Przegląd Działań
W tej aktywności uczniowie porównują to, co przeczytali w "Księdze z długim sezonem" w artykule " Susza pogarsza się w Waszyngtonie latem " (lub podobny) na wykresie. T-Chart może zawierać dwie kolumny, jak w tradycyjnym T-Chart i przykład poniżej, lub użyć trzech kolumn dla Venn Diagram. Teksty te dotyczą zarówno suszy, jak i skutków, jakie mogą mieć na środowisko i społeczność, ale w bardzo różnych miejscach.
"Kenijski suchy sezon"
- Przez ostatnie trzy sezony, deszcz nie przyjechał do Kenii.
- Trawy Kenii są wysuszone, a bydło umiera.
- Światowy Program Żywnościowy ONZ (WFP) potrzebuje 230 milionów dolarów w darowiznach.
"Lato pogorszyło się w stanie Waszyngton latem tego lata"
- Waszyngton przeżywa susze. Rolnikom płaci się, aby nie pływać ich uprawami do końca lata.
- Łosoś może być skręcony w płytkiej wodzie lub może być uszkodzony przez ciepłe temperatury.
- Departament Ekologii czeka na 18 milionów dolarów, aby uzyskać wodę, aby pomóc rolnikom.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Podobieństwa | Student identyfikuje i wyjaśnia wiele podobieństw między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia niektóre podobieństwa między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia kilka podobieństw między nimi. |
| Różnice | Student identyfikuje i wyjaśnia wiele różnic między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia niektóre różnice między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia kilka różnic między nimi. |
| Zdjęcia | Obrazy są wyraźne i kreatywne. | Większość obrazów jest łatwa do zrozumienia, ale co najmniej dwa obrazy nie pasują. | Obrazy nie są łatwe do zrozumienia. |
| Wymowa i Gramatyka | Student popełnia mało błędów. | Student popełnia dwa lub trzy błędy ortograficzne i gramatyczne. | Student popełnia liczne błędy ortograficzne i gramatyczne. |
Przegląd Działań
W tej aktywności uczniowie porównują to, co przeczytali w "Księdze z długim sezonem" w artykule " Susza pogarsza się w Waszyngtonie latem " (lub podobny) na wykresie. T-Chart może zawierać dwie kolumny, jak w tradycyjnym T-Chart i przykład poniżej, lub użyć trzech kolumn dla Venn Diagram. Teksty te dotyczą zarówno suszy, jak i skutków, jakie mogą mieć na środowisko i społeczność, ale w bardzo różnych miejscach.
"Kenijski suchy sezon"
- Przez ostatnie trzy sezony, deszcz nie przyjechał do Kenii.
- Trawy Kenii są wysuszone, a bydło umiera.
- Światowy Program Żywnościowy ONZ (WFP) potrzebuje 230 milionów dolarów w darowiznach.
"Lato pogorszyło się w stanie Waszyngton latem tego lata"
- Waszyngton przeżywa susze. Rolnikom płaci się, aby nie pływać ich uprawami do końca lata.
- Łosoś może być skręcony w płytkiej wodzie lub może być uszkodzony przez ciepłe temperatury.
- Departament Ekologii czeka na 18 milionów dolarów, aby uzyskać wodę, aby pomóc rolnikom.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Podobieństwa | Student identyfikuje i wyjaśnia wiele podobieństw między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia niektóre podobieństwa między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia kilka podobieństw między nimi. |
| Różnice | Student identyfikuje i wyjaśnia wiele różnic między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia niektóre różnice między nimi. | Student identyfikuje i wyjaśnia kilka różnic między nimi. |
| Zdjęcia | Obrazy są wyraźne i kreatywne. | Większość obrazów jest łatwa do zrozumienia, ale co najmniej dwa obrazy nie pasują. | Obrazy nie są łatwe do zrozumienia. |
| Wymowa i Gramatyka | Student popełnia mało błędów. | Student popełnia dwa lub trzy błędy ortograficzne i gramatyczne. | Student popełnia liczne błędy ortograficzne i gramatyczne. |
Porady dotyczące porównywania i kontrastowania w „długiej porze suchej w Kenii”
Wprowadź kluczowe słownictwo przed porównaniem tekstów
Przygotuj uczniów, ucząc ważnych słów takich jak susza, środowisko, darowizna, rolnik i łosoś przed rozpoczęciem aktywności. To pomaga wszystkim uczniom lepiej rozumieć teksty i pewnie uczestniczyć w porównaniach.
Pokaż, jak wypełnić T-Chart, korzystając z techniki myślenia na głos
Przedstaw proces, wypełniając jeden wiersz T-Chart przed uczniami, opisując na głos swoje myśli. To pokazuje uczniom, jak znaleźć podobieństwa i różnice, oraz daje jasny przykład do naśladowania.
Poprowadź uczniów do cytowania dowodów z obu tekstów
Zachęcaj uczniów do używania bezpośrednich cytatów lub szczegółów z każdego artykułu przy dodawaniu informacji do wykresu. To wzmacnia ich umiejętności porównawcze i wspiera odpowiedzi jasnymi dowodami.
Ułatw dyskusje rówieśnicze, aby pogłębić zrozumienie
Dobierz pary uczniów lub utwórz małe grupy, aby dzielili się swoimi wynikami z T-Chart. Zachęcaj do dyskusji na temat podobieństw i różnic, co rozwija krytyczne myślenie i umiejętności współpracy.
Wprowadź kreatywne ilustracje, aby wzmocnić zrozumienie
Zachęć uczniów do rysowania scen lub przedmiotów dla każdej komórki T-Chart, takich jak sucha sawanna lub uwięziony łosoś. Wizualne przedstawienia pomagają utrwalić zrozumienie i uczynić naukę bardziej angażującą.
Często zadawane pytania dotyczące porównania i zestawienia w „długiej porze suchej w Kenii”
Jak nauczyć uczniów porównywać i kontrastować dwa artykuły o suszy?
Użyj tabeli T lub diagramu Venna, aby pomóc uczniom zorganizować podobieństwa i różnice między tekstami. Skieruj ich uwagę na kluczowe szczegóły, przyczyny i skutki w każdym artykule, zachęcając do dyskusji o tym, jak susza wpływa na różne społeczności.
Czym jest tabela T i jak jej używać do porównywania tekstów?
Tablica T to graficzny organizer z dwoma kolumnami do porównywania dwóch tematów. Napisz tytuł każdego artykułu na górze każdej kolumny. Uczniowie wymieniają szczegóły związane z każdym tekstem pod nimi, co ułatwia dostrzeżenie podobieństw i różnic.
Jakie są główne różnice między suszą w Kenii a stanem Waszyngton?
Susza w Kenii doprowadziła do wyschnięcia łąk, umierających bydła i potrzeby pomocy żywnościowej. W stanach Waszyngton susza wpływa na rolników i łososie, a rząd szuka funduszy na wodę. Skutki i reakcje różnią się w zależności od lokalizacji.
Jak pomóc uczniom syntezować pomysły z dwóch różnych tekstów informacyjnych?
Zachęcaj uczniów do identyfikowania kluczowych tematów w każdym tekście, porównuj je za pomocą tabeli, a następnie dyskutuj lub pisz o tym, co mają wspólnego i jak się różnią. Zadawaj pytania prowadzące, aby powiązać ich odkrycia.
Jakie są wskazówki dotyczące dodawania ilustracji do tabel porównawczych?
Sugeruj, aby uczniowie rysowali sceny, postacie lub przedmioty z każdego artykułu, aby wizualnie przedstawić informacje. Używaj dymków dialogowych lub podpisów, aby pokazać kluczowe szczegóły, co pomoże uczynić porównanie bardziej angażującym i pamiętnym.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Letni Sezon w Kenii
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
