odwołać się do nich podczas pracy. Użyj przyjaznego języka i dodaj ikony lub kodowanie kolorami dla zaangażowania.
Model Analizy z Metodą Think-Aloud
Przeczytaj wiersz na głos i przejdź przez każdy krok TPCASTT, wyrażając swoje myśli na głos. To modelowanie pokazuje uczniom, jak interpretować język poetycki i strukturę. Zachęcaj uczniów do zadawania pytań i dzielenia się pomysłami podczas procesu.
Wyznacz Sesje Wspólnej Praktyki
Dobierz uczniów lub utwórz małe grupy do analizy nowych wierszy za pomocą TPCASTT. Współpraca sprzyja dyskusji i różnorodnym perspektywom, pogłębiając zrozumienie. Niech grupy prezentują swoje ustalenia, aby utrwalić naukę.
Zachęcaj do Kreatywnego Przedstawiania Analizy
Zaproś uczniów do zilustrowania lub stworzenia storyboardu swoich ustaleń TPCASTT za pomocą obrazów, symboli lub narzędzi cyfrowych. Kreatywne wyrażanie pomaga uczniom internalizować każdy krok i czerpać radość z analizy poezji. Eksponuj prace uczniów, aby uczcić wysiłek i spostrzeżenia.
Często zadawane pytania dotyczące analizy TPCASTT „gorączki morskiej”
What is a TPCASTT analysis of 'Sea Fever'?
A TPCASTT analysis of “Sea Fever” examines the poem using seven steps: Title, Paraphrase, Connotation, Attitude/Tone, Shift, Title (after reading), and Theme. This method helps students explore the poem’s meaning, literary devices, tone, and deeper message about longing for the sea.
How do you use the TPCASTT method to analyze a poem in class?
To use the TPCASTT method in class, guide students through each step: predict the meaning of the title, paraphrase the poem, analyze connotations, identify attitude/tone, note shifts, revisit the title, and define the theme. This structured approach encourages critical thinking and deeper understanding.
What is the theme of 'Sea Fever' by John Masefield?
The theme of “Sea Fever” is the irresistible longing to return to what you love. The speaker finds true contentment only by following his heart back to the sea, highlighting the importance of pursuing one’s passions.
Why is TPCASTT useful for teaching poetry to middle and high school students?
TPCASTT is useful for teaching poetry because it breaks down analysis into manageable steps. This scaffolding helps students in grades 6–12 understand complex poems by focusing on meaning, structure, and literary devices, making poetry less intimidating and more accessible.
What is an example of a TPCASTT analysis for 'Sea Fever'?
An example TPCASTT analysis of “Sea Fever” includes: predicting the poem is about a sick sailor (Title), paraphrasing the sailor’s longing (Paraphrase), noting personification and mood (Connotation), identifying yearning tone (Attitude), observing no shift (Shift), redefining the title as obsession (Title), and concluding the poem’s theme is finding joy in what you love (Theme).
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Gorączka Morska
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
