Przegląd Działań
Historia relacji europejskich i chińskich w XVIII i XIX wieku jest ważna do zrozumienia, zwłaszcza gdy łączy się ją z wydarzeniami późniejszymi. Walki Chin z rąk bardzo ambitnej Europy stworzyły podwaliny dla nowoczesnych stosunków między tymi regionami. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą oś czasu, która opisuje, w jaki sposób Chiny stały się ofiarą budowania europejskiego imperium i jak zareagowały.
Oś czasu powinna obejmować następujące pytania:
- Jaką rolę odgrywała opium?
- Czym było powstanie Taiping i Rebelia bokserów?
- Co to jest „strefa wpływów”?
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Imperializm w Chinach Oś czasu Sugerowane wydarzenia
- 1815 - Wielka Brytania importuje opium do Chin
- 1839 - Wojna opiumowa
- 1864 - Taiping Rebellion
- 1890 - Sfery wpływów
- 1900 - Rebelia bokserów
Rozszerzona aktywność
Poszerz tę aktywność, prosząc studentów, aby połączyli ewentualne przyjęcie przez Chiny komunistycznej ideologii politycznej z wydarzeniami z tego okresu. Powinni być w stanie zrozumieć, w jaki sposób wydarzenia łączą się z innymi, a nawet bezpośrednio zidentyfikować przyczynę i wpływ imperializmu na przyjęcie komunizmu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz oś czasu opisującą główne wydarzenia prowadzące do imperializmu w Chinach.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj ważne wojny, wydarzenia i działania i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Opisz wojny, wydarzenia i akcje w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Historia relacji europejskich i chińskich w XVIII i XIX wieku jest ważna do zrozumienia, zwłaszcza gdy łączy się ją z wydarzeniami późniejszymi. Walki Chin z rąk bardzo ambitnej Europy stworzyły podwaliny dla nowoczesnych stosunków między tymi regionami. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą oś czasu, która opisuje, w jaki sposób Chiny stały się ofiarą budowania europejskiego imperium i jak zareagowały.
Oś czasu powinna obejmować następujące pytania:
- Jaką rolę odgrywała opium?
- Czym było powstanie Taiping i Rebelia bokserów?
- Co to jest „strefa wpływów”?
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Imperializm w Chinach Oś czasu Sugerowane wydarzenia
- 1815 - Wielka Brytania importuje opium do Chin
- 1839 - Wojna opiumowa
- 1864 - Taiping Rebellion
- 1890 - Sfery wpływów
- 1900 - Rebelia bokserów
Rozszerzona aktywność
Poszerz tę aktywność, prosząc studentów, aby połączyli ewentualne przyjęcie przez Chiny komunistycznej ideologii politycznej z wydarzeniami z tego okresu. Powinni być w stanie zrozumieć, w jaki sposób wydarzenia łączą się z innymi, a nawet bezpośrednio zidentyfikować przyczynę i wpływ imperializmu na przyjęcie komunizmu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz oś czasu opisującą główne wydarzenia prowadzące do imperializmu w Chinach.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj ważne wojny, wydarzenia i działania i wpisz je w tytułach każdej komórki.
- Opisz wojny, wydarzenia i akcje w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Porady dotyczące chronologii historycznej imperializmu w Chinach
Jak ułatwić debatę klasową na temat imperializmu w Chinach?
Zachęcaj do krytycznego myślenia, organizując debatę, podczas której uczniowie dyskutują o pozytywnych i negatywnych skutkach imperializmu w Chinach. Takie podejście pomaga uczniom głęboko zaangażować się w perspektywy historyczne, jednocześnie ćwicząc szacunek i argumentację opartą na dowodach.
Wybierz angażujące tematy do dyskusji związane z imperializmem w Chinach.
Wybieraj tematy, które wywołują dyskusję, na przykład “Czy interwencja zagraniczna w Chinach była bardziej pomocna czy szkodliwa?” lub “Czy imperializm przyspieszył czy opóźnił modernizację Chin?”. Jasne tematy pomagają uczniom skoncentrować się na badaniach i opiniach.
Przydziel role uczniom i zapewnij zasoby tła.
Podziel uczniów na grupy reprezentujące różne punkty widzenia (np. urzędnicy Qing, europejscy handlowcy, chińscy reformatorzy). Udostępnij artykuły, osi czasu lub filmy, aby każda grupa mogła przygotować mocne argumenty. Role zwiększają zaangażowanie i empatię wobec postaci historycznych.
Ustal zasady debaty i strukturę czasów wypowiedzi.
Ustanów jasne limity czasowe na wypowiedzi otwierające, riposty i podsumowania. Uczciwe wytyczne zapewniają, że każdy głos zostanie wysłuchany i skupiają debatę na temacie.
Prowadź refleksję i łącz punkty debaty z kontekstami współczesnymi.
Po debacie przeprowadź dyskusję klasową lub szybki zapis na temat tego, jak dziedzictwo imperializmu nadal kształtuje relacje międzynarodowe. Zachęcaj uczniów do wyciągania wniosków z historii i wydarzeń obecnych. To pogłębia zrozumienie i znaczenie.
Często zadawane pytania dotyczące chronologii historycznej imperializmu w Chinach
Jakie były główne wydarzenia imperializmu w Chinach w XIX wieku?
Główne wydarzenia imperializmu w Chinach obejmowały Wojny Opiumowe, Rebelię Taiping, ustanowienie Stref wpływów przez mocarstwa zagraniczne oraz Rebelię Boxer. Te wydarzenia miały trwały wpływ na suwerenność Chin i przyszłe zmiany polityczne.
Jak handel opium wpłynął na relacje Chin z Europą?
Handel opium doprowadził do powszechnego uzależnienia w Chinach i nierównowagi gospodarczej, wywołując Wojny Opiumowe z Wielką Brytanią. Te konflikty osłabiły kontrolę Chin, wymusiły nierówne traktaty i pogłębiły wpływy zagraniczne w regionie.
Czym jest "strefa wpływów" w kontekście imperializmu w Chinach?
Strefa wpływów odnosi się do regionu, w którym mocarstwo zagraniczne miało specjalne przywileje gospodarcze i polityczne, często kosztem suwerenności Chin. Pod koniec XIX wieku kilka europejskich narodów i Japonia ustanowiły te strefy w Chinach.
Jak uczniowie mogą stworzyć skuteczną oś czasu imperializmu w Chinach?
Aby stworzyć skuteczną oś czasu, uczniowie powinni zidentyfikować kluczowe wydarzenia (takie jak Wojny Opiumowe, rebelię Taiping i Boxer), krótko opisać każde wydarzenie i użyć wizualizacji, aby zilustrować wpływy. Opcje obejmują tradycyjne osie czasu lub kreatywne prezentacje plakatowe na wystawy.
Jak imperializm przyczynił się do wzrostu komunizmu w Chinach?
Imperializm prowadził do niepokojów społecznych, trudności gospodarczych i osłabienia tradycyjnej władzy w Chinach. Te warunki stworzyły podwaliny pod nowe idee polityczne, w tym komunizm, jako rozwiązanie na kontrolę zewnętrzną i nierówności.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Historia Imperializmu
- casablanca-Ocean waves and fishing boys • ustung • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Ching Yang Temple, Chentu, China [1908] Ernest H. Wilson [RESTORED] • ralphrepo • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fisherman In Grand Canal By The East Gate, Peking, China [1907] Herbert C. White Co. [RESTORED] • ralphrepo • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Greatwall China [1907] Herbert G. Ponting [RESTORED] • ralphrepo • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Yong River Museum • jimbowen0306 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
