Przegląd Działań
Jedną z korzyści z studiowania bardziej nowoczesnej historii jest obfitość relacji naocznych świadków i podstawowych źródeł, których uczniowie mogą użyć, aby naprawdę zrozumieć kontekst jakiegokolwiek wydarzenia historycznego lub okresu. Ożywia także historię i łączy uczniów z ludźmi, którzy żyli w tym czasie.
W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą harmonogram, który skupia się na ważnym wydarzeniu, które miało miejsce podczas II wojny światowej w latach 1939-1941 oczami osób, które były świadkami tego wydarzenia . Nauczyciele mogą przypisać wydarzenia lub pozwolić uczniom wybrać wydarzenie, które chcą zbadać. Uczniowie powinni być w stanie przedstawić dokładną chronologię wydarzenia i zachęcać ich do jak najdokładniejszego znalezienia miesiąca, dnia, godziny, a może nawet minuty każdej akcji.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
W przypadku tego rozszerzonego działania, uczniowie powinni być zachęcani do używania umiejętności potwierdzania historycznego myślenia, aby dokładnie opisać akcję lub wydarzenie, które badali. Jeśli uczniowie natkną się na rozbieżność w dwóch źródłach, powinni opisać różnice i argumentować, które źródło jest bardziej wiarygodne i dlaczego. Kiedy przeanalizują wiarygodność swoich źródeł, powinni podzielić się z klasą źródłami, które uznają za najbardziej wiarygodne, oraz tymi, które uznają za najmniej wiarygodne i wyjaśnić ich racjonalne uzasadnienie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz oś czasu, która koncentruje się na wydarzeniu z II wojny światowej w latach 1939–1941 na podstawie relacji naocznych świadków.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz chronologię momentów wydarzenia i wpisz je w tytuły każdej komórki.
- Opisz każdą część wydarzenia w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Jedną z korzyści z studiowania bardziej nowoczesnej historii jest obfitość relacji naocznych świadków i podstawowych źródeł, których uczniowie mogą użyć, aby naprawdę zrozumieć kontekst jakiegokolwiek wydarzenia historycznego lub okresu. Ożywia także historię i łączy uczniów z ludźmi, którzy żyli w tym czasie.
W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą harmonogram, który skupia się na ważnym wydarzeniu, które miało miejsce podczas II wojny światowej w latach 1939-1941 oczami osób, które były świadkami tego wydarzenia . Nauczyciele mogą przypisać wydarzenia lub pozwolić uczniom wybrać wydarzenie, które chcą zbadać. Uczniowie powinni być w stanie przedstawić dokładną chronologię wydarzenia i zachęcać ich do jak najdokładniejszego znalezienia miesiąca, dnia, godziny, a może nawet minuty każdej akcji.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
W przypadku tego rozszerzonego działania, uczniowie powinni być zachęcani do używania umiejętności potwierdzania historycznego myślenia, aby dokładnie opisać akcję lub wydarzenie, które badali. Jeśli uczniowie natkną się na rozbieżność w dwóch źródłach, powinni opisać różnice i argumentować, które źródło jest bardziej wiarygodne i dlaczego. Kiedy przeanalizują wiarygodność swoich źródeł, powinni podzielić się z klasą źródłami, które uznają za najbardziej wiarygodne, oraz tymi, które uznają za najmniej wiarygodne i wyjaśnić ich racjonalne uzasadnienie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz oś czasu, która koncentruje się na wydarzeniu z II wojny światowej w latach 1939–1941 na podstawie relacji naocznych świadków.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz chronologię momentów wydarzenia i wpisz je w tytuły każdej komórki.
- Opisz każdą część wydarzenia w polu opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Jak to zrobić – oś czasu historyczna Pearl Harbor
Jak nauczyć uczniów analizować źródła pierwotne do tworzenia osi czasu historycznej
Wzmacniaj uczniów, aby oceniać i interpretować źródła pierwotne, takie jak listy, dzienniki czy artykuły z gazet, aby wzbogacić swoje osie czasu o autentyczne perspektywy. Uczenie tej umiejętności pomaga rozwijać krytyczne myślenie i głębszy związek z historią.
Pokaż, jak wybrać odpowiednie źródła pierwotne.
Pokaż uczniom, jak wybierać źródła, które bezpośrednio odnoszą się do wybranego wydarzenia i dostarczają relacji z pierwszej ręki. Omów, dlaczego perspektywy pierwszej osoby są cenne przy tworzeniu dokładnej osi czasu.
Naucz uczniów, jak ocenić wiarygodność źródeł.
Poprowadź uczniów do szukania wskazówek, takich jak tło autora, data i cel dokumentu. Zachęć ich do rozważenia, czy źródło jest tendencyjne lub niepełne.
Pokaż, jak wyodrębnić kluczowe szczegóły ze źródeł.
Ćwicz podkreślanie ważnych dat, nazwisk i działań, które można dodać do osi czasu. Wyjaśnij, jak te szczegóły sprawiają, że osie czasu są dokładniejsze i bardziej wyraziste.
Zachęcaj uczniów do cytowania swoich źródeł.
Przypomnij uczniom, aby zapisali, skąd pochodzi każda informacja. To zwiększa wiarygodność i pomaga innym zweryfikować ich pracę.
Często zadawane pytania dotyczące chronologii wydarzeń w Pearl Harbor
Na czym polega aktywność historyczna o osi czasu Pearl Harbor dla uczniów?
Aktywność historyczna o osi czasu Pearl Harbor prosi uczniów o badanie i uporządkowanie kluczowych wydarzeń przed, w trakcie i po ataku, korzystając z relacji świadków i źródeł pierwotnych, aby zrozumieć kolejność i kontekst wydarzeń II wojny światowej w latach 1939–1941.
Jak mogę pomóc uczniom korzystać z źródeł pierwotnych do tworzenia osi czasu II wojny światowej?
Zachęcaj uczniów do znajdowania i analizowania relacji świadków, listów lub dokumentów historycznych z lat 1939–1941. Prowadź ich, aby dodawali konkretne daty i godziny do swojej osi czasu i dyskutowali o ewentualnych rozbieżnościach między źródłami, aby rozwijać umiejętności myślenia historycznego.
Jakie są kreatywne alternatywy dla tradycyjnych układów osi czasu w lekcjach historii?
Wypróbuj użycie plakatów z osiami czasu, interaktywnych cyfrowych osi czasu lub spacerów po galeriach, podczas których uczniowie prezentują swoje osie czasu do oceny rówieśników. Różne szablony i style prezentacji mogą uczynić lekcję bardziej angażującą i dostosowaną do różnych stylów uczenia się.
Jak można nauczać potwierdzania informacji na osi czasu II wojny światowej?
Zleć uczniom porównanie różnych źródeł tego samego wydarzenia, zanotowanie różnic i ocenę, które źródło jest bardziej wiarygodne i dlaczego. To rozwija myślenie krytyczne i pomaga uczniom zrozumieć znaczenie potwierdzania informacji w historii.
Dla jakich poziomów klas najlepiej nadaje się aktywność z osi czasu Pearl Harbor?
Ta aktywność jest przeznaczona dla klas 6–12. Można ją dostosować do różnych poziomów umiejętności, zmieniając głębokość badań, złożoność źródeł oraz oczekiwania dotyczące analizy i prezentacji.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
II wojna światowa: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
