Przegląd Działań
Podczas tego ćwiczenia uczniowie będą identyfikować związki przyczynowo-skutkowe , odpowiadając na niektóre z poniższych lub podobnych pytań:
- Jakie skutki spowodowała susza?
- Co się stało, bo była susza?
- Co ludzie zrobili, bo była susza?
- Jakie zmiany nastąpiły?
Uczniowie utworzą scenorys w formie siatki , aby uporządkować swoje przemyślenia na temat licznych skutków suszy na środowisko i społeczność. Zobacz przykładową scenorys powyżej. Uczniowie mogą również utworzyć wykres T do zapisywania przyczyn i skutków.
Przyczyna
Dotkliwa susza w Kenii.
Efekty
- „Łąki kraju Afryki Wschodniej wyschły. Krajobraz zdobią gołe, bezlistne drzewa. Wodopoje są już prawie suche.”
- „Susza spowodowała śmierć bydła i więdnięcie plonów. Oczekuje się, że tegoroczne zbiory zbóż będą o 28% mniejsze niż w zeszłym roku”.
- „Ceny żywności wzrosły aż o 130%”.
- „WFP stara się zatrzymać dzieci w szkole i zapewnia im pożywne posiłki”.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje związek przyczynowo-skutkowy w "długim sezonie w Kenii". Każda para przyczynowo-skutkowa zostanie wyświetlona w tym samym wierszu.
- Po lewej stronie T-wykresu zilustruj wydarzenia, które wskazują przyczynę ( dlaczego ).
- Po prawej stronie T-wykresu zilustruj wydarzenia, które są bezpośrednim skutkiem tej przyczyny.
- Napisz opis poniżej każdej przyczyny.
- W opisie pod każdym efektem pokaż jak powiązana jest przyczyna i skutek.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Przyczyna | Wszystkie zdarzenia po lewej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako przyczyny. Te wydarzenia są dlaczego coś innego się stało. | Większość zdarzeń z lewej strony T-Chartu jest prawidłowo zidentyfikowana jako przyczyny lub * dlaczego coś się stało. | Niewiele lub żadnych zdarzeń po lewej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako przyczyny lub * dlaczego coś się stało. |
| Efekt | Wszystkie zdarzenia po prawej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako efekty. Te zdarzenia są bezpośrednimi wynikami czegoś innego. | Większość zdarzeń po prawej stronie T-wykresu jest poprawnie zidentyfikowana jako efekty lub bezpośrednie wyniki czegoś innego. | Niewielkie lub żadne zdarzenia po prawej stronie wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako efekty lub bezpośrednie wyniki czegoś innego. |
| Obrazy | Obrazy wyraźnie pokazują wydarzenia w historii, które zostały zidentyfikowane jako przyczyny i skutki. | Obrazy przedstawiają wydarzenia z historii, ale nie wszystkie obrazy są zgodne ze zdarzeniami przyczynowymi. | Obrazy nie reprezentują tej historii ani nie występują. |
| Przyczyna i Skutek Związek | Wszystkie wiersze poprawnie pokazują, że zdarzenia w historii mają bezpośredni wpływ na zdarzenia efektów. | Wię kszość wierszy poprawnie pokazuje przyczyny zdarzeń w historii majĘ ... cych bezpoś | Niewielki lub żaden wiersz prawidłowo pokazuje, że zdarzenia w historii mają bezpośredni wpływ na zdarzenia efektów. |
Przegląd Działań
Podczas tego ćwiczenia uczniowie będą identyfikować związki przyczynowo-skutkowe , odpowiadając na niektóre z poniższych lub podobnych pytań:
- Jakie skutki spowodowała susza?
- Co się stało, bo była susza?
- Co ludzie zrobili, bo była susza?
- Jakie zmiany nastąpiły?
Uczniowie utworzą scenorys w formie siatki , aby uporządkować swoje przemyślenia na temat licznych skutków suszy na środowisko i społeczność. Zobacz przykładową scenorys powyżej. Uczniowie mogą również utworzyć wykres T do zapisywania przyczyn i skutków.
Przyczyna
Dotkliwa susza w Kenii.
Efekty
- „Łąki kraju Afryki Wschodniej wyschły. Krajobraz zdobią gołe, bezlistne drzewa. Wodopoje są już prawie suche.”
- „Susza spowodowała śmierć bydła i więdnięcie plonów. Oczekuje się, że tegoroczne zbiory zbóż będą o 28% mniejsze niż w zeszłym roku”.
- „Ceny żywności wzrosły aż o 130%”.
- „WFP stara się zatrzymać dzieci w szkole i zapewnia im pożywne posiłki”.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który pokazuje związek przyczynowo-skutkowy w "długim sezonie w Kenii". Każda para przyczynowo-skutkowa zostanie wyświetlona w tym samym wierszu.
- Po lewej stronie T-wykresu zilustruj wydarzenia, które wskazują przyczynę ( dlaczego ).
- Po prawej stronie T-wykresu zilustruj wydarzenia, które są bezpośrednim skutkiem tej przyczyny.
- Napisz opis poniżej każdej przyczyny.
- W opisie pod każdym efektem pokaż jak powiązana jest przyczyna i skutek.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Przyczyna | Wszystkie zdarzenia po lewej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako przyczyny. Te wydarzenia są dlaczego coś innego się stało. | Większość zdarzeń z lewej strony T-Chartu jest prawidłowo zidentyfikowana jako przyczyny lub * dlaczego coś się stało. | Niewiele lub żadnych zdarzeń po lewej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako przyczyny lub * dlaczego coś się stało. |
| Efekt | Wszystkie zdarzenia po prawej stronie T-wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako efekty. Te zdarzenia są bezpośrednimi wynikami czegoś innego. | Większość zdarzeń po prawej stronie T-wykresu jest poprawnie zidentyfikowana jako efekty lub bezpośrednie wyniki czegoś innego. | Niewielkie lub żadne zdarzenia po prawej stronie wykresu są prawidłowo zidentyfikowane jako efekty lub bezpośrednie wyniki czegoś innego. |
| Obrazy | Obrazy wyraźnie pokazują wydarzenia w historii, które zostały zidentyfikowane jako przyczyny i skutki. | Obrazy przedstawiają wydarzenia z historii, ale nie wszystkie obrazy są zgodne ze zdarzeniami przyczynowymi. | Obrazy nie reprezentują tej historii ani nie występują. |
| Przyczyna i Skutek Związek | Wszystkie wiersze poprawnie pokazują, że zdarzenia w historii mają bezpośredni wpływ na zdarzenia efektów. | Wię kszość wierszy poprawnie pokazuje przyczyny zdarzeń w historii majĘ ... cych bezpoś | Niewielki lub żaden wiersz prawidłowo pokazuje, że zdarzenia w historii mają bezpośredni wpływ na zdarzenia efektów. |
Porady dotyczące przyczyn i skutków „długiej pory suchej w Kenii”
Zintegruj mapowanie przyczyn i skutków na dyskusję klasową
Zachęć uczniów do werbalnego identyfikowania przyczyn i skutków podczas rozmowy w klasie. Pomaga to uczniom ćwiczyć krytyczne myślenie i łączenie pomysłów w czasie rzeczywistym.
Użyj wykresów kotwiczących do wzmacniania koncepcji przyczyn i skutków
Stwórz wizualny wykres kotwiczący, który wyświetla kluczowe przykłady przyczyn i skutków z opowiadania. Odwołuj się do tego wykresu podczas innych lekcji, aby wzmocnić zrozumienie.
Włącz przykłady z rzeczywistego świata dotyczące suszy
Podziel się aktualnymi wiadomościami lub lokalnymi przykładami suszy. Poproś uczniów o identyfikację przyczyn i skutków z tych przykładów, czyniąc naukę istotną i znaczącą.
Różnicuj instrukcje za pomocą zadań na poziomie przyczyn i skutków
Zadawaj zadania o różnym stopniu trudności w zależności od gotowości uczniów. Oferuj zdania wstępne lub organizatory graficzne dla dodatkowego wsparcia i wyzwól zaawansowanych uczniów do znalezienia wielu skutków dla każdej przyczyny.
Oceń zrozumienie za pomocą szybkich kart wyjścia
Poproś uczniów, aby przed opuszczeniem klasy napisali jedną przyczynę i jeden skutek z opowiadania na karteczce samoprzylepnej. Przejrzyj je, aby sprawdzić zrozumienie i poprowadzić przyszłe instrukcje.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące przyczyn i skutków „długiej pory suchej w Kenii”
Jaka jest główna przyczyna i skutek w "Długim okresie suszy w Kenii"?
Główną przyczyną w "Długim okresie suszy w Kenii" jest poważna susza, która prowadzi do efektów takich jak umarłe bydło, usychające uprawy, wzrost cen żywności i trudności dla społeczności zależnych od rolnictwa i hodowli.
Jak uczniowie mogą zidentyfikować związki przyczynowo-skutkowe w tej historii?
Uczniowie mogą zidentyfikować związki przyczynowo-skutkowe, szukając wydarzeń odpowiadających na pytania typu Co się stało z powodu suszy? i Co zrobili ludzie w odpowiedzi? Użycie tabeli T lub storyboardu pomaga wizualnie uporządkować te pary.
Jakie są przykłady skutków spowodowanych suszą w Kenii?
Przykłady skutków suszy obejmują suchą trawiastą równinę, drzewa bez liści, prawie pustych źródeł wody, śmierć bydła, malejące zbiory zboża oraz wzrost cen żywności o 130%.
Jaki jest najlepszy sposób, aby uczniowie mogli zorganizować pary przyczynowo-skutkowe z tekstu?
Najlepszym sposobem jest użycie siatki storyboardu lub T-Tablicy. Lewa strona wymienia przyczyny (dlaczego), a prawa strona skutki (co się stało), z krótkim opisem pod każdą, aby wyjaśnić związek.
Jak susza wpływa na społeczności i szkoły w Kenii?
Susza wpływa na społeczności, zmniejszając dostawy żywności, podnosząc ceny i zagrażając źródłom utrzymania. Szkoły są dotknięte, ponieważ organizacje takie jak WFP pomagają utrzymać dzieci w szkole, dostarczając posiłki wspierające odżywianie w trudnych czasach.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Letni Sezon w Kenii
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
