Przegląd Działań
Podczas studiowania poezji, zwłaszcza narracji historycznych, uczniowie mogą pomóc zrozumieć historię wiersza. W tym ćwiczeniu uczniowie napiszą i zilustrują krótkie podsumowanie tego, co ich zdaniem oznacza wiersz i co poeta próbuje powiedzieć .
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Podsumuj wiersz własnymi słowami i zilustruj go w scenorysie z trzema komórkami.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zilustruj wiersz za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz podsumowanie w polach opisu.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Intrygować | Każda z komórek reprezentuje inną część podsumowania. Komórki są uporządkowane od początku do końca. Zdania dokładnie podsumowują każdą część. | Jedna komórka jest niesprawna lub w serii ujęć brakuje ważnych informacji. | Brakuje ważnych informacji i/lub dwie lub trzy komórki są niesprawne. |
| Zdjęcia | Komórki zawierają obrazy, które pomagają podsumować i nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Niektóre obrazy pomagają podsumować. Opisy nie zawsze pokrywają się z obrazami. | Obrazy nie mają sensu z podsumowaniem. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości poprawne. Błędy nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest trudny do zrozumienia. |
Przegląd Działań
Podczas studiowania poezji, zwłaszcza narracji historycznych, uczniowie mogą pomóc zrozumieć historię wiersza. W tym ćwiczeniu uczniowie napiszą i zilustrują krótkie podsumowanie tego, co ich zdaniem oznacza wiersz i co poeta próbuje powiedzieć .
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Podsumuj wiersz własnymi słowami i zilustruj go w scenorysie z trzema komórkami.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zilustruj wiersz za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Napisz podsumowanie w polach opisu.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Intrygować | Każda z komórek reprezentuje inną część podsumowania. Komórki są uporządkowane od początku do końca. Zdania dokładnie podsumowują każdą część. | Jedna komórka jest niesprawna lub w serii ujęć brakuje ważnych informacji. | Brakuje ważnych informacji i/lub dwie lub trzy komórki są niesprawne. |
| Zdjęcia | Komórki zawierają obrazy, które pomagają podsumować i nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Niektóre obrazy pomagają podsumować. Opisy nie zawsze pokrywają się z obrazami. | Obrazy nie mają sensu z podsumowaniem. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości poprawne. Błędy nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest trudny do zrozumienia. |
Jak napisać streszczenie wiersza „Najpierw przyszli”
Zaangażuj uczniów w znaczące dyskusje na temat 'Pierwsi przyszli'
Stymuluj aktywny udział uczniów poprzez tworzenie bezpiecznego i pełnego szacunku środowiska do dzielenia się pomysłami. Zachęcaj do wyrażania każdego głosu poprzez wyznaczanie jasnych oczekiwań i stosowanie pytań otwartych.
Przygotuj wcześniej pytania wywołujące refleksję
Twórz pytania otwarte, które łączą wiersz z życiem uczniów lub bieżącymi wydarzeniami. Wspieraj myślenie krytyczne zadając pytania typu 'Dlaczego tak myślisz...' lub 'Jak się poczułbyś, gdyby...'
Używaj strategii par i dzielenia się, aby budować pewność siebie
Poproś uczniów, aby omówili swoje myśli z partnerem przed przedstawieniem ich klasie. To pomaga cichszym uczniom uporządkować pomysły i czuć się bardziej komfortowo w udziale.
Modeluj szanowne słuchanie i odpowiedzi
Pokazuj aktywne słuchanie poprzez parafrazowanie odpowiedzi uczniów i docenianie różnych perspektyw. Przypominaj uczniom, aby słuchali uważnie i uprzejmie odpowiadali sobie nawzajem.
Zakończ refleksyjnym podsumowaniem grupy
Poprowadź klasę do podsumowania głównych punktów dyskusji. Podkreśl ważne tematy i powiąż je z przesłaniem wiersza, wzmacniając zrozumienie dla wszystkich uczniów.
Często zadawane pytania na temat streszczenia wiersza „Najpierw przyszli”
Jaki jest przekaz wiersza 'First They Came'?
'First They Came' to wiersz o niebezpieczeństwach milczenia wobec niesprawiedliwości. Poeta Martin Niemoller ostrzega, że niezgłoszenie się w obronie innych może ostatecznie zaszkodzić wszystkim, w tym nam samym.
Jak uczniowie mogą podsumować 'First They Came' własnymi słowami?
Uczniowie mogą podsumować 'First They Came', wyjaśniając, że wiersz opisuje, jak ludzie ignorowali prześladowania innych, aż zorientowali się za późno, że ich milczenie pozwoliło rozprzestrzenić się niesprawiedliwości. Główną ideą jest znaczenie mówienia przeciwko złu, nawet jeśli nie dotyczy to bezpośrednio ciebie.
Czym jest trzy-komórkowa plansza do streszczenia wiersza?
Trzy-komórkowa plansza to wizualny organizer z trzema panelami. Dla streszczenia wiersza uczniowie rysują trzy kluczowe sceny z wiersza, reprezentujące główną ideę lub punkt zwrotny, i piszą opis dla każdej komórki.
Dlaczego 'First They Came' jest ważne do nauczania w szkole średniej?
'First They Came' jest ważne w szkole średniej, ponieważ zachęca uczniów do myślenia o empatii, odpowiedzialności i wpływie ich działań. Pomaga uczniom dyskutować o moralnych wyborach i znaczeniu stania w obronie innych.
Jakie są wskazówki, aby zilustrować znaczenie 'First They Came'?
Aby zilustrować 'First They Came', skup się na kluczowych momentach, w których ludzie milczą i na konsekwencjach tego. Użyj wyrazów twarzy, ustawień i symboli, aby pokazać tematy takie jak izolacja, żal i odwaga.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
„Najpierw przyszli”
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
