Przegląd Działań
Zrozumienie tła Nowego Ładu i zagadnień, które ma rozwiązać, pomoże uczniom zrozumieć, w jaki sposób i dlaczego programy zostały wdrożone oraz w jaki sposób przyczyniła się do ożywienia gospodarki amerykańskiej. Korzystając z mapy pająka, uczniowie przeanalizują i zdefiniują 5 Ws dla Nowego Ładu. Ta czynność może służyć zarówno jako działanie mające na celu zapoznanie studentów z New Deal i jego programami, jak i ocena podsumowująca na końcu jednostki.
Uczniowie zadają następujące pytania:
- KTO stworzył Nowy Ład?
- Czym był Nowy Ład?
- KIEDY był Nowy Ład?
- GDZIE wpłynął na Nowy Ład?
- DLACZEGO powstał Nowy Ład?
Rozszerzona aktywność
W przypadku tej rozszerzonej aktywności uczniowie powinni stworzyć mapę pająka, która wyszczególnia i reprezentuje 5Ws Wielkiego Kryzysu. Ponieważ Wielki Kryzys jest postrzegany jako impuls dla Nowego Ładu, rozpoczęcie Wielkiego Kryzysu przez uczniów może być bardzo przydatną strategią klasową, która zapewni im bardziej wszechstronne tło.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W programów New Deal: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
Zrozumienie tła Nowego Ładu i zagadnień, które ma rozwiązać, pomoże uczniom zrozumieć, w jaki sposób i dlaczego programy zostały wdrożone oraz w jaki sposób przyczyniła się do ożywienia gospodarki amerykańskiej. Korzystając z mapy pająka, uczniowie przeanalizują i zdefiniują 5 Ws dla Nowego Ładu. Ta czynność może służyć zarówno jako działanie mające na celu zapoznanie studentów z New Deal i jego programami, jak i ocena podsumowująca na końcu jednostki.
Uczniowie zadają następujące pytania:
- KTO stworzył Nowy Ład?
- Czym był Nowy Ład?
- KIEDY był Nowy Ład?
- GDZIE wpłynął na Nowy Ład?
- DLACZEGO powstał Nowy Ład?
Rozszerzona aktywność
W przypadku tej rozszerzonej aktywności uczniowie powinni stworzyć mapę pająka, która wyszczególnia i reprezentuje 5Ws Wielkiego Kryzysu. Ponieważ Wielki Kryzys jest postrzegany jako impuls dla Nowego Ładu, rozpoczęcie Wielkiego Kryzysu przez uczniów może być bardzo przydatną strategią klasową, która zapewni im bardziej wszechstronne tło.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W programów New Deal: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Jak radzić sobie z 5 pytaniami Nowego Ładu
Jak ułatwić dyskusję w klasie na temat skuteczności Nowej Umowy?
Zachęć uczniów do udziału w dyskusji, aby pogłębić ich zrozumienie wpływu Nowej Umowy. Wspieranie dyskusji pomaga uczniom myśleć krytycznie i ćwiczyć szanowanie argumentów.
Wybierz i przedstaw kluczowe tematy dyskusji
Wybierz jasne, istotne pytania, takie jak "Czy Nowa Umowa rozwiązała problemy Wielkiej Depresji?" lub "Czy Nowa Umowa była sprawiedliwa dla wszystkich Amerykanów?" Skupienie się na dyskusji pomaga uczniom się przygotować i trzymać się tematu.
Przydziel role i strony uczniom
Podziel klasę na zespoły lub pary, przypisując każdej stronie argumentu. Wyznaczanie ról zapewnia zrównoważony udział i pozwala uczniom badać różne perspektywy.
Zapewnij czas na badania i przygotowania
Umożliw uczniom zebranie dowodów z źródeł pierwotnych i wtórnych na temat Nowej Umowy. Popieranie twierdzeń faktami rozwija umiejętności badawcze i wzmacnia argumentację.
Moderuj dyskusję i promuj szacunek
Poprowadź dyskusję, ustalając zasady słuchania i wypowiadania się z szacunkiem. Wspieranie cywilizowanej wymiany zdań tworzy bezpieczne środowisko do dzielenia się pomysłami i opiniami.
Reflect on key points and student learning
Conclude by summarizing main arguments and inviting students to share what they learned. Reflection reinforces critical thinking and helps students connect the debate to the broader topic of the New Deal.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące 5 pytań Nowego Ładu
What are the 5 Ws of the New Deal in history class?
The 5 Ws of the New Deal refer to Who created it, What it was, When it happened, Where it took place, and Why it was introduced. This framework helps students analyze the New Deal's origins, purpose, and impact during the Great Depression.
How can I teach the New Deal using a 5 Ws spider map activity?
To teach the New Deal with a 5 Ws spider map, have students create a diagram answering Who, What, When, Where, and Why about the New Deal. Encourage them to use images and brief descriptions for each W to visualize important details and synthesize information.
Why was the New Deal created and what problems did it address?
The New Deal was created to address the economic crisis of the Great Depression. It aimed to provide relief for the unemployed, recovery for the economy, and reforms to prevent future depressions in the United States.
What are some simple lesson ideas for introducing the New Deal to middle school students?
Simple lesson ideas include a 5 Ws analysis, creating a spider map, group research projects, and summarizing key New Deal programs. These activities help students build foundational understanding and engage with the topic visually and collaboratively.
How does understanding the Great Depression help students learn about the New Deal?
Understanding the Great Depression provides important context for the New Deal. It helps students see why the New Deal was necessary and how its programs were designed to solve the severe economic and social problems of the era.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Nowa Umowa
- fdr • itsbeach • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
