Przegląd Działań
Analiza ustawy o prawach obywatelskich z 1964 r. To dobry sposób, aby uczniowie mogli zrozumieć wpływ całego ruchu i jego wpływu na późniejszą historię. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą mapę pająków, która odpowiada na 5 W: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego . Ich odpowiedzi powinny być zbadane, a dostarczona przez nich ilustracja powinna pomóc podsumować odpowiedź na każde pytanie.
Możliwe pytania
- Kto wpłynął na podpisanie ustawy o prawach obywatelskich?
- Co zrobiła ustawa o prawach obywatelskich?
- Kiedy uchwalono ustawę o prawach obywatelskich?
- Gdzie ustawa o prawach obywatelskich wywarła największy wpływ na społeczeństwo?
- Dlaczego ustawa o prawach obywatelskich ma znaczenie?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W ustawy o prawach obywatelskich z 1964 r.: Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
Analiza ustawy o prawach obywatelskich z 1964 r. To dobry sposób, aby uczniowie mogli zrozumieć wpływ całego ruchu i jego wpływu na późniejszą historię. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą mapę pająków, która odpowiada na 5 W: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego . Ich odpowiedzi powinny być zbadane, a dostarczona przez nich ilustracja powinna pomóc podsumować odpowiedź na każde pytanie.
Możliwe pytania
- Kto wpłynął na podpisanie ustawy o prawach obywatelskich?
- Co zrobiła ustawa o prawach obywatelskich?
- Kiedy uchwalono ustawę o prawach obywatelskich?
- Gdzie ustawa o prawach obywatelskich wywarła największy wpływ na społeczeństwo?
- Dlaczego ustawa o prawach obywatelskich ma znaczenie?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W ustawy o prawach obywatelskich z 1964 r.: Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Jak zrozumieć 5 pytań z Ustawy o prawach obywatelskich
Zaangażuj uczniów w odgrywanie ról związanych z ustawą o prawach obywatelskich
Ożyw historię, przypisując uczniom różne role—takie jak ustawodawcy, aktywiści lub obywatele—z epoki ustawy o prawach obywatelskich. To pomaga uczniom zrozumieć różne perspektywy i pogłębić zrozumienie znaczenia prawa.
Przypisz uczniom role reprezentujące kluczowe postacie lub grupy
Wybierz lub pozwól uczniom wybrać role, takie jak Prezydent Lyndon B. Johnson, Martin Luther King Jr., południowy senator lub protestujący student. To personalizuje doświadczenie nauki i zachęca do empatii wobec różnych punktów widzenia.
Dostarcz informacje tła i kontekst dla każdej roli
Podziel się krótkimi streszczeniami lub zasobami na temat przekonań i motywacji każdej osoby lub grupy. Uczniowie mogą używać tych informacji, aby przygotować swoje argumenty i odpowiedzi podczas aktywności.
Ułatw debatę klasową lub symulację sesji kongresowej
Stwórz uporządkowaną debatę, w której uczniowie przedstawiają perspektywę przypisanej postaci na temat ustawy o prawach obywatelskich. Zachęcaj do szacunkowej dyskusji i używania dowodów z ich badań.
Refleksja nad aktywnością i powiązanie jej z współczesnymi problemami
Prowadź uczniów do dyskusji lub pisemnej refleksji na temat tego, czego się nauczyli, jak ustawa o prawach obywatelskich zmieniła USA, i dlaczego rozumienie tych perspektyw ma znaczenie dzisiaj.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące 5 pytań Ustawy o prawach obywatelskich
Jakie są 5W ustawy o prawach obywatelskich z 1964 roku?
5W ustawy o prawach obywatelskich z 1964 roku odnosi się do Kto, który wpłynął na jej przyjęcie, Co ustawa osiągnęła, Kiedy została uchwalona, Gdzie miała największy wpływ i Dlaczego jest historycznie istotna. Analiza tych aspektów pomaga uczniom zrozumieć znaczenie i skutki prawa.
Jak uczniowie mogą analizować ustawę o prawach obywatelskich za pomocą metody 5W?
Uczniowie mogą analizować ustawę, tworząc mapę pająka, która odpowiada na pytania Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego. Każda sekcja powinna zawierać badane odpowiedzi i wizualizacje podsumowujące kluczowe fakty, co pogłębia zrozumienie wpływu ustawy.
Dlaczego ustawa o prawach obywatelskich z 1964 roku ma znaczenie w historii Ameryki?
Ustawa o prawach obywatelskich z 1964 jest ważna, ponieważ zakazała segregacji i dyskryminacji na podstawie rasy, koloru skóry, religii, płci lub pochodzenia narodowego, torując drogę do większej równości i kształtując przyszłe przepisy dotyczące praw obywatelskich w Stanach Zjednoczonych.
Jaka jest prosta aktywność w klasie do nauki ustawy o prawach obywatelskich?
Prosta aktywność w klasie polega na tym, aby uczniowie tworzyli analizę 5W ustawy o prawach obywatelskich. Odpowiadają na pytania Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego i ilustrują każde z nich, co czyni lekcję interaktywną i łatwą do zrozumienia.
Kto był głównymi influencerami ustawy o prawach obywatelskich z 1964 roku?
Główni influencerzy to liderzy praw obywatelskich, tacy jak Martin Luther King Jr., organizacje takie jak NAACP oraz postacie polityczne, w tym prezydent Lyndon B. Johnson, którzy odegrali kluczowe role w promowaniu i uchwaleniu tej legislacji.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ruch na Rzecz Praw Obywatelskich
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
