Przegląd Działań
Przed lub po przestudiowaniu ekspansji terytorialnej Stanów Zjednoczonych, studenci będą chcieli dobrze znać kolejność wydarzeń i kroki, jakie Ameryka podjęła, aby zwiększyć swoje posiadłości ziemskie. Za pomocą osi czasu uczniowie będą mogli wizualizować każde zdarzenie i zobaczyć, jak pasuje ono do narracji o ekspansji na zachód.
Uczniowie powinni zacząć od zakupu w Luizjanie w 1803 r., A także odnotować i wyjaśnić najważniejsze przejęcia w latach 1803–2002 , takie jak Floryda, Teksas, meksykańska Cession, Oregon i dla celów łącznych obejmują nowoczesne przejęcia na Hawajach i Alasce (oba z nich stał się stanem w 1959 r.). Studenci będą mogli analizować i wyjaśniać główne pojęcia, takie jak oczywiste przeznaczenie, wojna, stosunki zagraniczne i kultura.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Wydarzenia na osi czasu rozszerzenia Westward
- 1803 - Zakup Luizjany
- 1819 - Florida Acquisitions
- 1836 - Teksas osiąga niepodległość
- 1846 - Terytorium Oregonu
- 1848 - Cesja meksykańska
- 1959 - Alaska i Hawaje Zostań Stanami
Rozszerzona aktywność
Niech uczniowie stworzą scenariusz czasu na nabycie ziemi po 1850 r., By przedstawić imperialistyczny okres Ameryki. Uczniowie powinni obejmować przejęcia terytoriów, protektoratów i wszędzie tam, gdzie Ameryka miała wpływ. Miejsca, które można by uwzględnić: Puerto Rico, Guam, Filipiny. Hawaje i Alaska mogą zostać ponownie wprowadzone i wyjaśnione.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz harmonogram przedstawiający główne przejęcia gruntów w Stanach Zjednoczonych w latach 1803-1959.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W razie potrzeby dodaj dodatkowe komórki.
- Zidentyfikuj każde ważne nabycie i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Napisz podsumowanie przejęcia i konfliktów w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Przed lub po przestudiowaniu ekspansji terytorialnej Stanów Zjednoczonych, studenci będą chcieli dobrze znać kolejność wydarzeń i kroki, jakie Ameryka podjęła, aby zwiększyć swoje posiadłości ziemskie. Za pomocą osi czasu uczniowie będą mogli wizualizować każde zdarzenie i zobaczyć, jak pasuje ono do narracji o ekspansji na zachód.
Uczniowie powinni zacząć od zakupu w Luizjanie w 1803 r., A także odnotować i wyjaśnić najważniejsze przejęcia w latach 1803–2002 , takie jak Floryda, Teksas, meksykańska Cession, Oregon i dla celów łącznych obejmują nowoczesne przejęcia na Hawajach i Alasce (oba z nich stał się stanem w 1959 r.). Studenci będą mogli analizować i wyjaśniać główne pojęcia, takie jak oczywiste przeznaczenie, wojna, stosunki zagraniczne i kultura.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Wydarzenia na osi czasu rozszerzenia Westward
- 1803 - Zakup Luizjany
- 1819 - Florida Acquisitions
- 1836 - Teksas osiąga niepodległość
- 1846 - Terytorium Oregonu
- 1848 - Cesja meksykańska
- 1959 - Alaska i Hawaje Zostań Stanami
Rozszerzona aktywność
Niech uczniowie stworzą scenariusz czasu na nabycie ziemi po 1850 r., By przedstawić imperialistyczny okres Ameryki. Uczniowie powinni obejmować przejęcia terytoriów, protektoratów i wszędzie tam, gdzie Ameryka miała wpływ. Miejsca, które można by uwzględnić: Puerto Rico, Guam, Filipiny. Hawaje i Alaska mogą zostać ponownie wprowadzone i wyjaśnione.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz harmonogram przedstawiający główne przejęcia gruntów w Stanach Zjednoczonych w latach 1803-1959.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W razie potrzeby dodaj dodatkowe komórki.
- Zidentyfikuj każde ważne nabycie i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Napisz podsumowanie przejęcia i konfliktów w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Porady dotyczące chronologii ekspansji na zachód (1803–1959)
Zorganizuj wystawę galerii na temat rozwoju na zachód, aby zwiększyć zaangażowanie uczniów
Utwórz wystawę galerii, wyświetlając stworzone przez uczniów linie czasowe lub plakaty w klasie. Zezwól uczniom na chodzenie wokół, oglądanie prac innych i zostawianie opinii lub notatek samoprzylepnych z komentarzami i pytaniami. Ten interaktywny format zachęca uczniów do zaangażowania się w różne perspektywy i wzmacnia ich zrozumienie kluczowych wydarzeń.
Przypisz uczniom tworzenie linii czasowych w małych grupach
Podziel klasę na małe grupy i każdej grupie wyznacz określony okres czasu lub region. To sprzyja współpracy i pomaga uczniom głębiej zgłębić wybrane części ekspansji na zachód, jednocześnie rozwijając umiejętności pracy zespołowej.
Dostarcz jasne instrukcje i szablony linii czasowych
Podaj uczniom łatwe do naśladowania instrukcje i zaoferuj różne szablony linii czasowych. Posiadanie opcji zapewnia, że wszyscy uczniowie mogą skutecznie i kreatywnie uczestniczyć, niezależnie od poziomu umiejętności.
Zachęcaj uczniów do dodawania wizualizacji i źródeł pierwotnych
Poproś uczniów, aby dodali obrazy, mapy lub cytaty z źródeł pierwotnych do swoich linii czasowych. Wizualizacje i autentyczne materiały sprawiają, że historia staje się bardziej żywa i znacząca dla uczniów.
Ułatw przeprowadzenie refleksji klasy po wystawie galerii
Poprowadź dyskusję klasową, podczas której uczniowie podzielą się tym, czego się nauczyli i zastanowią się nad wzorcami lub niespodziankami, które zauważyli. Ta zbiorowa refleksja pomaga utrwalić zrozumienie i zachęca do krytycznego myślenia o ekspansji na zachód.
Często zadawane pytania dotyczące chronologii ekspansji na zachód (1803–1959)
Czym jest harmonogram ekspansji na zachód i dlaczego jest ważny dla uczniów?
Harmonogram ekspansji na zachód wizualnie przedstawia kluczowe wydarzenia w rozwoju terytorialnym Ameryki od Zakupu Luizjany w 1803 roku do uzyskania stanowości Alaski i Hawajów w 1959 roku. Pomaga uczniom zrozumieć kolejność i wpływ każdego nabycia, ułatwiając przyswajanie złożonej historii.
Jak mogę nauczyć ekspansji terytorialnej USA za pomocą aktywności z harmonogramem?
Możesz poprosić uczniów o stworzenie plakatu z harmonogramem lub cyfrowego storyboardu, oznaczając każde główne nabycie ziemi (np. Teksas, Oregon, Meksykański Cession). Zachęć ich do podsumowania każdego wydarzenia, dodania wizualizacji i wyjaśnienia znaczenia każdego kroku w rozwoju Ameryki.
Jakie główne nabycia ziemi należy uwzględnić w lekcji o ekspansji na zachód w USA?
Do omówienia warto uwzględnić Zakup Luizjany (1803), Florydę (1819), Niepodległość Teksasu (1836), Terytorium Oregon (1846), Meksykański Cession (1848) oraz stanowość Alaski i Hawajów (1959).
Jakie koncepcje powinni analizować uczniowie podczas nauki harmonogramu ekspansji na zachód?
Uczniowie powinni badać Manifest Destiny, wojnę i konflikty, stosunki zagraniczne oraz wpływ kulturowy ekspansji. Te koncepcje pokazują, jak rozwój terytorialny kształtował tożsamość amerykańską i wpływ globalny.
Jaka jest angażująca aktywność rozszerzająca nauczanie nabyć ziemi w USA po 1850 roku?
Zadanie dla uczniów, aby opracowali i przedstawili storyboard z harmonogramem dotyczący okresu imperialnego Ameryki, obejmującego terytoria takie jak Portoryko, Guam i Filipiny, oraz powtórne omówienie Hawajów i Alaski. Pogłębia to zrozumienie ekspansji USA poza kontynent.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Rozszerzenie terytorialne Stanów Zjednoczonych 1783-1959
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
