Przegląd Działań
Kryzys taryfowy między 1828 a 1833 rokiem spowodował jedno z pierwszych zagrożeń secesji państwa w odpowiedzi na działania federalne. Uczniowie stworzą oś czasu, aby zilustrować wiele wydarzeń i aktów, które zostały wdrożone, a także odpowiedzi państw. Oś czasu nie tylko pomoże uczniom uporządkować te wydarzenia, ale także zilustruje wykorzystanie przez Jacksona siły militarnej i jego władzy jako prezydenta. Studenci będą badać każde wydarzenie i odpowiedź prezydenta Jacksona, a także sposób, w jaki taryfa podkreśla różnice między potrzebami, prawami i reakcjami państw (w szczególności groźbą secesji w Karolinie Południowej). Studenci zbadają także Bill Force Jacks, unieważnienie i suwerenność państwa.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
Poproś uczniów o zbadanie i zdefiniowanie aktualnego aktu prawnego lub ustawy, który dzieli stany. Może to obejmować szereg bieżących problemów dnia, np. Małżeństw homoseksualnych, a także podział między państwa / reakcję rządu federalnego lub ustawę o przystępnej cenie. Uczniowie powinni wykorzystywać scenografię osi czasu, aby śledzić projekt ustawy, ustawy itp., Jak przeszła (lub nie przeszła) i reakcja państw w całym kraju.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Stwórz harmonogram szczegółowo opisujący wydarzenia związane z kryzysem taryfowym z 1828 roku.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W razie potrzeby dodaj dodatkowe komórki.
- Określ ważne wydarzenia i działania i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Opisz każde zdarzenie i działaj w polu opisu.
- Utwórz ilustrację za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Kryzys taryfowy między 1828 a 1833 rokiem spowodował jedno z pierwszych zagrożeń secesji państwa w odpowiedzi na działania federalne. Uczniowie stworzą oś czasu, aby zilustrować wiele wydarzeń i aktów, które zostały wdrożone, a także odpowiedzi państw. Oś czasu nie tylko pomoże uczniom uporządkować te wydarzenia, ale także zilustruje wykorzystanie przez Jacksona siły militarnej i jego władzy jako prezydenta. Studenci będą badać każde wydarzenie i odpowiedź prezydenta Jacksona, a także sposób, w jaki taryfa podkreśla różnice między potrzebami, prawami i reakcjami państw (w szczególności groźbą secesji w Karolinie Południowej). Studenci zbadają także Bill Force Jacks, unieważnienie i suwerenność państwa.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
Poproś uczniów o zbadanie i zdefiniowanie aktualnego aktu prawnego lub ustawy, który dzieli stany. Może to obejmować szereg bieżących problemów dnia, np. Małżeństw homoseksualnych, a także podział między państwa / reakcję rządu federalnego lub ustawę o przystępnej cenie. Uczniowie powinni wykorzystywać scenografię osi czasu, aby śledzić projekt ustawy, ustawy itp., Jak przeszła (lub nie przeszła) i reakcja państw w całym kraju.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Stwórz harmonogram szczegółowo opisujący wydarzenia związane z kryzysem taryfowym z 1828 roku.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W razie potrzeby dodaj dodatkowe komórki.
- Określ ważne wydarzenia i działania i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Opisz każde zdarzenie i działaj w polu opisu.
- Utwórz ilustrację za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Jak radzić sobie z kryzysem celnym w latach 1828–1833: zneutralizowane zagrożenie
Jak ułatwić dyskusję klasową na temat konfliktu między władzą stanową a federalną podczas Kryzysu Celnego?
Zorganizuj uporządkowaną debatę klasową, aby pomóc uczniom analizować i dyskutować o konflikcie między suwerennością stanu a władzą federalną podczas Kryzysu Celnego. To podejście rozwija myślenie krytyczne i pomaga uczniom łączyć wydarzenia historyczne z współczesnymi problemami.
Przypisz uczniom role reprezentujące różne perspektywy historyczne
Przypisz uczniom konkretne role – na przykład Andreja Jacksona, Johna C. Calhouna, ustawodawcę z Karoliny Południowej lub północnego handlarza – aby zapewnić eksplorację różnych punktów widzenia. Odtwarzanie ról zwiększa zaangażowanie i zachęca do głębszego zrozumienia motywacji każdej strony.
Stwórz pytania do dyskusji skupiające się na kluczowych kwestiach
Opracuj pytania dotyczące takich tematów jak nullifikacja, Ustawa o Siłach oraz zagrożenie secesji. Dobrze sformułowane pytania kierują badania uczniów i utrzymują dyskusję na temat istotnych tematów historycznych.
Ustal jasne zasady dyskusji i limity czasowe
Ustanów wytyczne dotyczące szanowania innych, kontrargumentów i zarządzania czasem. Jasne oczekiwania pomagają utrzymać strukturę i zapewniają, że wszystkie głosy zostaną wysłuchane podczas debaty.
Podsumuj dyskusję klasową, aby odzwierciedlić zdobytą wiedzę
Po debacie poprowadź rozmowę na temat tego, czego uczniowie nauczyli się na temat władzy stanowej a federalnej oraz jak te kwestie wpływają na dzisiejsze Stany Zjednoczone. Refleksja pomaga uczniom syntetyzować informacje i tworzyć powiązania z obecną sytuacją.
Często zadawane pytania na temat kryzysu celnego z lat 1828–1833: zneutralizowane zagrożenie
Czym był Kryzys Tarifowy 1828-1833 i dlaczego jest ważny dla uczniów?
Kryzys Tarifowy 1828-1833 był poważnym konfliktem między rządem federalnym a stanami południowymi, zwłaszcza Karoliną Południową, dotyczącym wysokich podatków importowych. Jest to ważne, ponieważ doprowadziło do pierwszego poważnego zagrożenia secesją stanu, przetestowało władzę prezydenta Andrzeja Jacksona i podkreśliło trwające dyskusje na temat praw stanów i władzy federalnej.
Jak uczniowie mogą stworzyć osie czasu, aby zrozumieć kluczowe wydarzenia Kryzysu Tarifowego?
Uczniowie mogą stworzyć oś czasu, wypisując ważne wydarzenia i ustawy, opisując każde wydarzenie szczegółowo i dodając ilustracje przedstawiające kluczowe momenty. To podejście wizualne pomaga uporządkować informacje i ułatwia zobaczenie, jak kryzys rozwijał się w czasie.
Jaką rolę odegrał prezydent Andrzej Jackson podczas Kryzysu Tarifowego?
Prezydent Andrzej Jackson odegrał decydującą rolę, broniąc prawa federalnego i korzystając z uprawnień prezydenckich, w tym uchwalając Ustawę o użyciu siły, aby zapewnić zgodność stanów z taryfami krajowymi. Negocjował również kompromis, aby zakończyć kryzys pokojowo.
Czym jest nullifikacja i jak odnosiła się do Kryzysu Tarifowego?
Nullifikacja to idea, że stan może ogłosić, iż federalne prawo jest nieważne w jego granicach. Podczas Kryzysu Tarifowego, Karolina Południowa użyła nullifikacji, odmawiając respektowania federalnych taryf, co doprowadziło do konfrontacji z rządem federalnym.
Czy uczniowie mogą powiązać Kryzys Tarifowy z obecnymi kwestiami dzielącymi stany i rząd federalny?
Tak, uczniowie mogą badać współczesne ustawy lub projekty ustaw—np. dotyczące opieki zdrowotnej lub praw małżeńskich, które powodują spory między stanami a rządem federalnym, i użyć osi czasu, aby porównać te konflikty z Kryzysem Tarifowym.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Jacksonian Democracy
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
